1、我的叔叔于勒我的叔叔于勒(法法)莫泊桑莫泊桑我的叔叔于勒我的叔叔于勒 莫泊桑莫泊桑(Maupassant(Maupassant 185018501893)191893)19世纪后世纪后半期半期法国法国优秀的批判现实主优秀的批判现实主义作家。一生创作了义作家。一生创作了6 6部长部长篇小说和篇小说和350350多篇中短篇小多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为说最为突出，被誉为“短篇短篇小说之王小说之王”，对后世产生极，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说大影响。代表作有长篇小说一生一生、漂亮朋友漂亮朋友；短篇小说短篇小说项链项链、我的我的叔叔于勒叔叔于勒
2、、羊脂球羊脂球等。等。他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。病，后来被送进巴黎的一家疯人院。18931893年年7 7月月6 6日莫泊日莫泊桑逝世，年仅桑逝世，年仅4343岁。岁。1.理清故事情节，把握作品中人物形象的性理清故事情节，把握作品中人物形象的性格特点，学习作品通过语言、行动、神情等格特点，学习作品通过语言、行动、神情等描写塑造人物形象的方法。描写塑造人物形象的方法。2.理解资本主义社会人与人之间的关系。理解资本主义社会人与人之间的关系。3.珍惜亲情，树立正确的世界观、价值观。珍惜亲情，树立正确的世界观
3、、价值观。学习目标学习目标:撵撵盼、赞盼、赞 怕、躲怕、躲惧怕、憎惧怕、憎恨恨小结：小结：莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。与文学大师亲密接触与文学大师亲密接触文本对话文本对话 读完这篇小说，我想对（作者读完这篇小说，我想对（作者、于勒、于勒、菲利普夫妇、社会、同学、老师菲利普夫妇、社会、同学、老师）说说:拓展延伸拓展延伸 语言、神情、动作语言、神情、动作等是人心灵的等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的外在表现，在小说中，研究人的语言、语言、神情、动作神情、动作等往往能透
4、视人物的内心等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物世界，从而能正确把握小说中的人物形象。形象。老师：老师：“你吸烟吗？你吸烟吗？”学生学生A：“不吸。不吸。”“那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。”老师递过薯条。老师递过薯条。学生学生A自然地自然地伸出两个指头伸出两个指头 老师：老师：“不吸？回家把家长叫来！不吸？回家把家长叫来！”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生B：“不吸。不吸。”“那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。”学生学生B小心地接过薯条，心中暗暗小心地接过薯条，心中暗暗感激学生感激学生A。老师：老师：“不沾点番茄酱吗？不沾点番茄酱吗？”学生学生B一不留神将酱沾多了，便开一不留
5、神将酱沾多了，便开始始往碗里弹往碗里弹 老师：老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！把家长叫来！”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生C：“不不吸吸”学生学生C吃完薯条已是汗流浃背。吃完薯条已是汗流浃背。学生学生C：“谢谢谢谢老师老师没事没事我先回去了。我先回去了。”老师：老师：“你不给同学带根吃吗？你不给同学带根吃吗？”学生学生C：“谢谢老师。谢谢老师。”说着说着把薯条把薯条放在耳朵上放在耳朵上 老师：老师：“知道我该说什么了吧，还知道我该说什么了吧，还不去叫家长？不去叫家长？”老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？”学生学生D：“不吸。不吸。”（总算把薯条安心放在口袋（总算把薯条安心放在口袋里里）学生学生D转身想走，老师突然喊：转身想走，老师突然喊：“校校长来了！长来了！”只见学生只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿慌忙把薯条从口袋里拿出来，出来，放到地上使劲地踩放到地上使劲地踩与文学大师亲密接触与文学大师亲密接触 你也来试一试你也来试一试：街头那个摊贩街头那个摊贩，重点记下贩子和，重点记下贩子和顾客讨价还价的情景，力求使神态逼顾客讨价还价的情景，力求使神态逼真，语言个性化。真，语言个性化。300字即可。字即可。
