1、 统编版统编版 六年级下册小学语文六年级下册小学语文 期末复习课件期末复习课件 （专项复习课件）（专项复习课件） 专项复习之一 字 词 一、一、用用“”“”给加点字选择正确的读音。给加点字选择正确的读音。 腊腊月月（l xl x ） 眨眨眼眼（zh zhzh zh） 油油腻腻（r nr n） 咽咽喉喉（yn yn yn yn ） 哭哭泣泣（q lq l） 粘粘稠稠（zhu chuzhu chu） 标标志志（bio shbio sh） 炊炊烟烟（chu cuchu cu） 二、根据拼音写词语。二、根据拼音写词语。 tn fn zh zhu jio bn jng lutn fn zh zhu ji
2、o bn jng lu 摊摊 贩贩 煮煮 粥粥 搅搅 拌拌 经经 络络 耽耽 误误 聊聊 天天 明明 媚媚 焚焚 烧烧 dn w lio tin mng mi fn shodn w lio tin mng mi fn sho 二、根据拼音写词语。二、根据拼音写词语。 chu zi jn f to b yn jn chu zi jn f to b yn jn 锤锤 子子 军军 阀阀 逃逃 避避 严严 峻峻 蟋蟋 蟀蟀 玫玫 瑰瑰 花花 蕊蕊 奥奥 秘秘 x shui mi gu hu ru o mx shui mi gu hu ru o m 三、三、用“用“ ”画去下列句子中加点字的错误读音。”
3、画去下列句子中加点字的错误读音。 （1）爸爸准备在元宵（）爸爸准备在元宵（xio xo）节宴（）节宴（yn yn） 请亲朋好友。请亲朋好友。 （2）这道糖醋（）这道糖醋（ch c ）味的栗（）味的栗（s l）子鸡很美味。）子鸡很美味。 （3）这个挖掘工具很锐（）这个挖掘工具很锐（ru du ）利，使开凿（）利，使开凿（z o zu ）沟渠的速度大大提高了。）沟渠的速度大大提高了。 四、四、 下列加点字读音全部正确的一组是（下列加点字读音全部正确的一组是（ ）。）。 A琴弦（琴弦（xunxun） 机械机械（xixi） 地域（地域（yy） B. 锲入（锲入（q q） 蜜饯（蜜饯（zhnzhn） 唾
4、沫（唾沫（tutu） C. 僧人（僧人（sngsng） 响彻（响彻（chch） 一拨（一拨（bb） D. 演绎（演绎（ynyn） 日晷（日晷（chch） 缰绳（缰绳（jingjing） C 饺子饺子 腊月腊月 悼念悼念 问问 五、火眼金睛辨一辨，再组词。五、火眼金睛辨一辨，再组词。 猎猎 悼悼 腊腊 掉掉 跤跤 饺饺 操操 澡澡 贷贷 鞋鞋 靴靴 喂喂 偎偎 惧惧 具具 货货 猎人猎人 货物货物 掉头掉头 皮鞋皮鞋 靴子靴子 摔跤摔跤 操心操心 洗澡洗澡 喂养喂养 依偎依偎 惧怕惧怕 贷款贷款 具体具体 六、选字填空。六、选字填空。 【摊【摊 滩】滩】 河（河（ ） （ ）牌）牌 （ ）开）开
5、 沙（沙（ ） 【褐【褐 蔼】蔼】 和（和（ ） （ ）色）色 （ ）然）然 衣（衣（ ） 【籍【籍 藉】藉】 书（书（ ） 慰（慰（ ） （ ）贯）贯 狼（狼（ ） 滩滩 摊摊 摊摊 滩滩 蔼蔼 褐褐 蔼蔼 褐褐 籍籍 藉藉 籍籍 藉藉 七、给下列句子中的加点字选择正确的解释。七、给下列句子中的加点字选择正确的解释。 袭：袭：A. A. 趁人不备，突然攻击趁人不备，突然攻击 B. B. 照样做；继承照样做；继承 C. C. 扑过来扑过来 D. D. 量词。用于成套的衣服量词。用于成套的衣服 （1）他穿着一袭新衣，精神极了。）他穿着一袭新衣，精神极了。 （ ） （2）桂花具有清浓两兼的特点，它
6、清芬袭人，浓香远逸。）桂花具有清浓两兼的特点，它清芬袭人，浓香远逸。 （ ） （3）这不是演习，是偷袭。（）这不是演习，是偷袭。（ ） （4）“铁帽子王”是清代对世袭罔替王爵的俗称。（）“铁帽子王”是清代对世袭罔替王爵的俗称。（ ） D C A B 八、给下列词语和诗句中的加点字选择正确的解释。八、给下列词语和诗句中的加点字选择正确的解释。 （1）截然不同）截然不同 （ ） A切断；割断切断；割断 B. 段段 C. 阻拦阻拦 D. 截止截止 （2）见微知著）见微知著 （ ） A. 细小细小 B. 衰落衰落 C. 隐约隐约 D. 精妙精妙 （3）终日不成章）终日不成章 （ ） A. 诗、文、歌曲
7、的段落诗、文、歌曲的段落 B. 章程；条目章程；条目 C. 图章图章 D.有花纹的纺织品有花纹的纺织品 A C D 九、查字典。九、查字典。 1.判断对错，对的画“判断对错，对的画“”，错的画“”。”，错的画“”。 （1）“燃”字，用部首查字法应查“火”字旁，再查）“燃”字，用部首查字法应查“火”字旁，再查12画，画， 本意是指烧起火焰，引火点着。本意是指烧起火焰，引火点着。 （ ） （2）“盈”是上下结构，共）“盈”是上下结构，共8画，部首是“皿”。画，部首是“皿”。 （ ） （2）“旦”字属于独体字，按音序查字法应先查“）“旦”字属于独体字，按音序查字法应先查“D”，后”，后 查“查“da
8、ndan”。”。 （ ） 十、在括号里填上合适的量词。十、在括号里填上合适的量词。 一（一（ ）青烟）青烟 一（一（ ）大笑）大笑 一（一（ ）细缝）细缝 一（一（ ）梦）梦 一（一（ ）方砖）方砖 一（一（ ）石桥）石桥 一（一（ ）笑意）笑意 一（一（ ）纪念册）纪念册 股股 阵阵 条条 场场 块块 座座 丝丝 本本 十一、把下列四字词语补充完整并完成练习。十一、把下列四字词语补充完整并完成练习。 万象更（万象更（ ） 截然不（截然不（ ） 张灯结（张灯结（ ） 无独有（无独有（ ） 见微知（见微知（ ） 锲而不（锲而不（ ） 不可思（不可思（ ） 一心一（一心一（ ） 万不得（万不得（
9、） 新新 同同 彩彩 偶偶 著著 舍舍 议议 意意 已已 十二、读句子，完成词语练习。十二、读句子，完成词语练习。 1. 北京（北京（ ）是城市，（）是城市，（ ）它也跟着农村一齐过年，（）它也跟着农村一齐过年，（ ） 过得分外热闹。过得分外热闹。 （1）在句子中填上合适的关联词。）在句子中填上合适的关联词。 A.虽然虽然 但是但是 尽管尽管 B. 虽虽 可是可是 而且而且 （2）“分外”的意思是）“分外”的意思是 。它的近义词是。它的近义词是 。 B 超过超过 非常非常 十三、用“”画去句子括号里不恰当的词。十三、用“”画去句子括号里不恰当的词。 1. 大人们（必须大人们（必须 必需）准备过
10、年吃的、喝的、穿的、用的。必需）准备过年吃的、喝的、穿的、用的。 2. 他（恐惧他（恐惧 惊恐）万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下惊恐）万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下 来的。来的。 3. 这一次不知道为什么，父亲竟这样（模糊这一次不知道为什么，父亲竟这样（模糊 含糊）地回答我。含糊）地回答我。 4. 我的心（强烈我的心（强烈 剧烈）地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。剧烈）地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。 十四、选词填空。十四、选词填空。 只要只要就就 即使即使也也 如果如果就就 1.事实证明，（事实证明，（ ）有墨水，我（）有墨水，我（ ）可以把事情记得非）可以把事情记得非
11、常清楚。常清楚。 2.（ ）我这样的处境中，（）我这样的处境中，（ ）有一些消极的东西或积）有一些消极的东西或积 极的东西值得感谢。极的东西值得感谢。 3.（ ）你说的对，我们（）你说的对，我们（ ）改正。）改正。 如果如果 就就 即使即使 也也 只要只要 就就 专项复习之二 句 子 一、给下列句子加标点。一、给下列句子加标点。 1. 1. 男人们午前到亲戚家（男人们午前到亲戚家（ ）朋友家拜年（）朋友家拜年（ ）女人们在）女人们在 家中接待客人（家中接待客人（ ）城内城外许多寺院举办庙会（）城内城外许多寺院举办庙会（ ）小贩）小贩 们在庙外摆摊卖茶（们在庙外摆摊卖茶（ ）食品和各种玩具（）食
12、品和各种玩具（ ）小孩子们特）小孩子们特 别爱逛庙会（别爱逛庙会（ ）为的是有机会到城外看看野景（）为的是有机会到城外看看野景（ ）可以）可以 骑毛驴（骑毛驴（ ）还能买到那些新年特有的玩具（）还能买到那些新年特有的玩具（ ） 、 。 。 ， 、 。 ， ， ， 。 解析：解析：1.把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、 她、她们）。她、她们）。 （注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认 真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名真分辨“你”或”你们”在句中指的
13、是什么人，而后用具体的人名 来转述；若没有具体所指，则不用变换。）来转述；若没有具体所指，则不用变换。）2、把句中“说”字后的、把句中“说”字后的 冒号改为逗号，句中的双引号去掉。冒号改为逗号，句中的双引号去掉。 二、把下面的句子改为转述句。二、把下面的句子改为转述句。 法官指着我问父亲：“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲：“她是你最大的孩子吗？” 法官指着我问父亲我是他最大的孩子吗？法官指着我问父亲我是他最大的孩子吗？ 三、修改病句。三、修改病句。 1. 男孩简直几乎不敢相信他会变成小狐仙。男孩简直几乎不敢相信他会变成小狐仙。 2. 这天气候好极了。这天气候好极了。 3. 张思德同志就
14、是我们这个队伍。张思德同志就是我们这个队伍。 男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。 这天天气好极了。这天天气好极了。 张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 解析：解析：常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对 偶、反复、设问、反问、对比、借代、引用、双关等偶、反复、设问、反问、对比、借代、引用、双关等. 四、指出下列句子使用的修辞方法。四、指出下列句子使用的修辞方法。 写出下列句子运用的修辞手法。写出下列句子运用的修辞手法。 1. 让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，
15、闻闻那种让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种 香味，就够咽三口以上的唾沫了。香味，就够咽三口以上的唾沫了。 （ ） 2. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 （ ） 3. 我觉得好像有千万根钢针扎着喉咙。我觉得好像有千万根钢针扎着喉咙。 （ ） 拟人拟人 比喻比喻 比喻比喻 5.5.乱句重排。乱句重排。 （ ）学校组织体验教育活动的时候，江雪来过这里，知道这儿）学校组织体验教育活动的时候，江雪来过这里，知道这儿 是代表国家依法管理市场的，也是保护消费者利益的机构。是代表国家依法管理市场的，也是保护消费者利益的机构。 （ ）第二天放学的时候，江雪请一
16、个好朋友帮她买了一支冰棍）第二天放学的时候，江雪请一个好朋友帮她买了一支冰棍 儿，她立即向工商管理所走去。儿，她立即向工商管理所走去。 （ ）工作人员立即忙开了，一会儿便检验出那支冰棍儿有许多）工作人员立即忙开了，一会儿便检验出那支冰棍儿有许多 病菌。病菌。 （ ）他们表扬了江雪，说：“一个小学生能有这么强的自我保）他们表扬了江雪，说：“一个小学生能有这么强的自我保 护意识，真了不起呀！如果消费者都像你这样，大家就不护意识，真了不起呀！如果消费者都像你这样，大家就不 会受害了。”会受害了。” （ ）她直接来到了商检科，把发生的事情一五一十地讲了一遍。）她直接来到了商检科，把发生的事情一五一十地
17、讲了一遍。 2 1 4 5 3 改比喻句的方法：改比喻句的方法：确定要表达的主体，即本体。注意要突出句子主体确定要表达的主体，即本体。注意要突出句子主体 的特点。的特点。 喻体的选取。确定有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。喻体的选取。确定有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 喻词选择。好像、仿佛、像等。喻词选择。好像、仿佛、像等。 注意改写后的句子要通顺。注意改写后的句子要通顺。 六、读句子完成练习。六、读句子完成练习。 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我的日子滴在
18、时间的流里，没有声音，也没有影子。 这句话运用这句话运用 的修辞手法。的修辞手法。 把把 比作比作 ， 把把 比作比作 。 比喻比喻 八千多日子八千多日子 针尖上一滴水滴针尖上一滴水滴 时间流时间流 大海大海 七、用句子所使用的修辞手法仿写句子。七、用句子所使用的修辞手法仿写句子。 （1）那声音永无休止，就像时光的脚步。）那声音永无休止，就像时光的脚步。 （2）当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着。）当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着。 拟人拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟 作人，使其具有人的思想、行为或情感的一种修辞手段。作人
19、，使其具有人的思想、行为或情感的一种修辞手段。 特点：特点：一是事物人格化，二是以物传情。一是事物人格化，二是以物传情。 优雅的白鹭像一首精致的诗。优雅的白鹭像一首精致的诗。 鸟儿在歌唱，蝴蝶在舞蹈，真热闹啊！鸟儿在歌唱，蝴蝶在舞蹈，真热闹啊！ 解析：解析：反问句改为陈述句的方法反问句改为陈述句的方法： 1、将反问句中的肯定词将反问句中的肯定词 改为否定词改为否定词,或将否定词改为肯定词或将否定词改为肯定词. 2、将句末的疑问助词将句末的疑问助词 （呢呢、吗等吗等）去掉去掉,问号改为句号问号改为句号. 八、把下面的句子改为陈述句。八、把下面的句子改为陈述句。 1.光吃这些东西怎么行呢？光吃这些
20、东西怎么行呢？ 2.院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？ 光吃这些东西不行。光吃这些东西不行。 院子里各个角落和暗洞你都很熟悉。院子里各个角落和暗洞你都很熟悉。 八、下面病句的病因是什么八、下面病句的病因是什么? . . 成分残缺成分残缺 . . 语序混乱语序混乱 . . 前后矛盾前后矛盾 . . 用词不当用词不当 . . 搭配不当搭配不当 . . 语义重复语义重复 . . 指代不明指代不明 . 他大约花了十天左右的时间才做完暑假作业。他大约花了十天左右的时间才做完暑假作业。 ( ) . 经过大家共同努力，完成了制作班级网页的工作。经过大家共同努力，完成
21、了制作班级网页的工作。 ( ) . 黄山美景不仅享誉世界，而且闻名全国。黄山美景不仅享誉世界，而且闻名全国。 ( ) . 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐慌的东西。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐慌的东西。 ( ) . 毕业考试快到了，我们小学的学习生活已经结束了。毕业考试快到了，我们小学的学习生活已经结束了。( ) . 小刚和小明简直不敢相信，他的作文发表了。小刚和小明简直不敢相信，他的作文发表了。( ) . 六一儿童节，我们学校开发了丰富多彩的活动。六一儿童节，我们学校开发了丰富多彩的活动。( ) 十、体会句意。十、体会句意。 她低声问我她低声问我: :“昨天是几号“昨天是几号? ? 记住，昨
22、天是你爹被害的日子。”记住，昨天是你爹被害的日子。” ( ) . 母亲这样问，是因为她多次昏过去母亲这样问，是因为她多次昏过去 在一定程度上丧失了在一定程度上丧失了 记忆。记忆。 . 母亲这样问，是为了提醒“我”记住父亲被害的日子。母亲这样问，是为了提醒“我”记住父亲被害的日子。 . 母亲这样问，是因为她想确定一下父亲被害的时间，并让母亲这样问，是因为她想确定一下父亲被害的时间，并让 “我”“我” 将这个时间和对敌人的仇恨铭记在心。将这个时间和对敌人的仇恨铭记在心。 十一、用加点的词写句子。十一、用加点的词写句子。 （1）这一夜，）这一夜，除了除了很小的孩子，很小的孩子，没有没有什么人睡觉，都
23、要守岁。什么人睡觉，都要守岁。 （2）不但不但它的秒针会自己走，它的秒针会自己走，而且而且它坚硬的表盖里还会发出它坚硬的表盖里还会发出 清脆的声音。清脆的声音。 除了学习，没有什么能够让他提起兴趣。除了学习，没有什么能够让他提起兴趣。 这首诗歌这首诗歌,情文并茂情文并茂,不但含意深刻不但含意深刻,而且朗朗上口。而且朗朗上口。 十、写出下列句子运用的描写方法。十、写出下列句子运用的描写方法。 1. “这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯 定还会再变成一个人”。定还会再变成一个人”。 （ ） 2. 汤姆的脸立刻变得煞白。汤姆的脸立刻
24、变得煞白。 （ ） 3. 我奇怪地问他我奇怪地问他“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” （ ） 4. 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了 他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 （ ） 语言描写语言描写 外貌描写外貌描写 神态描写神态描写 心理描写心理描写 神态描写神态描写 统编版六年级语文下册 教学计划 岁月不居，新的一年又 开始了。在新的一年里， 六年级的学生迎来临近 毕业的学期，本学期的 学习任务较重，为了使 自己的教学工作能有计 划、有步骤、有
25、目标地 实施，为了教学工作能 够更上一层楼，特制定 本学期教学工作计划。 一、学生情况分析 本人带六年级一个班， 共有学生 人，其中男 人，女生 人。通过五 年多的的学习与训练， 孩子们学习的自觉性大 都比较高，学习意识较 强，能主动参与到学习 中来。但有个别的学生 学习意识比较差，不知 道学习的重要性，受智 力因素和非智力因素的 影响，学习情况参差不 齐。个别学生的学习习 惯还欠培养，书写马虎， 学习懒惰，怕吃苦，依 赖思想严重，学习方法 不够科学，特别是习作 能力有待提高。从整体 来说，动笔前的构思还 不够，作文缺少创意。 行文中，出现不具体、 不生动，没有个性的张 扬，公式化较严重。个
26、别文章空洞无味，后进 生的习作语句不通、不 连贯，作文水平还停留 在一、二年级。因此， 本学期将继续对其进行 思想教育、学习目标教 育、提高学习的自信心 和兴趣等，教给学生合 理的学习与复习，奠定 良好的语文基础，提高 语文素养和语文学习的 能力。力求让全班孩子 的自主学习能力及各方 面水平上一个新台阶， 尤其在写作方面努力拓 展孩子的思维空间，使 学生的习作求真、求实、 求新。 为了更好地、有针对性 地、有的放矢地培养教 育好每一个孩子，要充 分挖掘他们的潜力，注 重能力培养和个性发展； 金无足赤，人无完人。 每个人有每个人性格特 点、兴趣爱好，再加上 生活背景、学习环境、 成长经历、世界观
27、等的 不同，造就了学生各方 面的差异。我们一定要 注意并重视这些不同， 因人而异，个性发展。 因此，要改革教法，注 重学法。教师加强学法 指导，给学生学习充足 的时间与空间，让学生 充分体验学习的艰辛与 喜悦。教师适时加以点 拨，根据学生不同的类 型，设计使用不同的学 习方法，重视差异，使 学生个性得到张扬，各 方面的才能得到充分发 展。 二、教材分析 新统编本六年级下册语 文教材于2020年春期正 式试行。教材继续按专 题组织单元，共六组， 依次是: 民风民俗、外 国名篇名著、人间真情、 体会人物品质、科学精 神、难忘小学生活。本 册教材的综合性学习安 排在第六组“难忘小学 生活”。这个专题
28、包括 “活动建议”和“阅读 材料”两大部分。 本册共有课文17篇，精 读课文12篇，略读课文 5篇。这六组教材，每 组基本由“导语”“课 例”“口语交际” “习 作”“语文园地”五部 分组成。课例包括有二 至四篇课文，精读课文 两篇，略读不定，有的 单元没有略读课文，有 的单元有12篇略读 课文。其中，第三单元 安排了习作例文，所以 没安排语文园地。第六 单元是综合性学习单元， 也未安排语文园地。精 读课文后有思考练习题， 略读课文前有连接语。 部分课文后面安排了 “阅读链接”。 全册安排 “阅读链接” 四次，未安排“资料 袋”。“口语交际和习 作”依然作为一个独立 的栏目。整册共安排口 语交
29、际三次，分别是同 读一本书、即兴发言、 辩论。 全册6个单元便安排了5 次习作，除第六单元外， 其他每个单元都安排了 一次习作，另外还安排 了两次小练笔。一次是 学习了腊八粥一课 后，让学生照样子写一 种最喜欢的食物；第二 次是在学习了真理诞 生于一百个问号之后 以后，让学生仿照课文 的写法，用几个具体事 例说明一个观点。全册 共安排 “语文园地”四 次，“交流平台”“词 句段运用”“日积月累” 是固定栏目，另有“书 写提示”“快乐读书吧” 穿插安排，其中，“书 写提示”在第一、五单 元各安排了一次。在第 二单元语文园地后安排 了一次“快乐读书吧”， 主要向学生推荐世界名 著。 另外，与本套的
30、其他各 册教材不同，古诗词并 没有根据内容安排在相 应的专题中，而是在六 个单元之后，集中安排 了一组“古诗词背诵”。 这10首脍炙人口的古诗 词中没有太多生字，意 思也不艰深，适合小学 生读读背背。这样的编 排也体现了向初中教材 过渡的编写意图，在初 中教材中，古诗词背诵 也是作为一个独立的部 分安排在教材后部的。 三、学期教学目标 课堂教学是教学改革中 重要的也是最艰难的环 节。在备、教、改、导、 考、析等教学环节下功 夫，加大力度，认真做 好培优补差工作和学科 竞赛辅导。在教学方法 上，对不同课题进行不 同的教学设计，分层次， 分类别训练，在预习、 课堂活动、课后练习、 检测中，围绕趣学
31、、乐 学、学会、会学创设学 生全身心参与。让学生 在参与中生动活泼地发 展，在发展中积极主动 地参与。 总之，在深知教学是一 门艺术的原则下，奉行 的是“教学有法，教无 定法，教要得法”的理 念。 本册课文共有六个单元， 全册包括“导读”“课 文”“读写例话”“积 累运用”（读读背背、 阅读、口语交际、习作、 实践活动）等内容，书 后还附有10篇古诗词诵 读内容。本册要求学会 120个字，每课要求学 会的字，排在方格里。 1、知识方面 （1）借助汉语拼音识 字，会写120个，了解 在语言环境中的字义， 并能正确书写。 （2）背诵指定的课文 和自己喜欢的文段。 （3）背诵20篇以上的 优秀诗文，
32、课外阅读不 少于15万字（完成课文 配套课外阅读30篇）。 （4）学习浏览，能初 步了解查找资料，运用 资料的方法，根据需要 搜集相关的信息，并按 一定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛 笔书写楷书，行款整齐， 并有一定的速度。 （6）学写简单的记事 作文、想象作文、简单 的读书笔记、关于自己 的事。 （7）在阅读中学习一 些读写方法：展开联想 和想象进行表达的方法； 体会关键词句在表情达 意方面的作用；环境描 写和心理描写；读课文 时能联系实际，深入思 考；理解含义深刻的句 子；继续学习用较快的 速度读课文。 （8）学习修改自己的 习作。 2、技能方面 （1）会使用字典、词 典进行识字，有一
33、定独 立识字的能力。 （2）能用钢笔书写楷 书，行款整齐，并有一 定的速度。能用毛笔书 写楷书，并体会汉字的 优美。 （3）能用普通话正确、 流利、有感情地朗读课 文。 （4）学习用较快的速 度读课文，并能抓住文 章的大意。 （5）能联系上下文和 自己的积累，体会课文 中含义深刻的句子；体 会关键词句在表情达意 方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩 文章的叙述顺序，体会 作者的思想感情，初步 领悟基本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步 掌握阅读方法，了解诗 歌的语言特点。 （8）乐于参加讨论， 敢于发表自己的意见， 提出自己的看法，作出 自己的判断。 （9）能写简单的记事 作文、作品梗概、想象
34、作文、读后感等习作内 容具体，感情真实。能 修改自己的习作，书写 规范、整洁。 四、教材重点难点 1、语言的感悟、积累 和运用，从精读课文的 学习中积累语文学习的 方法。 2、针对教材中的习作 训练，开展一些语文课 外实践活动，提供写作 的素材。 3、注重课内知识向课 外的延伸，力争使课内 外的知识有机地结合起 来。 五、主要教学措施 1、加强训练，方法多 样，培养学生的良好学 习习惯。 2、持之以恒，不断地 加强积累。 3、注重实践，培养能 力。 4、在平时的语文教学 中，加强朗读的训练， 培养学生的语感，从而 提高他们的语文理解能 力。 5、充分发挥学生的积 极性和主动性，让学生 通过自学
35、理解课文内容， 并在自学实践中逐步提 高语文素养。 六、教学进度表 周次 时间 教学 内容 备注 1 2.242.28 北 京的春节、腊八 粥、古诗 2 3.23.6藏戏、 习作、语文园地 3 3.93.12 鲁滨逊 漂流记、骑鹅旅行 记、 汤姆索亚历险记、 口语交际（1） 4 3.163.20 习 作、语文园地、 快乐阅读吧 5 3.233.27 匆 匆、那个星期天、 习作例文 6 3.304.3习作、 古诗三首 7 4.64.10 十六年 前的回忆、为人民 服务金色的鱼钩 8 4.134.17 口 语交际、习作、 语文园地 9 4.204.24 文 言文二则、表里的 生物 10 4.275.1 真理诞 生于一百个问号之后、 他们那时候多有趣 啊、口语交际 11 5.45.8习作、 语文园地、难忘 小学生活 12 5.115.15 古诗 词阅读：采薇、 春夜喜雨、 江畔独步寻花、 早春呈水部十八员 外、江上渔者 13 5.185.22 古诗 词阅读：泊船瓜洲、 游园不值卜算 子 送鲍浩然之浙东、 浣溪沙、清平乐 14 5.255.29 复习 15 6.16.5 复习 16 6.86.12 复习
