1、第7课时 看图解决问题【教学内容】教科书第6061页例8、“试一试”和“想想做做”。【教学目标】1.初步了解括线和问号表示的意思，解决用括线和问号表示的简单实际问题。2.能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3.体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题。【教学重、难点】重点：理解括线和问号所表示的意思，并能联系实际解决相关应用题。难点：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，要用减法算。【教学过程】一、情境导入秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢！我们一起来看看。（板书课题：
2、看图解决问题）二、探究新知1.理解题意。（1）出示情境图，提问：你知道这幅图表示的意思吗?（2）学生各自看图说说对图意的理解。（3）结合学生的交流，说明：左边盘子里有5个苹果，右边有3个苹果。苹果下面的括线表示把左、右两边的苹果合起来；括线下面的“?个”是问左、右两边的苹果合起来有多少个。（4）让学生再次说说图中告诉我们什么条件，要求的是什么问题。教师相机逐句出示情境图下的三句话，并完成前两个括号的填空。2.探索解决。（1）提问：弄清楚了告诉我们的条件和要求的问题，你知道可以用什么计算方法解决这个问题吗?（2）学生尝试列式并算出得数。（3）交流：你是怎样列式的?得数是几?为什么用加法算?你是怎
3、样想的?（4）小结：解决一个实际问题，首先要弄清楚题目告诉了我们什么条件，要我们求什么问题，然后就可以用我们已经掌握的数学知识来解决。三、巩固新知1.理解题意。（1）出示情境图，提问：从这幅图中你能知道些什么?这个问题与前面的问题有什么相同的地方?有什么不同的地方?（2）让学生交流对题意的理解。（3）小结：括线下的“8个”表示一共有8个苹果，又知道篮子外面有1个，篮子上面的“?个”表示要求的问题，即：篮子里面有多少个苹果?（相机逐句出示情境图右边的三句话，并完成第一个括号的填空。）2.探索解决。（1）提问：可以用什么方法求出篮子里有多少个苹果呢?（2）学生尝试列式，并算出得数。（3）交流：你是
4、怎样列式的?得数是几?为什么用减法算?你是怎样想的?（4）小结：与前面的问题不同的是，我们已经知道了篮里和篮外的苹果一共有多少，也知道了篮外的苹果数，要求的是篮子里的苹果数。因此，只要从8个苹果里去掉篮子外面的1个，剩下的就是篮子里的苹果个数，所以用减法计算。四、拓展练习1.完成“想想做做”第1题。先让学生说说图意，弄清图中的已知条件，要求什么问题，并完成图右侧的填空；再让学生填算式，算得数；最后组织交流。2.完成“想想做做”第2题。让学生先说说图意，再完成相应的填空。提问：要求房子里有几只兔，为什么用减法算?6为什么要写在减号的前面?3.完成“想想做做”第3题。让学生先分别说说图意，再填写算
5、式并完成计算。然后组织交流，注意让学生说说这两题有什么相同的地方。4.完成“想想做做”第4题。让学生先分别说说图意，再填写算式并完成计算。然后组织交流，注意让学生说说这两题有什么相同的地方；它们与第3题比较，又有什么不同。5.完成“想想做做”第5题。先让学生看图比一比谁多谁少，再启发他们想一想括号里可以填几。提问：图中哪个部分可以看做蜜蜂比蝴蝶多?多的部分有几只?蜜蜂比蝴蝶多3只，还可以怎样说?五、全课小结谈话：这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，不仅明白了题目中括线和问号表示的意思，还学会了从题目里发现条件、提出问题。大家觉得自己在这节课上学得怎么样?还需要在哪些方面做出努力?【板书设计】看图解决问题538817【教学反思】今天这节课的重点是让学生能看懂图意，完整地说出图意，并能简单地说出解题思路。为此在课堂教学中教师要重视学生语言的训练，要求学生说话要完整，要看懂题目意思才回答，并且说题意时力求能用三句话来说明，即传统意义上的两个条件与一个问题，另外，说算理时建议教师结合手势清楚地表达出加法就是把两部分合起来，而从总数里面去掉一部分就要用减法来做，从而初步理解简单图画应用题的解答。
