1、洗洛中学九年级化学学生分组实验教案课题：探究金属活动性顺序 执教人：田桃香 班级：162/163第 1 课时总 7 课时 编写时间：2018.3 执教时间：共性部分学情分析个性化部分实验目的：1、比较几种金属活动性大小。2、理解置换反应概念。实验器材：试管、稀HCl、锌粒、铁钉、铜丝、硫酸铜溶液等实验步骤：1、分别在4支试管中装入少量的Zn、Fe、Cu。2、分别倒入5ml稀盐酸。3、取一根铁钉于试管中，然后倒入适量硫酸铜溶液。4、清理仪器。实验现象：1、第1支试管反应适中，气泡较多。 第2支试管反应较慢，气泡较小。 第3支无任何现象。2、铁钉表面有红色的物质生产，同时溶液由蓝色变成浅绿色。分析
2、及结论：Fe+2HCl=FeCl=FeCl2+H2，Zn+2HCl=ZnCl2+H2 Cu与稀HCl，不反应，四种金属活动性顺序为MgZnFeCu。本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。通过实验使学生逐步形成良好的学习习惯，生活习惯，体育卫生习惯。能关心理解他人，正确认识自我，有较强的责任感，是非判断能力。能吃苦耐劳，意志顽强，
3、积极向上，具有创造能力等等。培养学生团结协作、互助精神。教学反思1通过实验探究，让学生发现金属在物理性质上的相同点不同点有哪些？2通过实验了解金属与酸、金属与盐发生反应的条件。3. 进一步加深学生对金属活动性的理解和应用。洗洛中学九年级化学学生分组实验教案课题：溶解时的吸热或放热现象执教人：田桃香 班级：162/163第 2 课时总 7 课时 编写时间：2018.3执教时间：共性部分学情分析个性化部分实验目的 用实验探究物质溶解时的吸热或放热现象实验器材、药品 烧杯(100 mL)3个、玻璃棒1支，温度计1支，药匙、洁净纸、固态氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠，蒸馏水，盛放玻璃棒和温度计的烧杯实验步骤
4、1. 检查仪器、药品。2. 向3个烧杯中分别加入蒸馏水约20 mL，用温度计量出水的温度。3用药匙分别取少许固态氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠加入到3个烧杯中，用玻璃棒搅拌，使固体溶解。4 再用温度计量出溶质溶解后溶液的温度，向教师报告实验结果并得出结论。5 清洗试管，整理复位现象、解释、结论：硝酸铵溶解要吸热，氢氧化钠溶解要放热。本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、
5、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。通过实验使学生逐步形成良好的学习习惯，生活习惯，体育卫生习惯。能关心理解他人，正确认识自我，有较强的责任感，是非判断能力。能吃苦耐劳，意志顽强，积极向上，具有创造能力等等。培养学生团结协作、互助精神。教学反思1. 要加快物质的溶解速度，有哪些方法？2. 物质溶解时的吸热和放热在生活中有哪些应用？3. 通过实验加深学生对化学实验基本技能的掌握。洗洛中学九年级化学学生分组实验教案课题：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 执教人：田桃香 班级：162/163第 3 课时总 7 课时 编写时间：2018.3执教时间：共性部分学情分析个性化部分实验目的：掌握配制某6%
6、溶液的方法实验器材：天平、药匙、烧杯、量筒（50ml）、细口瓶、食盐实验步骤：1、计算：算出配制50g，6%的NaCl溶液中NaCl和H2O的质量。2、称量，溶解：用天平称出所需NaCl倒入烧杯中。用量筒量取所需的水，倒入盛有NaCl的烧杯中，搅拌。3、装瓶：把溶液装入细口瓶中，盖上瓶塞，贴上标签。实验现象：1、m（NaCl）=3g m（水）=47g V（水）=47ml2、标签应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数。分析及结论：m（NaCl）=506%=3g V（水）=（50-3 ）g/1g/ml=47ml质量分数=3/50100%=6%本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当
7、然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。通过实验使学生逐步形成良好的学习习惯，生活习惯，体育卫生习惯。能关心理解他人，正确认识自我，有较强的责任感，是非判断能力。能吃苦耐劳，意志顽强，积极向上，具有创造能力等等。培养学生团结协作、互助精神。教学反思1. 对于有腐蚀性且易潮解的固体药品，称量和装瓶时应注意哪些？2. 量筒取液时俯视和仰视读数时对溶液浓度有何影响？洗洛中学九年级化学学生分组实
8、验教案课题：酸、碱的化学性质执教人：田桃香 班级：162/163第 4课时总 7 课时 编写时间：2018.3执教时间：共性部分学情分析个性化部分实验目的：1.加深对酸和碱的化学性质的认识；2.进一步练习化学实验操作基本技能。实验器材：试管、玻璃棒 、井穴板、 洗瓶、pH试纸、 石蕊、 酚酞、 稀盐酸、 稀硫酸、 氢氧化钙溶液 、 氢氧化钠溶液、 锌粒 生锈的铁钉、 硫酸铜溶液。实验步骤：1、测溶液的pH。2、酸和碱与指示剂作用。3、酸和活泼金属的反应4、酸和金属氧化物反应。5、酸和碱的反应。6、酸和碳酸盐反应。7、碱和盐溶液反应。实验现象：1、实验1、2、5中颜色变化。2、实验3、6有气泡产
9、生。3、实验4中固体溶解，7中一般有沉淀生成。分析及结论：1、酸碱性溶液使指示剂变色。2、酸碱有其各自的通性。本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。通过实验使学生逐步形成良好的学习习惯，生活习惯，体育卫生习惯。能关心理解他人，正确认识自我，有较强的责任感，是非判断能力。能吃苦耐劳，意志顽强，积极向上，具有创造能力等等。培养学生团
10、结协作、互助精神。教学反思1. 酸和碱为什么具有相似的化学性质？2. 在做氢氧化钠与稀盐酸反应时，为什么要加酚酞溶液？3. 用PH试纸测PH时有小数点吗？洗洛中学九年级化学学生分组实验教案课题：溶液酸碱性的检验执教人：田桃香 班级：162/163第 5 课时总 7 课时 编写时间：2018.3 执教时间：共性部分学情分析个性化部分实验目的：1、学习使用PH试纸。2、了解某些溶液的酸碱度。实验器材：玻璃片、玻璃棒、PH试纸、稀的洗涤剂清厕剂实验步骤：1、在玻璃片上放一小片PH试纸，用玻璃棒滴1滴待测液到试纸上。2、与标准比色卡比较，即得出被测液大致的PH。3、测定以下物质的PH，认识它们的酸碱性
11、。实验现象： 溶液名称PH物质名称PH酸碱性稀HCl3橘子汁5酸性NaOH（5%）11肥皂水8碱性洗涤剂10草木灰9碱性清厕剂4唾 液7中性分析及结论：1、NaOH为强碱，洗涤剂为弱碱，因此，同浓度的NaOH溶液的PH大于洗涤剂。2、PH7 呈酸性 PH=7 呈中性 PH7 呈碱性本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。通过实验使
12、学生逐步形成良好的学习习惯，生活习惯，体育卫生习惯。能关心理解他人，正确认识自我，有较强的责任感，是非判断能力。能吃苦耐劳，意志顽强，积极向上，具有创造能力等等。培养学生团结协作、互助精神。教学反思1. 通过实验探究操作，学生已基本掌握了用PH试纸测试溶液PH的方法，且进一步了解PH在实际中的应用及作用。2. 帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。 洗洛中学九年级化学学生分组实验教案课题：粗盐中难溶解性杂质的去除 执教人：田桃香 班级：162/163 第 6 课时总 7 课时 编写时间：2018.3 执教时间：共性部分学
13、情分析个性化部分实验目的：1、掌握粗盐提纯的方法。2、了解混合物分离的概念。实验器材：天平、烧杯，玻璃棒、铁架台、滤纸、酒精灯、蒸发皿、粗盐实验步骤：1、溶解：用天平称取粗盐5g，投入到10ml水的烧杯中，搅拌，称出剩余粗盐的质量。2、过滤：过滤食盐水12次，直到滤液澄清。3、蒸发：将滤液倒入蒸发皿中，加热，结晶。4、计算产率。实验现象：1、搅拌，促进粗盐进中NaCl的溶解。2、滤纸上有不溶的杂质。3、加热时搅拌防液滴飞溅，用余热蒸干。分析及结论：1、精盐产率=精盐的质量/粗盐的质量*100%本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习
14、惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。通过实验使学生逐步形成良好的学习习惯，生活习惯，体育卫生习惯。能关心理解他人，正确认识自我，有较强的责任感，是非判断能力。能吃苦耐劳，意志顽强，积极向上，具有创造能力等等。培养学生团结协作、互助精神。教学反思1、 通过实验基本操作时学生掌握粗盐提纯的方法及步骤。了解混合物分离的概念。2、 进一步熟练过滤的基本操作。洗洛中学九年级化学学生分组实验教案课题：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法执教
15、人： 班级：162/163第 7 课时总 7 课时 编写时间：2018.3执教时间：共性部分学情分析个性化部分实验目的：探究氮肥、磷肥、钾肥的区别方法实验器材：烧杯、研钵、NH4HCO3、NH4Cl、磷矿粉、K2SO4、KCl实验步骤：1、比较NH4HCO3等5种化肥的外观，气味和在水中的溶解性。2、在研钵中分别倒入少量的NH4Cl、K2SO4、KCl分别加入少量的熟石灰，混合，研磨，嗅气味。实验现象：分析及结论：区别氮、磷、钾肥的方法1、首先从外观、气味上区别。2、然后从溶解性方面区别。3、最后可通过化学方法如加碱的方法区别。本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。通过实验使学生逐步形成良好的学习习惯，生活习惯，体育卫生习惯。能关心理解他人，正确认识自我，有较强的责任感，是非判断能力。能吃苦耐劳，意志顽强，积极向上，具有创造能力等等。培养学生团结协作、互助精神。教学反思在实验过程中使学生掌握化肥的简易鉴别方法，明白化肥在农业中的重要作用。
