1、统编版统编版 历历 史史七年级七年级 下下 册册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 1.4 唐朝的中外文化交流教材分析壹学情分析贰教学目标叁教学重难点肆教法学法伍教学过程陆板书设计柒遣唐使唐与新罗的交往鉴真东渡玄奘西行唐文化的向心力唐文化的传播力唐文化的学习力生命力壹壹教材分析教材分析唐朝的中外文化交流贰学情分析学情分析七年级学生从学生知识状况来看：学生通过影视剧、历史故事，对鉴真东渡、玄奘西行有一定的了解。但是影视作品缺乏史学的严谨性，而且碎片化的历史印象，无法构建系统的历史认识。以“唐文化的生命力唐文化的生命力”为教学立意，让学生系统地学习唐朝时期中外文化交流的情况。从学生思维特征来看：七
2、年级学生处于“形式运算阶段”，拥有一定的逻辑思考能力，能进行简单的逻辑推理。但还不能对历史事件有全面与深入的认识。对一些重要问题组织合作探究学习合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。231叁教学目标教学目标 2.通过图片展示、教师讲解鉴真东渡、玄奘西行的历史贡献，研读相关史料，使学生认识唐朝对外交流活跃的原因。1.通过引导学生读书和小组合作探究，使学生能够归纳概括唐朝时期我国对外交往的活跃情况。3.通过材料分析和图片欣赏，使学生感知并学习鉴真、玄奘的精神品质，感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展所起的重要作用。课标要求：以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化
3、交流的发展。肆教 学 重 难 点教 学 重 难 点教学重点中日文化交流、鉴真东渡、玄奘西行 鉴真东渡、玄奘西行是唐朝中外文化交流的突出表现，是学生理解唐文化强大生命力的主要着力点。教学难点玄奘西行、分析唐代对外交流发展的原因 七年级学生认识事物大多停留在事物表面，难以深入探究事物的本质，因此在掌握唐代对外交流发展的原因方面，需要教师加以引导。突破措施：突破措施：结合结合图片、史料等方式图片、史料等方式突出重点、突破难点。突出重点、突破难点。伍教法学法教法学法教教 法法情境创设情境创设法法启发式教学法启发式教学法问题探究法问题探究法学学 法法自主学习法自主学习法史史料分析法料分析法合作探究法合作
4、探究法陆教学过程教学过程情境创设，激趣导学合作探究，论从史出 自主学习，问题导学问题生成，以史为鉴分层检测，反思提升 设计意图：以社会热点问题导入，使学生产生共情心理。激发学生学习本课兴趣。情境创设，激趣导学 陆教学过程教学过程 设计意图：通过阿倍仲麻吕的故事，使学生明晰遣唐使这一历史概念。培养学生认识中国当时在世界上的领先地位，中国对人类文化的发展作出的贡献，增强学生的民族自豪感以及文化自信。设计意图：通过研读史料和观察图片，培养学生分析概括历史问题的能力。利用行程难度之大与遣唐使源源不断做对比，让学生体会到唐文化的向心力。人物引线，讲授新课 设计意图：通过提供大量图片资料，让学生合作观察、
5、比较、分析，得出结论。这样就激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，容易获得较好的学习效果。合作探究，论从史出 设计意图：通过提问方式，引导学生归纳出唐朝文化对新罗文化的影响。同时，用对比的方式使学生能够体会到文化交流的双向性。论从史出，激思提升 任务任务1.总结鉴真东渡的原因，可能携带的物品以及会遇到的困难。2.根据史料和书本知识，总结鉴真东渡给日本的影响。3.说出鉴真身上体现的伟大精神，以及对我们的启示。设计意图：发放任务卡，引导学生带着问题自主阅读，培养学生归纳历史的能力。用谈话法反馈成果，对谈话结果做适当总结。同时，通过“说出鉴真身上体现的伟大精神，以及对我们启示”，对学生进行情感态度价
6、值观教育，引导学生学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝的可贵精神。自主学习，问题导学 设计意图：通过材料，结合自主学习成果使学生对鉴真东渡的情况有了更深入的了解，并且可以使学生更加深刻感悟到鉴真为传佛法坚韧不拔的精神，深化向上的人生观，提升家国情怀。人物引线，讲授新课 设计意图：明确鉴真东渡对日本文化的影响与贡献，让学生体会到唐文化的传播力。论从史出，激思提升 人物对比，理清史实 设计意图：通过西游记与玄奘西行史实的对比，利用学生已有认知与史实的冲突，通过提供图片、文字资料及后人对玄奘的评价，层层铺设问题，引导学生分清历史与小说的区别，并以此感染学生的情绪，激发学生的学习兴趣。使学生可以区分小
7、说中的“唐僧”和现实中的玄奘，学会用唯物史观看历史。设计意图：通过动画演示，让学生了解西行之路困难重重，感受玄奘不畏艰险、矢志不渝的精神。通过创设情创设情境境，让学生代入角色代入角色，从而更好地理解鉴真不畏困难的精神和他坚定的信念。创设情境，带入角色 设计意图：通过展示材料，让学生知道玄奘西行对加强中印文化交流，以及加深对中外交通的认识所起的重要影响。论从史出，史论结合设计意图：通过合作探究的方式，发挥学生的主动性，培养学生探究意识，使学生理解了唐朝对外交往广泛的原因，也深入理解了本课的主题：“唐文化的生命力”。同时前后呼应，联系现实，结合当今中国崛起方式，思考繁荣与开放的关系，让学生认识到今
8、天的改革开放是一项伟大的决策。树立大国文化自信和和平开放的观念，内化民族自信心，进一步提升家国情怀。问题生成，以史为鉴 设计意图：巩固本节课的知识点，深化学生对“唐文化的生命力”这条线索的理解。通过总结，让学生对本节课的主线脉络有一个更清晰的认识。分享收获，总结提升 分层检测，反思提升 设计意图：通过检测可以了解学生对知识掌握的程度、以及教师日后改进的方向。同时，我设置了分层检测，这样可以充分考虑学生中存在的差异程度，有针对性的加强对不同类别学生的检测设计，以便使每个学生得到最好的发展。标题标题水墨主题请在此输入文字 水墨主题请在此输入文字 水墨主题请在此输入文字 水墨主题请在此输入文字 水墨主题请在此输入文字 水墨主题请在此输入文字 水墨主题请在此输入文字 水墨主题请在此输入文字 三、玄奘西行三、玄奘西行课后作业课后作业作业：我心中的作业：我心中的“玄奘玄奘”（或（或“鉴真），鉴真），尝试对历史人物进行概括评价。尝试对历史人物进行概括评价。设计意图：教师重点从学生还原真实历史人物的能力进行评价，培养学生依据史实得出客观结论的历史思维能力。作业布置，深化理解 柒板书设计板书设计唐朝的中外文化交流唐文化的向心力遣唐使唐与新罗的交往唐文化的传播力鉴真东渡唐文化的学习力玄奘西行唐文化的生命力生命力设计意图：板书呈现了本节课的重点，简单清晰，利于学生更好地把握本课内容。
