1、最新部编版小学语文专题复习 诗歌鉴赏(及答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1阅读诗歌天净沙秋思，回答问题天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）这首曲中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？ （2）“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？（3）诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？ （4）“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。 【答案】（1）深秋晚景图（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。（
2、3）断肠人在天涯。抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。（4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 【解析】【分析】（1）根据“枯藤”“夕阳”“西风”可知是深秋的傍晚写照。（2）“枯藤老树昏鸦”属于悲凉景象，“小桥流水人家”属于喜景，二者形成对比，衬托出作者的思乡情深。（3）直接抒情，可以映照在重点词语上。断肠，就是一种内心苦楚的倾诉。（4）“小桥流水人家”是一种他乡的乐景描写，这反而加重了作者的思乡之情，属于以乐景写哀情。故答案为：（1）深秋晚景图；（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。（3）断肠人在天涯。抒写游子的孤苦寂寞
3、之情以及对家乡亲人的思念。（4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。【点评】（1）本题考查对古诗意象、意境的赏析能力。一系列深秋的荒凉意象，表达了一种深秋的凄清和孤寂景象。（2）本题考查对古诗写作技巧的理解。作者有时以乐写乐，以悲写悲，但也能以乐衬悲，悲则更悲，本诗就是这样的情形。（3）本题考查对作者思想感情的把握。作者写尽人间的悲欢离合，结尾用“断肠人”三个字倾诉了内心的思乡苦痛。（4）本题考查对作者写作技巧的赏析。本诗以乐景写哀情，属于典型的对比写法。2阅读诗歌，回答问题 旅宿杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。远梦归侵晓 ， 家书到隔年。沧江
4、好烟月，门系钓鱼船。【注释】断雁：失群的雁，这里是失群孤雁的叫声。侵晓：破晓（1）诗中_、_等物象表明这是一首羁旅诗。 （2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？你是如何看出来的？请结合诗句简析。 【答案】 （1）断雁；家书、或者旅馆（2）抒发作者羁旅的孤寂心情和对家乡的深切思念。诗人羁旅他乡，没有亲人作伴，只能面对着“寒灯”，听着“断雁”的鸣叫声，内心很是忧伤，旅途的孤寂之情跃然纸上。诗人更是在半睡半醒、迷迷糊糊中见到了家乡美丽的风光，以乐景写哀情，表达他对故乡的思念。 【解析】【分析】（1）诗中的具体物象有很多，如“旅馆”，“寒灯”，“断雁”，“家书”等。 （2） 这是羁旅怀乡之作。离家久远，目
5、睹旅馆门外的渔船即加以艳羡。幽恨乡愁、委实凄绝。颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”意思曲折多层，实乃千锤百炼的警句。 首联与颔联极言乡关遥远，幽愁满怀。梦见自己回到家中，因路途遥远，梦醒时分天已大明，家书须隔年才能寄到旅馆，可见离家之远，表达出对家乡深沉的思念。 颈联与尾联看似跳出了乡愁，艳羡门外沧江鱼船的清闲自在，其实是借他乡之物，更曲折地表达出诗人思乡之情。全诗层层推进，写景抒情都有独到之处。 【点评】此题考查诗歌赏析。（1）物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。通读全诗，具体物象较多。 （2）此题考查诗歌表情达意。做此类题，可以抓住重点诗句或词
6、语进行分析。3阅读下面的唐诗，完成小题。 新晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（1）从诗中的“_”、“_”、“昼梦”、“南风”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。 （2）本诗中“偷”字用得好好，请说说好在哪里。 【答案】 （1）青苔；绿树（2）“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。 【解析】【分析】（1）在理解诗文内容的基础上，筛选具体的意象填写作答。这首诗写夏季的生活场景主要用“青苔”“绿树”“昼梦”“南风”等几个意象。据此可填写作答。 （2）诗句“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”中的“偷”字，运用了拟
7、人修辞手法，将“南风”赋予人的情态，写南风这个旧相识吹开了房门，吹动书卷的情景，写出了南风的顽皮可爱，表达了诗人闲适惬意的心境。据此理解作答。 故答案为： 青苔 ； 绿树 。 “偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。 【点评】本题考查分析诗歌意象。答题时应注意，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用。 本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，要求品味这些经锤炼的字的妙处，不能把该字孤立起来谈，
8、得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。解释该字在句中的含义。 展开联想把该字放入原句中描述景象。 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。4阅读下面古诗，完成小题。 宿牛群头（元）胡助荞麦花开草木枯 ， 沙头雨过拙蘑菇。牧童拾得满筐子，卖与行人供晚厨。【注】牛群头：地名。拙：同“茁”。行人：行旅之人，指作者自己。本诗和天净沙秋思都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？请结合两首诗歌的内容简要回答。【附】天净沙秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【答案】 天净沙秋思中写“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的 浓重、内
9、心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。 【解析】【分析】考查两首诗歌中所描写的干枯树木对抒发感情的不同意义。读懂诗句内容是作答的关键。天净沙秋思“枯藤、老树”以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。而宿牛群头“草木枯”是为了反衬“拙蘑菇”，突出蘑菇长得旺盛和多。从而表现出大自然的生机，表达了作者的旅途中的自然景物的喜爱和安逸闲适之情。 故答案为：天净沙秋思中写“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的 浓重、内心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，
10、表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。【点评】本题考查对比阅读古诗的能力。根据题目提出的问题，有针对性地进行比较，找出两首古诗的共同点和主要差异即可。天净沙秋思是元曲作家马致远创作的一首小令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 宿牛群头是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。5阅读古诗，回答问题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书
11、何处达，归雁洛阳边。 （1）“潮平两岸阔”的“阔”字，用得极妙，请简析。 （2）对这首诗赏析正确的一项是（ ） A.首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。B.诗的颔联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。D.全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。【答案】（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。（2）D 【解析】【分析】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平
12、了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。A项、首联：写诗人在船上,停泊在北固山下，“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中住在“北固山”还未到故乡，“写了诗人回乡看到的家乡美景”有误；B项“海日生残夜，江春入旧年”是颈联，不是颔联，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。“使人顿生
13、惆怅之情”错误；C项、颈联“海日生残夜，江春入旧年”妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春 ， 那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。“蕴含着一代胜过一代的人生哲理”有误。D项正确，故选D。故答案为：（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。（2）D；【点评】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果。“。“阔”字既写出了江水之势，又
14、写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和原文相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。D项无误。6阅读下面的诗歌，完成下列小题。 思吴江歌张翰秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。（1）请结合全诗赏析“秋风起兮木叶飞”一句。 （2）这首诗表达了作者怎样的情感？请简要回答。 【答案】 （1）该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。（2）表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之
15、情。 【解析】【分析】（1） “秋风起兮木叶飞”，即见其思情的发动。悲凉的秋风最易触动人们的节序之感和念远之情。从时间上说，“秋”通常意味着岁暮的到来，使人觉着时光的流逝、流年的虚度。从空间看，秋高气清，万木萧萧，视野一下空阔起来，不自觉中自有人在何方、家在何方之叹。 （2）诗的后两句“三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲”，明白地点出了故乡千里未能归去的“恨”与“悲”，强化了前两句中蕴涵的情感，却远没有前两句含蓄深厚，滋味深远。与上两句的眼见秋风又起了，秋风吹落了树上的黄叶，家乡鲈鱼肥美，可自己却在这遥远的北方，远隔数千里，想回又回不去，做着与自己的期望相背的工作，怎么不令人伤悲。可悲的是这种伤悲
16、还无人可以诉说，只能压抑在胸中。 故答案为：该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。 表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。【点评】本题考查的是对诗句的赏析，解答此题要求考生在理解全诗的内容和情感的基础上，对诗句的内容、蕴含的情感、运用的手法进行分析理解。 本题考查诗人的情感，要求考生读懂诗歌，理解诗意，结合重点语句进行分析。7阅读诗歌，回答问题。 秋斋独宿韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。（1）“夜半鸟惊栖”与鸟鸣涧中的“月出惊山鸟”营造的意境相同，请体会其妙
17、处。 （2）请结合诗的具体内容，说说此诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 （1）以动衬静，更加突出了环境的幽静。（2）全诗借“山月”“霜风”“竹”“鸟”等意象，表达了诗人闲适恬淡中的孤独、寂寞的情感。 【解析】【分析】（1） “夜半鸟惊栖”意思是被惊动的鸟儿不时鸣叫一声。“月出惊山鸟”中的一“惊”，打破了夜的静谧，都是通过写声音的描述衬托山里的幽静与闲适。运用的是以动衬静的写法。 （2）山中明月皎皎如白日，夜风寒凉夹霜吹动静寂的竹叶。深夜的鸟突然自树上惊起栖落，窗台前的人独自入眠。借“山月”“霜风”“竹”“鸟”等意象，表达了诗人闲适恬淡中的孤独、寂寞的情感。 故答案为： 以动衬静，更加突出
18、了环境的幽静。 全诗借“山月”“霜风”“竹”“鸟”等意象，表达了诗人闲适恬淡中的孤独、寂寞的情感。【点评】本题考查考生对诗歌表现手法的分析和理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗句的意思，感悟诗句创造的意境，结合语艳的特点进行分析。 本题考查诗人的思想情感的理解。解答时考生要读懂诗歌，理解诗句的含义，结合相关的资料如诗人的写作背景、人生经历、写作风格等进行理解。8对次北固山下这首诗赏析不正确的一项是（ ） 次北固山下（唐）王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。A.这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博
19、大的胸襟。B.诗的颈联“入”和“生”运用了拟人的手法，“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。C.尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。D.在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。【答案】 D 【解析】【分析】本诗体裁：五言律诗。 故选D。 故答案为：D。 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。9古诗阅读 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（1）诗
20、人在“杨花落尽子规啼”句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？ （2）最后两句运用了什么修辞手法？表达了诗人对朋友的什么感情？ 【答案】 （1）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。（2）拟人。抒发了诗人对远方的友人的关心和同情。 【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌语言的理解和运用能力。 “杨花”比喻漂泊无定所；“子规”，即杜鹃，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，这两种景物的选择契合诗歌的氛围，渲染了无限悲凉感伤的气氛。 （2）本题考查学生对诗歌重点语句的赏析能力。赏析格式一般为：该句运用了XX修辞手法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句
21、运用拟人的修辞手法，抒发了诗人对远方的友人的关心和同情。 故答案为：杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛； 拟人。抒发了诗人对远方的友人的关心和同情。 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查体会诗歌感情的能力。体会诗词情感的方法：结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；分析诗眼，透视诗词的情感；解读意象，挖掘诗词的情感；借助典故，探寻诗词的情感。10阅读下面的诗歌，回答问题。 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定
22、然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。（1）按照提示概括这首诗每小节展现的画面。 街灯明星相互辉映图_牛郎织女天街闲游图（2）第一节中的“闪”字和“点”字能不能互换？请说明理由。 （3）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”本来是形容“花”的量词，这里用来形容“流星”。有什么妙处？ （4）第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（ ） A.描绘出了一幅迷人的夜景图，抒发了诗人的苦闷、悲伤。B.驰骋想象，给景色增添了一层神秘色彩。
23、C.把读者的视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市作铺垫。D.渲染气氛，使天上和人间形成鲜明的对比。（5）诗中牛郎织女在天上的生活和民间传说不同，诗人为什么要这样改编？ 【答案】 （1）天上美丽街市图；牛郎织女骑牛相会图（2）不能。“闪”修饰的是“明星”，“点”修饰的是“街灯”。星“闪”、“点”灯才合常理。（3）诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”一样美丽。（4）C（5）把民间传说中牛郎织女隔河相望的悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美满的喜剧，这样的改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑的情调，表达了诗人对自由幸福生活的向往和追求，也给诗中的幻境
24、涂上了一层更加迷人的色彩。 【解析】【分析】（1）根据题目提示，分析诗歌所描绘的人、景、物并展开联想和想象，想象诗歌描绘的画面再用简练的语言进行概括。这首诗第一节写街灯明星相互辉映图，从“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”可以看出这一节描绘的画面是：天上美丽街市图。第三节诗，诗人想象天河不甚宽广，牛郎能够骑着牛儿自由地来来回回和织女相会，因此这一节诗描绘的画面是牛郎织女骑牛相会图，第四节诗写牛郎织女天街闲游图。 （2）结合诗句内容分析，“闪”形容的明星，“点”形容的是街灯，“明星”会闪闪发光，但“街灯”需要点才能发光。因此不能互换。 （3）结合诗歌意境分析，这首诗给我们创造了一个美丽的、自由
25、的、理想的社会，那里的每一样东西都那么美，那里的人是多么的自由，作者遣词造句的时候要符合整首诗所创设的意境，因此 诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”一样美丽。 （4）这首诗的题目是“天上的街市”，天上怎么会有街市，作者必须引导读者进行合理的联想和想象，因此第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，把读者的视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市作铺垫，这样联想才比较合理。故C分析正确。 （5）结合诗歌写作背景及主旨进行分析，这首诗给表达了诗人对自由幸福生活的向往和追求，因此牛郎和织女也应该是自由的，快乐的，这样才符合诗歌的主旨，如果诗歌不这样
26、改编，牛郎和织女还是隔河相望，就与作者的写作意图相背离。据此分析答题，意对即可。 故答案为： 天上美丽街市图 牛郎织女骑牛相会图 不能。“闪”修饰的是“明星”，“点”修饰的是“街灯”。星“闪”、“点”灯才合常理。 诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”一样美丽。 C 把民间传说中牛郎织女隔河相望的悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美满的喜剧，这样的改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑的情调，表达了诗人对自由幸福生活的向往和追求，也给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。【点评】本题考查概括诗歌画面的能力。答题时应抓住句中的主要景物准确概括，用自己的语言再
27、现画面。概括时一要忠实于原文，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 本题考查赏析古诗炼词的能力。答题步骤：解释该词在句中的含义；展开联想把该词放入原句中描述景象；点出该词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 。炼词，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该词孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 本题考查诗歌首节作用的能力。诗歌的首节作用和文章首段的作用比较接近，因此答题时应在理解全诗内容的基础上分析其作用。 本题考查分析诗歌意象的能力。诗歌的意象是为了表达诗人的思想感情，他所选取的意象必须与他所表达的感情相吻合。因此答题时应结合诗歌主旨进行分析。
