1、第一章 绪论教学安排教学安排教学目的与要求：明确心理辅导的概念及其特点；教学目的与要求：明确心理辅导的概念及其特点；了解哪些不是心理辅导，区分心理辅导的误区；了解哪些不是心理辅导，区分心理辅导的误区；把握心理辅导与心理治疗的关系；明确小学生心把握心理辅导与心理治疗的关系；明确小学生心理辅导的特殊问题。理辅导的特殊问题。教学重点：心理辅导的概念及其理解；心理辅导教学重点：心理辅导的概念及其理解；心理辅导的特点；学校心理辅导的目标途径与原则；小学的特点；学校心理辅导的目标途径与原则；小学生心理辅导的特殊问题与职业道德。生心理辅导的特殊问题与职业道德。教学难点：心理辅导的概念及其特点；把握心理教学难
2、点：心理辅导的概念及其特点；把握心理辅导与心理治疗的关系。辅导与心理治疗的关系。课时安排：课时安排：4 4课时课时第一节第一节 心理辅导的概念心理辅导的概念一、什么是心理辅导（一）概念1、什么是辅导、什么是辅导(guidance)专家的看法：罗杰斯、吴武典、林孟平专家的看法：罗杰斯、吴武典、林孟平 从狭义看，是帮助一个人自助；从狭义看，是帮助一个人自助；从广义看，辅导是促进全人的发展，即从广义看，辅导是促进全人的发展，即当事人凭着在辅导中学会的面对难题和解决当事人凭着在辅导中学会的面对难题和解决难题的原则，全面而均衡地发展他的人生。难题的原则，全面而均衡地发展他的人生。2、什么是（学校）心理辅
3、导什么是（学校）心理辅导 辅导者运用其专业知识技能，辅导者运用其专业知识技能，给给学生以合乎其需要的协助与服务，帮学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确认识自己，悦纳自己，根助学生正确认识自己，悦纳自己，根据自己的条件，确立有益于个人和据自己的条件，确立有益于个人和 社社会的生活目标，提高心理机能，消除会的生活目标，提高心理机能，消除成长中的烦恼与障碍，充分发挥个人成长中的烦恼与障碍，充分发挥个人的潜能，并较好地适应生活、学习、的潜能，并较好地适应生活、学习、工作工作 及人际关系。及人际关系。（二）心理辅导的特点。1 1、心理辅导提供的是一种心、心理辅导提供的是一种心理帮助。理帮助。2 2
4、、心理辅导服务的对象是需要、心理辅导服务的对象是需要帮助的正常人（男女老少）。帮助的正常人（男女老少）。3 3、心理辅导是一个辅导关系发、心理辅导是一个辅导关系发展的过程。展的过程。4 4、心理辅导是一个独特的专业、心理辅导是一个独特的专业领域。领域。二、什么不是心理辅导二、什么不是心理辅导（一）心理辅导不是什么 1 1、辅导不仅仅是提供资料和信息；、辅导不仅仅是提供资料和信息；2 2、辅导不是一种社交谈话、辅导不是一种社交谈话 3 3、辅导不是教导或说教；、辅导不是教导或说教；4 4、辅导不是忠告或建议；、辅导不是忠告或建议；5 5、辅导不是同情和安慰；、辅导不是同情和安慰；6 6、辅导更不
5、是恐吓、批评、指责、辅导更不是恐吓、批评、指责、冷嘲热讽等。冷嘲热讽等。（二）什么不是心理辅导 1 1、只在表层讨论不是心理辅导。、只在表层讨论不是心理辅导。心理辅导中谈话的特点：个人化、心理辅导中谈话的特点：个人化、深入化、过程化。深入化、过程化。2 2、只解决来访者提出的问题不、只解决来访者提出的问题不是辅导的唯一目标。是辅导的唯一目标。3 3、不尊重来访者，忽视来访者、不尊重来访者，忽视来访者的觉悟和能力不是辅导的态度。的觉悟和能力不是辅导的态度。4 4、来访者缺乏自身的领悟，难、来访者缺乏自身的领悟，难以达成真正的改变。以达成真正的改变。三、学校心理辅导内容（一）生活心理辅导 目的在于
6、帮助学生不断适应生活环境，理目的在于帮助学生不断适应生活环境，理解解 生活的意义，养成良好习惯，学会生存、生活的意义，养成良好习惯，学会生存、学会关心、学会负责、学会交往，并树立正学会关心、学会负责、学会交往，并树立正确的生活态度，提高适应确的生活态度，提高适应 能力，培养健全人能力，培养健全人格，维护心理健康，促进自我发展。格，维护心理健康，促进自我发展。一般包括心理健康教育、青春期教育、一般包括心理健康教育、青春期教育、人际交往能力培养、耐挫能力培养以及学生人际交往能力培养、耐挫能力培养以及学生的性格、的性格、情绪等方情绪等方面的辅导内容。面的辅导内容。（二）学习辅导：对学习过程中与心理有
7、关的各种问对学习过程中与心理有关的各种问题进行辅导。帮助学生形成适合自题进行辅导。帮助学生形成适合自己的学习策略和学习方法，帮助学己的学习策略和学习方法，帮助学习困难者排除厌学、自卑、注意品习困难者排除厌学、自卑、注意品质差、意志薄弱等学习障碍。质差、意志薄弱等学习障碍。主要包括：主要包括：学习智能辅导学习智能辅导学习动机辅导学习动机辅导学习情绪辅导学习情绪辅导学习方法辅导学习方法辅导（三大学习问题（三大学习问题厌学、考试舞厌学、考试舞弊、考试焦虑）弊、考试焦虑）（三）升学就业辅导（职业心理辅导）引导学生树立正确的升学就业观念引导学生树立正确的升学就业观念和价值取向，确立自己的职业志向，正和价
8、值取向，确立自己的职业志向，正确处理好升学和就业的关系，进行职业确处理好升学和就业的关系，进行职业的选择和准备，用良好的社会适应力面的选择和准备，用良好的社会适应力面对社会对自己的选择。主要包括：对社会对自己的选择。主要包括：了解职业辅导了解职业辅导了解自己辅导了解自己辅导人生探索辅导人生探索辅导合理选择辅导合理选择辅导（四）人格辅导 着重对自我意识、情绪的着重对自我意识、情绪的自我调适、意志品质、人际交自我调适、意志品质、人际交往与沟通以及群体协作技能等往与沟通以及群体协作技能等进行辅导，以培养良好的人际进行辅导，以培养良好的人际关系和社会适应能力。关系和社会适应能力。四、心理辅导、心理咨询
9、与心理治疗（一）心理辅导、心理咨询与心理治疗的联系与基本一致性性共同点：都认为这是心理有问题者的都认为这是心理有问题者的一个学习过程，即通过学习来一个学习过程，即通过学习来改变其不健康的心理和行为，改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调双方之间的合所以三者都强调双方之间的合作和建立一种民主、平等、和作和建立一种民主、平等、和谐的关系。谐的关系。基本一致性 1 1、助人性质与目标上的一致性。、助人性质与目标上的一致性。2 2、助人过程和方法上的一致性。有、助人过程和方法上的一致性。有相互通用、不分你我的方法。相互通用、不分你我的方法。3 3、助人关系和职业准则上的一致性。、助人关系和职业准则上
10、的一致性。概念区分心理咨询(psychological counseling)(psychological counseling)指运指运用心理学的理论和技术，借助语言、文字等媒用心理学的理论和技术，借助语言、文字等媒介，与咨询对象建立一定的人际关系，进行信介，与咨询对象建立一定的人际关系，进行信息交流，帮助咨询对象消除心理问题与障碍，息交流，帮助咨询对象消除心理问题与障碍，增进心理健康，发挥自身潜能，有效地适应社增进心理健康，发挥自身潜能，有效地适应社会生活环境的过程。会生活环境的过程。心理辅导(psychological guidance)(psychological guidance)（
11、略）（略）心理治疗(psychotherapy)(psychotherapy)，指在良好治疗关，指在良好治疗关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，以消除和缓解当事人的较严重心理问题和障碍，以消除和缓解当事人的较严重心理问题和障碍，促进其人格向健康协调发展，恢复其心理健康促进其人格向健康协调发展，恢复其心理健康的过程。的过程。心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别 心理辅导的心理辅导的对象对象往往是处在转变或转折时期的往往是处在转变或转折时期的普通学生，即心理健康状况相对良好的
12、学生，关注普通学生，即心理健康状况相对良好的学生，关注对象的对象的未来未来，心理干预的，心理干预的重点是预防，根本目标根本目标是是为防止未来问题的发生提供知识性服务。为防止未来问题的发生提供知识性服务。心理咨询是是以遇到心理困惑或有强烈心理冲突以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的与矛盾的正常学生为对象，关注对象的关注对象的现在现在，心理，心理干预的干预的重点是发展，根本目标是改善学生个体的心改善学生个体的心理机能，提高心理健康水平。理机能，提高心理健康水平。心理治疗是以心是以心理健康水平较低或心理机能失理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的调及心理上有障碍的疾患学生为对象，关注对象的，
13、关注对象的过去过去，心理干预的，心理干预的重点是矫治，根本目标是纠正与纠正与治疗学生心理与行为的失常问题，恢复其心理健康。治疗学生心理与行为的失常问题，恢复其心理健康。五、学校心理辅导的目标、途径与原则（一）中小学学校心理辅导目标1、培养学生良好的心理品质、培养学生良好的心理品质（1 1）培养自信心。）培养自信心。（2 2）学会认识与接纳自己。）学会认识与接纳自己。（3 3）培养积极的情感。）培养积极的情感。2、维护学生的心理健康。、维护学生的心理健康。3、开发学生的心理潜能。、开发学生的心理潜能。三者互为条件，互相渗透，又各代表不同的目标层次。（二）学校心理辅导的途径。1、开设心理辅导课程；
14、、开设心理辅导课程；2、开展专题心理辅导；、开展专题心理辅导；3、进行学校心理咨询；、进行学校心理咨询；4、渗透到各种教育教学活动中去；、渗透到各种教育教学活动中去；5、建立学校、家庭和社会辅导网络。、建立学校、家庭和社会辅导网络。（三）学校心理辅导的原则1、以全体为对象；、以全体为对象；2、以活动为前提；、以活动为前提；3、以发展为重点；、以发展为重点；4、以尊重为基础；、以尊重为基础；5、以自助为目的。、以自助为目的。第二节 小学生心理辅导的道德与规范一、心理辅导中的道德与职业规范（一）首要原则：最大限度地维护受（一）首要原则：最大限度地维护受助者的利益助者的利益（二）专业关系：保持辅导关
15、系的纯（二）专业关系：保持辅导关系的纯洁性洁性（三）保密与解密：（三）保密与解密：（四）专业能力：要有职业资格和专（四）专业能力：要有职业资格和专业背景。业背景。二、小学生心理辅导中几个特别的道德问题（一）学生和监护人的权利（一）学生和监护人的权利（二）自愿与主动干预（二）自愿与主动干预（三）角色冲突（三）角色冲突（四）保密与解密。（四）保密与解密。（五）专业能力：专门的训练、继（五）专业能力：专门的训练、继续教育和督导续教育和督导（六）与其他教育工作者的关系（六）与其他教育工作者的关系三、班主任开展心理辅导的建议（一）注重倾听，而不要急于评判。（一）注重倾听，而不要急于评判。（二）注重接纳，
16、而不要批评指责。（二）注重接纳，而不要批评指责。（三）注重同感，而不要同情安慰。（三）注重同感，而不要同情安慰。同感：指辅导教师要放下主观的态同感：指辅导教师要放下主观的态度和认识，设身处地去感受来访学生的度和认识，设身处地去感受来访学生的内心体验，了解其所想所为的动机原由，内心体验，了解其所想所为的动机原由，不要以自己为参照标准去评判当事人的不要以自己为参照标准去评判当事人的是非得失。是非得失。（四）辅导应以同感为基础，以成长为（四）辅导应以同感为基础，以成长为目标。目标。理解理解反思反思探索探索 1 1、分析你接受本章学习对心理辅导、分析你接受本章学习对心理辅导的认识改变。的认识改变。2
17、2、找一位同学，互相扮演辅导者和来、找一位同学，互相扮演辅导者和来访者（学生），选一个问题模拟辅导谈话，访者（学生），选一个问题模拟辅导谈话，然后共同分析谈话中哪些符合心理辅导的然后共同分析谈话中哪些符合心理辅导的要求，哪些不符合心理辅导的要求？要求，哪些不符合心理辅导的要求？3 3、有人说心理辅导是针对少数有问题、有人说心理辅导是针对少数有问题的学生的，而且是滞后的和消极的。对此，的学生的，而且是滞后的和消极的。对此，你怎么看？你怎么看？4 4、如果心理辅导者和班主任在、如果心理辅导者和班主任在对一犯错误的学生的处理上发生了对一犯错误的学生的处理上发生了冲突，你作为辅导员回怎么做？反冲突，你
18、作为辅导员回怎么做？反过来，你作为班主任将怎么办？过来，你作为班主任将怎么办？5 5、如何理解成人和小学生心理、如何理解成人和小学生心理辅导的区别与联系？辅导的区别与联系？主要参考书目 1 1、H HT TProut Prout D DT TBrown Brown 著，著，儿童青少年心理咨询与治疗，中国儿童青少年心理咨询与治疗，中国轻工出版社，轻工出版社，20022002 2 2、林孟平著，辅导与心理治疗，、林孟平著，辅导与心理治疗，香港：商务印书馆，香港：商务印书馆，19881988 3 3、陈虹主编，中小学心理健康、陈虹主编，中小学心理健康与咨询，中国人事出版社，与咨询，中国人事出版社，20052005
