1、湘科版小学科学四年级下册第三单元生物与环境教学设计第一课 动物与环境一、教学目标1.科学知识知道动物有基本的生存需要，例如空气、水、温度、食物等。知道动物能够适应季节的变化，例如换毛、迁徙等。知道动物具有适应环境的形态结构，长期生活在不同环境中的同类动物，会有不同的形态结构，例如不同的鸟喙和鸟爪。2.科学探究针对蚯蚓雨后钻出土壤的现象提出问题，能够设计实验探究土壤入水后空气是否被挤走、土壤水分变化对蚯蚓的影响；回想饲养动物的经验，能总结出动物的基本生存需要。以若尔盖草原为例，观察随着季节的变化，黑颈鹤和狼是怎样适应环境的。季节的变化，动物的不同生活方式，从而认识动物对季节变化的适应。观察比较不
2、同形态结构的鸟喙和鸟爪，猜想其作用并尝试建立对应关系，能查阅资料进一步了解和验证它们与生活环境的关系。3.科学态度、STSE乐于探索动物与环境的联系，领略动物生存本领的神奇。意识到动物的生存与环境息息相关，懂得保护环境的重要性。二、教学准备教师准备：蚯蚓、土壤、水、水壶、纸盒；若尔盖草原的季节变化以及黑颈鹤和狼的改变等资料；不同形态结构的鸟喙和鸟爪图片；教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗：鹰击长空，鱼翔浅底，水葫芦浮在水面，骆驼刺扎入土里。植物向光又向水，动物冬眠或迁徙。各种现象找根底，环境与生物啥关系？（2）讲
3、述：本单元我们将进入生物与环境的学习。首先，让我们先来了解动物和环境的关系。（3）提出问题：课件展示教材P26页上方情景图。下雨后，很多蚯蚓从土壤中钻了出来，这是为什么？（4）作出猜想：也许是土壤太湿了（导致空气跑掉，缺氧）。（5）继续思考：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活吗？怎样通过实验来研究？（二）新课学习1.探究土壤水分变化对蚯蚓的影响（1）作出假设：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活。（2）讨论需要准备哪些实验材料。a. 蚯蚓的数量需要考虑吗？用一条还是多条做实验？b.需要准备什么样的土壤？ （3）明确实验材料：需要多条蚯蚓；需要三份不同含水量的土壤：含水过多、潮湿和干燥的土壤。
4、（4）设计实验方案：将实验方案记录在活动手册上。（5）交流汇报：小组汇报自己的设计方案，并互相交流，优化实验方案。（6）动手实验：实验过程中，观察蚯蚓在湿度不同的土壤中的反应。并将观察到的现象记录在活动手册中。（7）汇报与交流：学生根据观察到的现象，汇报各组实验的结果。含水过多全湿的土壤，缺空气，蚯蚓钻出来了；干燥的土壤，缺水分，蚯蚓也钻出来了；潮湿的土壤，蚯蚓没有钻出来。这些反应说明了什么？ （8）小结：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活。 （9）继续探究：回想我们养蚕的经历，蚕卵要在温暖的环境中才能孵化。蚕会从干枯的桑叶上，转移到新鲜桑叶上。另外还有土壤喷水后，蜗牛更愿意钻出来活动。这说
5、明了什么？（10）学生继续汇报与交流。（11）小结：动物有基本的生存需要，例如空气、水、温度、食物等。空气、水、食物等发生变化时，会对动物的生存产生影响。2.布置课后作业大自然中许多地方会经历一年四季，此时环境变化有什么特点？动物们又是怎样应对的？长期生活在不同环境中的同类动物，它们的形态结构会有不同吗？请搜集相关资料。（三）整理，下课第二课时（一）教学导入1.复习提问：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活吗？这个事例说明什么？2.检查作业：是否完成了上节课后布置的资料搜集任务。（二）学习新课2. 认识动物对季节变化的适应（1）课件展示教材P28上方“若尔盖草原的夏季和冬季”图片。（2）交流：
6、根据图片，说一说草原的夏季和冬季分别是什么样的？动物所处环境（阳光、温度、水、食物等）会发生什么变化？（3）小结：若尔盖草原的夏季天高气爽，能见度很高，绿草茵茵，食物和水分充足。冬季植物凋零，天气寒冷，水结冰，食物缺乏。（4）提问：黑颈鹤和狼是在若尔盖草原上生活的动物，这两种动物在季节变化下，有着怎样的表现？这对它们的生存有什么意义？（5）课件展示教材P28下方两幅图和P29教材上方的两幅图。（6）交流：说一说，从这四幅图片中，你了解到了什么？这说明了什么？根据课前搜集的相关资料，还有补充的吗？（7）小结：面对草原冬季的来临，黑颈鹤向南迁徙到温暖的云南；而狼则留守原地，采取换毛的方式抵御寒冷。
7、这都是动物适应季节变化的行为，为了在严酷的环境变化中生存下去。（8）过渡：长期在不同的环境中生活的动物，它们的形态结构会有不同吗？让我们用鸟的案例来研究吧！3.寻找鸟的喙与爪的联系（1）课件展示教材P30上方三幅“鸟喙”图片。（2）观察并交流：观察比较不同的鸟喙，想一想它们各有什么作用。（3）小结：第一幅图，鸟喙长而直，像镊子，利于它们捕捉小鱼虾之类的食物。第二幅图，鸟喙强壮，并且末端有弯曲的钩，尖锐有力，适宜捕食小动物。第三幅图，鸟喙宽而扁平，适合滤食漂在水面的食物。（4）继续观察并交流：课件展示教材P30下方三幅“鸟爪”图片。观察比较不同的鸟爪，想一想它们各有什么作用。（5）小结：第一幅图
8、，鸟脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，可生活在河流湖泊中。第二幅图，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，可生活在湿地滩涂地带。第三幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，可生活在山地丘陵地区。（6）讨论：a.鸟喙和鸟爪有没有相对应的关系？请找一找上面六幅图中同属一只鸟的喙和爪b.根据查阅的资料，说一说这与它们的生活环境的关系。（7）小结：鸟喙和鸟爪有相对应的关系，其形态结构是适应生存环境的体现。（8）练习：活动手册P10，画出三种鸟的爪。（9）再交流：说一说你知道的动物在形态结构上适应环境的案例。（三）整理，下课。教学反思：第二课 植物与环境一、教学目标1.科
9、学知识知道植物有基本的生存需要，如光、水和空气。知道植物具有向光性。当光照方向发生变化时，植物幼苗为了获得更多的阳光也不断调整生长方向，朝向阳光倾斜。知道植物能够适应其所在的环境。随着季节的变化，植物的外部形态也会随之变化；潮湿或干旱等不同环境中生存的植物，也具有与环境相适应的形态结构。2.科学探究能够设计探究植物的向光性实验，分析实验现象得出植物具有向光性的结论。观察随着季节变化植物发生的相应变化，观察并比较不同环境中生存的植物的形态结构，发现并归纳出植物适应环境的一些特性。3.科学态度、STSE对于植物的向光性及其与环境的关系有探究兴趣，尊重事实，乐于分享。在生活中进行植物养护时能应用植物
10、的生存需求及其与环境相适应的相关知识。二、教学准备教师准备：两盆长势一样的绿豆苗、两个相同大小且能罩住植物的纸箱、剪刀、喷水壶；教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）教学导入（1）复习提问：回忆三年级所学种子萌发和生长的知识，以及我们栽培植物的经验，说一说植物生长最基本的需求是什么？（2）学生汇报：阳光、水、温度、空气（3）聚焦提问：课件展示教材P31上方情景图。放在窗台边的绿豆幼苗，一段时间后倾向了一侧，这是为什么？植物生长需要光，光照对植物有什么影响？（二）新课学习1. 探究植物的向光性（1）作出假设。植物生长需要光，光照对植物有影响。（2）设计
11、实验方案。阅读教材中的示例，分组讨论、设计实验方案。 （3）出示实验材料：两盆长势一样的同一种植物（绿豆苗）；两个相同大小、能罩住植物的纸箱；剪刀。（4）分组实验。步骤示例：a.用剪刀在两个纸箱的一个侧边各开一个边长5厘米左右的小孔，再去掉纸箱的底部。b.将两盆长势一样的绿豆苗都放在阳光下的同一个地方。c.将两个纸箱分别罩在这两盆绿豆苗上，使得两个纸箱侧面的开孔各朝向相反的方向。d.连续观察绿豆苗的生长变化。e.换其他植物的幼苗，重复上述实验。(教师提醒：使用剪刀要注意安全)（5）实验记录：连续观察，将植物的生长情况记录在活动手册中。（6）实验汇报：说一说植物的生长情况，是否验证了假设。（此处
12、，可以课后待学生完成观察实验后再汇报；如果条件允许教师也可课前完成实验并录制视频，课上先播放再让学生做实验）（7）小结：当光照方向发生变化时，植物幼苗为了获得更多的阳光也不断调整生长方向，朝向阳光倾斜。植物生长具有向光性。2.继续设计实验：仿照上述步骤，设计验证植物生存需要水的实验方案。3.布置课后作业：搜集有关植物应对季节变化及适应不同环境的资料。（三）整理，下课第二课时（一）教学导入1.复习提问：植物有哪些最基本的生存需求？2.检查作业：是否搜集了有关植物应对季节变化及适应不同环境的资料？3.过渡提问：上节课我们了解到，动物应对四季变化会有迁徙或者换毛等行为，植物是怎样应对这种变化的？（二
13、）新课学习1. 观察植物的四季变化（1）课件展示教材P32下方“植物的四季变化”图片。（2）交流：植物的外部形态在一年四季中有什么变化？你还有哪些资料补充介绍？这种变化对植物的生存有什么作用？（3）小结：植物在春天发芽、长叶；夏天植物枝繁叶茂，秋天植物果实成熟，树叶开始凋落；冬天气温低，枝干光秃。这一过程中“落叶”的秘密是要么叶子死了，要么环境变化了，例如气温变低、光合作用弱，叶子很容易消耗植物储存的营养，落叶对植物自身生存更有利。这是植物应对四季变化而产生的变化之一。2. 观察比较喜水植物和耐旱植物（1）课件展示教材P33上方“绿萝和仙人掌”图片。（2）交流：绿萝和仙人掌外形各是什么样？它们
14、适合生活在什么环境中？它们的外形与生活环境有什么关系？你还有哪些资料补充介绍？（3）小结：a. 外形上：绿萝的茎细长，圆柱形，叶子宽大、呈心形。生活环境：绿萝生活在树荫下，潮湿的地方。绿萝的叶子是主要的蒸腾部位，吸收的大部分的水从这里跑掉，因此绿萝的叶子宽大。b. 外形上：仙人掌的茎粗大，圆柱状，含水分多，叶子又尖又细，像刺。生活环境：仙人掌生活在沙漠，干旱少雨的地方。仙人掌长期生长在缺少雨水的沙漠里，叶子变成了针状或刺状，可以最大限度地减少水分蒸腾。（4）课件展示教材P33下方两幅图。根据上面绿萝和仙人掌的外形特征和生活环境，类推水葫芦和骆驼刺在结构形态上的区别。（5）再次交流：介绍更多的喜
15、水植物和耐旱植物，说一说它们在结构形态上的区别。3. 观察、比较不同环境地带的植物（1）课件展示教材P34六幅图片。（2）交流：寒冷高原、热带丛林、干热沙漠、浩瀚海洋的环境各有什么特点？生活在不同环境中的植物的形态各有什么特点？（3）小结：沙漠的植物稀少，叶子退化，根深而叶不茂。草原的植物是一种地带性植被，生长旺盛。热带雨林是常绿高大的森林植被，树身具有多层结构，叶子茂密。不同的环境地带，植物的形态都不一样。（4）练习：活动手册P12，将不同环境的植物和动物连起来。（三）整理，下课。教学反思：第三课 互相依存的动植物一、教学目标1.科学知识知道动物和植物是互相依存的关系。2.科学探究搜集并阅读
16、资料，能认识理解鸟类及其他动物与植物互相帮助、互相依存的关系。例如：鸟类常常利用树干、草叶等材料筑巢、安家、求偶、繁育后代。有些巢穴还具有隐蔽作用，以防被天敌发现。而鸟类会捕食危害植物的昆虫，使植物更好地生长。又如：益蚁保护蚁栖树，而蚁栖树供给益蚁食物和住房。3.科学态度、STSE意识到生物间是相互联系，相互依存的整体。感受生命体与自然环境的关系，热爱大自然，敬畏大自然。二、教学准备教师准备：教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）讲述：前面我们学习了植物和环境、动物和环境的关系，那么动物和植物之间有关系吗？我们先来阅读一段材料。（2）自主阅读材
17、料：在印度洋毛里求斯岛上，有一种该岛特有的渡渡鸟和大颅榄树。渡渡鸟喜欢吃这种树木的果实。大颅榄树的果实被渡渡鸟吃下去后，种子外边的硬壳被消化掉，这样种子排出体外才能够发芽。由于人类的捕杀，渡渡鸟于1681年灭绝，岛上的大颅榄树也渐渐濒危。到了1981年，全岛仅剩下13棵大颅榄树。（3）提问并交流：渡渡鸟和大颅榄树是互相帮助，互相依存的。说一说它们是怎样相互依存的？自然界其他现存鸟类和植物有没有类似的关系呢？（二）新课学习1. 认识鸟类与植物的关系（1）课件展示教材P35下方的四幅图。（2）讨论：说一说缝叶莺和啄木鸟与植物的关系。 （3）小结：a.缝叶莺的营巢方法很特殊，是先将树叶缝成叶囊，然后
18、再在叶囊中筑巢。同时，缝叶莺捕食危害植物的昆虫，保护植物。它们是相互帮助的关系。树木为啄木鸟提供居所，提供食物（树木中的蛀虫），然后啄木鸟为树木除害虫，它们也是互利共生的关系。 b.鸟类常常利用树干、草叶等材料筑巢、安家、求偶、繁育后代。有些巢穴还具有隐蔽作用，以防被天敌发现。而鸟类会捕食危害植物的昆虫，使植物更好地生长。（4）交流：课件展示教材P36上方两幅，说一说蜂鸟和植物、灰喜鹊和海棠树是怎样相互帮助的。（5）小结：蜂鸟吸食花蜜，头部会触碰到雄蕊上的花粉，并把花粉带到其他花朵中。灰喜鹊啄食海棠树上橘红色的果实，消化不了的种子会被带到远方，随粪便排出。2. 认识其他动物与植物的关系（1）课
19、件展示教材“菜粉蝶的一生”的四幅图片。（2）交流：植物为菜粉蝶一生的各个阶段提供了哪些帮助？菜粉蝶成虫后，为植物提供了什么帮助？（3）小结：在植物叶上产卵幼虫以植物的叶为食在叶上化蛹成虫吸食花蜜，传播花粉。 （4）自主阅读材料：蚁栖树和益蚁（5）再交流：说一说，从材料中你知道了什么？蚁栖树和益蚁是如何合作的？（6）全课总结：动物和植物是互相依存的关系。（7）布置作业：查阅资料，了解更多的动物与植物之间相互依存的事例。（三）整理，下课。教学反思：第四课 人类对生物的影响一、教学目标1.科学知识知道人类活动会对生物的生存及环境产生重大的影响。知道人类非法滚钩捕鱼、江中爆破作业、被轮船螺旋桨击死击伤
20、等都是导致白鱀豚数量锐减的原因。知道人类增强保护、大量种植后，银杏树数量逐渐得以恢复。2.科学探究针对“白鱀豚数量锐减可能已经灭绝”的现象，能查阅资料写成调查报告与同学交流。针对“银杏树退出重点保护野生植物名录”的事项，能查阅资料了解银杏树数量逐年增加的原因。3.科学态度、STSE乐于查阅资料、调查了解人类对生物的影响，积极分享。辩证看待人类活动对生物的多方面影响，增强保护环境、保护动植物的意识。二、教学准备教师准备：教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）引入：今天我们学习本单元的最后一课人类对生物的影响。你觉得我们人类会对生物产生什么样的影响
21、呢？（2）学生自由回答。（二）新课学习1.调查白鱀豚逐渐消失的原因（1）介绍白鱀豚：图文介绍。中国特有的小型淡水鲸，栖息于长江中下游等地，纺锤形，长约1.5-2.5米，背面蓝灰色或灰色，腹部白色或乳白色，鳍白色，所以有的也称为白鳍豚。（2）查看白鱀豚种群数量统计图。发现白鱀豚的数量逐年在减少，截至2002年只剩下50头。（3）提供材料：2007年世界自然保护联盟发布了2007受威胁物种红色名录，其中，我国长江独有的白鱀豚被列在“极危”类别中，而且注明“可能已经灭绝”。（4）讨论：生活在长江中下游的白鱀豚在近几十年数量锐减至“可能已经灭绝”，是什么原因造成的？（5）明确任务：查阅资料，调查白鱀豚
22、数量锐减的原因，写成调查报告与同学交流。（6）汇报与交流。（7）小结：人类非法滚钩捕鱼、江中爆破作业、被轮船螺旋桨击死击伤等，是近几十年白鱀豚数量锐减至“可能已经灭绝”的原因。2.调查银杏退出濒危植物名单的原因（1）自主阅读材料：早在200万至300万年前，绝大多数银杏类植物就已濒于绝种，只在中国奇迹般地保存下来部分古银杏。因此在1999年国务院正式公布的第一批国家重点保护野生植物名录中，银杏被列为国家级重点保护野生植物。而在2008年开始的中国植物红皮书修订过程中，专家们却一致同意银杏退出重点保护野生植物名录。（2）提问：从这则材料中，你知道了什么事实？这是怎么回事？（3）明确任务：查阅资料，寻找使银杏树数量逐年增多的原因。 （4）汇报与交流。（5）小结：人工干预、大量种植、加强保护等都是使得银杏树数量逐年增多的原因，从这里可以看出，人类的保护活动对生物有积极的影响。3.人类对生物及其生存环境的影响（1）讨论：人类的哪些行为可能导致动植物数量的变化？（2）学生自由发言。（3）课件展示教材P40的中间的四幅图。说一说，人们的行为是如何影响动植物数量的变化的？（4）小结：大型采矿、非法盗猎、乱砍滥伐、大面积烧荒会影响动植物的数量变化。我们要认识到地球是个大家庭，我们要爱护地球，保护动植物。（5）任务布置：做一份爱护地球、保护动植物的宣传报。（三）整理，下课。教学反思：
