1、 墨梅新部编版四年级下册墨梅ppt课件2新部编版四年级下册墨梅ppt课件2 王冕王冕1310131013591359，宇元章，浙江诸，宇元章，浙江诸暨人。他是元末文坛有影响的诗人，又暨人。他是元末文坛有影响的诗人，又是画坛上以画墨梅开创写意新风的花鸟是画坛上以画墨梅开创写意新风的花鸟画家。画家。他的诗常流露出对元朝统治的愤他的诗常流露出对元朝统治的愤懑情绪，而他的墨梅也借物抒怀，自认懑情绪，而他的墨梅也借物抒怀，自认喜写喜写“野梅野梅“，不作，不作“官梅官梅”，以蔑视，以蔑视当时那些当时那些“峨冠腐儒峨冠腐儒”。晚年他避居会。晚年他避居会稽九里山，自筑稽九里山，自筑“梅花屋梅花屋”，种粟养鱼，
2、种粟养鱼，以清贫生活了其余生。以清贫生活了其余生。墨墨 梅梅吾家洗砚池头树，吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。只流清气满乾坤。【小组学习单一小组学习单一】根据预习单，交流检查预习情况：根据预习单，交流检查预习情况：1.朗读古诗，字正腔圆，不错字；有板朗读古诗，字正腔圆，不错字；有板有眼，不破句；注意节奏，读出诗味。有眼，不破句；注意节奏，读出诗味。2.借助工具书与资料，理解关键字词的借助工具书与资料，理解关键字词的意思，试着将诗句的意思连起来说一说。意思，试着将诗句的意思连起来说一说。一读诗文，读准字音。洗砚池 墨夸奖（ynyn）m
3、m kuku 我会写淡淡 墨墨 夸夸二读诗文，读出节奏 墨梅墨梅我家洗砚池头树，我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。只流清气满乾坤。王冕（元）王冕（元）清香之气。这里指纯洁清香之气。这里指纯洁的人品，高尚的节操。的人品，高尚的节操。淡墨勾画出来的淡墨勾画出来的梅花的样子梅花的样子 天地，人间。天地，人间。美丽，漂亮。美丽，漂亮。这儿的这儿的“流流”是流溢是流溢的意思，是说的意思，是说梅花可贵的清梅花可贵的清气流溢人间。气流溢人间。我们也常用我们也常用“百花竞艳，百花竞艳，芳香流溢芳香流溢”，和这里的流意和这里的流意思一样，显得思一样，
4、显得动态了，更形动态了，更形象。象。乾坤：天地。乾坤：天地。墨墨 梅梅吾家洗砚池头树，吾家洗砚池头树，个个花开个个花开淡墨痕淡墨痕。不要人夸好颜色，不要人夸好颜色，只流只流清气满乾坤清气满乾坤。开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“吾家”。【译文】墨墨 梅梅吾家洗砚池头树，吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，不要人夸好颜色，只流只流清气清气满乾坤。满乾坤。弥漫在天地弥漫在天地之间的仅仅是梅花之间的仅仅
5、是梅花那清新淡雅的香气那清新淡雅的香气吗？结合课前你对吗？结合课前你对作者王冕的了解，作者王冕的了解，以及王冕轶事，想以及王冕轶事，想想，这清气里还蕴想，这清气里还蕴含着什么？含着什么？墨墨 梅梅吾家洗砚池头树，吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，不要人夸好颜色，只流只流清气清气满乾坤。满乾坤。不畏权贵不畏权贵淡泊名利淡泊名利 王冕站在这幅王冕站在这幅墨梅图墨梅图前，前，默默地想：默默地想：。画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。鄙视流俗鄙视流俗 贞洁自守贞洁自守 淡泊名利淡
6、泊名利 高风亮节高风亮节 不要人夸好颜色，不要人夸好颜色，只流清气满乾坤只流清气满乾坤。墨墨 梅梅吾家洗砚池头树，吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。只流清气满乾坤。借物借物 喻人喻人【元元】王冕王冕托物托物 言志言志已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。毛泽东毛泽东卜算子卜算子咏梅咏梅谢 谢一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼
7、、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）
