1、幼小衔接 快乐成长幼小衔接 快乐成长因为我们的努力因为我们的努力 让孩子快乐的成长！让孩子快乐的成长！为了孩子，我们可以做一切为了孩子，我们可以做一切 题题记记幼小衔接 快乐成长什么是幼小衔接什么是幼小衔接 “幼小衔接幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡走上以学习为主的正规学习生活的过渡幼小衔接 快乐成长幼儿园教育幼儿园教育小学教育小学教育学学习习学习环境学习环境宽松活泼宽松活泼严谨规范严谨规范学习内容学习内容以动手动脑的游戏为主以动手动脑的游戏为主
2、学习基本知识和基本技能学习基本知识和基本技能学习形式学习形式培养学习兴趣并进行知识启培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试蒙教育，没有考试系统学习，需要完成作业，有考试系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力的任务和压力生生活活教育不同教育不同老师像妈妈一样照顾生活，老师像妈妈一样照顾生活，保教一体保教一体老师侧重于学习与品德的教育，生老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少活照顾相对较少时间不同时间不同30分钟教学以玩为主分钟教学以玩为主40分钟课堂以听课为主分钟课堂以听课为主行为规范行为规范 不同不同较自由较自由,鼓励孩子自由发展鼓励孩子自由发展较规范，学校规章严格较规范，学校规章
3、严格人际人际交往交往 不同不同多在老师和家长视线范围和多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友老师的组织范围内与小朋友交往交往课间、课外由学生自由支配和小朋课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强友交往的独立性强幼小衔接 快乐成长零基础入学是否可取？有的放矢扎实有效力避“小学化”力求有效衔接幼小衔接 快乐成长片面性衔接片面性衔接 重视重视“智育智育”的衔接，的衔接，忽视能力与习惯的忽视能力与习惯的 衔接衔接 互动：互动：家长最关心的是什么？家长最关心的是什么？幼小衔接 快乐成长 误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在入误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在入学前就应在自理能力、交往能力、
4、规则意识、学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养良好的行为习惯上加以培养 案例：案例：小辉妈妈的小辉妈妈的 不正确引导和强化不正确引导和强化 训练导致孩子对小训练导致孩子对小 学生活的恐惧心理学生活的恐惧心理幼小衔接 快乐成长年满年满6岁就可以入学吗？岁就可以入学吗？为什么有的孩子一入学就厌学？为什么有的孩子一入学就厌学？什么是什么是“起跑缓慢者起跑缓慢者”？幼小衔接 快乐成长生理年龄生理年龄:自然年龄自然年龄心理年龄心理年龄:社会年龄社会年龄上学参考的依据应该是哪个?入学成熟水平孩子的年龄有两个孩子的年龄有两个幼小衔接 快乐成长 中外入学年龄差异中外入学年龄差异外国
5、外国5岁字母文易辩认岁字母文易辩认中国中国6岁方块字对视觉的辩认和精细肌肉的要求要高得多岁方块字对视觉的辩认和精细肌肉的要求要高得多北师大学实验小学持续十多年的入学心理测验表明（满分为北师大学实验小学持续十多年的入学心理测验表明（满分为60分）分）一般孩子得分一般孩子得分20-30分左右分左右高的达高的达50分，相当于分，相当于11岁智力岁智力低的还不到低的还不到10分分幼小衔接 快乐成长孩子达到了孩子达到了“入学成熟水平入学成熟水平”行为自理行为自理 学习与掌握知识，语言表达，理解教师暗示学习与掌握知识，语言表达，理解教师暗示 （语言，眼神及动作）等方面十分迅速（语言，眼神及动作）等方面十分
6、迅速被教师表扬的机会多些被教师表扬的机会多些教师的积极评价会影响同学对孩子的评价教师的积极评价会影响同学对孩子的评价从而孩子的自我定位就会向积极的方向发展从而孩子的自我定位就会向积极的方向发展进而形成积极的良性循环进而形成积极的良性循环幼小衔接 快乐成长孩子未达到孩子未达到“入学成熟水平入学成熟水平尽管孩子不笨，由于不在同一起跑线，就会陷入消尽管孩子不笨，由于不在同一起跑线，就会陷入消极的恶性循环之中，影响孩子的发展极的恶性循环之中，影响孩子的发展导致导致学力不济学力不济 学业不良学业不良迟缓多动迟缓多动 违规等行为违规等行为不会听讲，磨蹭不会听讲，磨蹭 起跑失败起跑失败=终身失败终身失败知识
7、在无限的增长，而每个孩子的学习时间都是有知识在无限的增长，而每个孩子的学习时间都是有限性的竞争的低龄化，激烈化的当今社会和限性的竞争的低龄化，激烈化的当今社会和“12岁定岁定终身终身”的法则，这就决定了我们今天学校的教学必定是的法则，这就决定了我们今天学校的教学必定是高速度与高效能的过程，注定有许多高速度与高效能的过程，注定有许多“学习缓慢者学习缓慢者”因因为不适应而惨遭淘汰，他们其实不是学不会，而是需要为不适应而惨遭淘汰，他们其实不是学不会，而是需要更多的时间更多的时间6岁以前是教育，岁以前是教育，6岁以后是补救岁以后是补救 主要原因：心理成熟水平不够主要原因：心理成熟水平不够儿童入学成熟水
8、平孩子达到入小学必须具备的听，说，读，写，孩子达到入小学必须具备的听，说，读，写，计算，思考等基本学习能力，包括八大能力：计算，思考等基本学习能力，包括八大能力：幼小衔接 快乐成长学习能力决定孩子的未来学习能力决定孩子的未来 学习能力，就是将感官所接收到的信息经由大脑进行加工和编码，生成新的信息再输出的能力简单地说就是获得学习知识的能力，对于学龄孩子来说最基本的学习能力就是听 说 读 写 计算 思考等学习课业的能力 幼小衔接 快乐成长 教育部重点课题“科学教育开发儿童少年潜能研究”课题组对江苏普通学校的6 61515岁中小学生和幼儿园儿童的学习能力进行了调查结果显示，江苏1414%的学生学习能
9、力严重不足其中，南京地区13.713.7%的学生学习能力不足 家长眼中的家长眼中的聪明聪明：反应敏捷，记忆力好，：反应敏捷，记忆力好，口才好，处事能力强（社会交往技巧）口才好，处事能力强（社会交往技巧）智商智商是一种表示人的智力高低的数量指标是一种表示人的智力高低的数量指标，但也可以表现为一个人对知识的掌握程，但也可以表现为一个人对知识的掌握程度，反映人的观察力、记忆力、思维力、度，反映人的观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力以及分析问题和解决问题想象力、创造力以及分析问题和解决问题的能力的能力 学习能力学习能力的注意力问题，及编码转换能力的注意力问题，及编码转换能力智商及聪明都没有涉及智商
10、及聪明都没有涉及聪明、智商与学习能力 聪明与学习能力无关聪明与学习能力无关 学习能力注意力学习能力注意力+获取知识的能力获取知识的能力+阅读力阅读力+动机动机聪明、智商与学习能力聪明聪明智商智商学习学习能力能力注意力注意力+阅读阅读力力幼小衔接 快乐成长 儿童注意力训练指导儿童注意力训练指导从学习能从学习能力训练入手，提升儿童视力训练入手，提升儿童视-听能力，改听能力，改善儿童的听课效果；推理训练提升儿善儿童的听课效果；推理训练提升儿童的思辨能力；行为训练，培养儿童童的思辨能力；行为训练，培养儿童操守能力；在训练中加强儿童的时间操守能力；在训练中加强儿童的时间管理能力，改变做作业磨蹭的现象管理
11、能力，改变做作业磨蹭的现象45岁儿童，5分钟左右；67岁儿童，10分钟左右；78岁儿童，15分钟左右；810岁儿童，20分钟左右；1012岁，2030分钟；1216岁，3040分钟；16岁以后，45分钟左右孩子还小，大了以后注意力自然会提高孩子还小，大了以后注意力自然会提高 孩子的注意力确实随年龄的增长而不断提高注意力差是智商不高的表现 智商低的儿童确实注意力水平不高但是，注意力低下与智商没有因果关系通俗地讲，注意力由小脑控制，智力存在于大脑所以，不能简单地把孩子注意力不集中、学习成绩不好归结为智力问题 注意力是由兴趣决定的，只要有兴趣，孩子的注意力都会好的 兴趣是提高注意力的外在因素，不是决
12、定因素，决定因素是孩子的自我控制能力意志力幼小衔接 快乐成长听知觉发展对儿童学习能力的影响听知觉发展对儿童学习能力的影响 学生在上课是基本上只是一个听讲学生在上课是基本上只是一个听讲的过程，听讲是学生最主要的知识获取方的过程，听讲是学生最主要的知识获取方法法 聽聽BCD听知觉AE听觉记忆听觉集中听觉理解听觉编序听觉分辨影响听课效率的因素 听课的过程就是感知理解表达语言的过程听课的过程就是感知理解表达语言的过程,如果把听课如果把听课效率比做一根链条效率比做一根链条,那么在这根链条上有这几个环节那么在这根链条上有这几个环节:我听了我听了 听到了听到了 听懂了听懂了记住了记住了理解了理解了说出来说出
13、来（听觉集中）听觉集中是指儿童将听知觉所获知的信息回忆出来，儿童听觉集中度不够的话就好比老师上课时讲了8个信息量,如果孩子的听觉集中程度不够的话,有可能一个没听到,或者少听了两个或三个,那他的听课效率就有问题了.这就是听觉集中,也是听知觉能力中的一项基础指标.(互动:读故事听出其中的一个字)互动游戏：我抓我逃（听觉集中训练方法）读一段故事读一段故事,让孩子听出指定的一个字让孩子听出指定的一个字.说一句话说一句话,让孩子复述出来让孩子复述出来.我喜欢踢球我喜欢在学校的操场上踢球我喜欢放学后和同学们在学校的操场上踢球我喜欢放学后和高年级的同学在学校的操场上踢球我喜欢放学后和高年级的男同学们在学校的
14、操场上踢球，天不黑不回家（听觉记忆和听觉理解）如果保证孩子的听觉集中是如果保证孩子的听觉集中是100%100%，但是他的听觉宽度，但是他的听觉宽度和听觉记忆不够的话，那么他只能记住和听觉记忆不够的话，那么他只能记住80%80%的信息，这就是的信息，这就是孩子上课效率不高的原因孩子上课效率不高的原因 听觉记忆和理解直接关系到孩子的听课质量,如果听觉记忆和理解差,就会表现出接受信息的能力差,需要反复听几遍才能理解,并且不能将过去的知识和现在所学的知识结合起来,从而影响对知识的理解,学得慢,忘的快.（听觉记忆和听觉理解）（听觉分辨）听觉分辨是指孩子接受和区分各种声音刺激的能力以及对不同声音之间差异区
15、别的能力如果孩子的听觉分辨弱，就易出现发音不清，记错别人讲的话、对外界的声音反应迟钝、倾听缺乏的习惯和技能等问题 （听觉编序）（听觉编序）听觉编序是指听觉编序是指将过去由听觉所获得的信将过去由听觉所获得的信息按顺序回记并进行组织息按顺序回记并进行组织加工，使之具有一定意义加工，使之具有一定意义的能力它比听觉记忆的的能力它比听觉记忆的层次更高，不仅要记住所层次更高，不仅要记住所听到的消息，而且还要记听到的消息，而且还要记住该信息的详细内容住该信息的详细内容给孩子三到五个指令给孩子三到五个指令幼小衔接 快乐成长 “视知觉即智慧视知觉即智慧”，儿童在学习，儿童在学习活动中，活动中，的信息是通过视觉的
16、信息是通过视觉来接收和处理的，儿童在学习过程来接收和处理的，儿童在学习过程中的许多问题，比如写作业拖拉，中的许多问题，比如写作业拖拉，分不清左右，写字差、读题有误、分不清左右，写字差、读题有误、答案错误等等，都是由于视知觉落答案错误等等，都是由于视知觉落后造成的后造成的 能否清楚辩认出两个相似的字；能否清楚辩认出两个相似的字；（视觉分辨）（视觉分辨）能否迅速记住刚刚所看到的字；能否迅速记住刚刚所看到的字；（视觉记忆）（视觉记忆）能否快速准确阅读；能否快速准确阅读；（视觉追踪）（视觉追踪）在下笔时手眼是否协调；在下笔时手眼是否协调；（视动协调）（视动协调）视知觉（视觉分辨）（视觉分辨）视觉分辨是
17、对人、物、线条、图形、文字的辨别视觉分辨是对人、物、线条、图形、文字的辨别能力它影响儿童对事物的归类、比较、分析等抽象能力它影响儿童对事物的归类、比较、分析等抽象性思维能力的发展性思维能力的发展视觉分辨训练方法视觉分辨训练方法(家庭家庭)要求要求:从下面的数字行中把所有的从下面的数字行中把所有的 1717 1717 圈出来圈出来,并数出总共有几个并数出总共有几个.1717 7117 1771 7711 7117 1717 1771 1771 1771 7171 7117 1717 7711 17717171 1717 7711 7171 1717 1771 17177117 7171 1177
18、 1717 7711 1717 11771717 7711 7117 1771 7171 1717 1177 共 个视觉分辨训练方法视觉分辨训练方法(学校学校)b p b q d b p p d b q d q b b b d d q b p P b p q b q d d q b d q p d p d q b d pq b p b q p bP d b q d b d p要求要求:把下边把下边5 5行中所有的行中所有的+号圈出来号圈出来,并数出个数并数出个数.共_ 个（视觉记忆）（视觉记忆）视觉记忆能力是大脑对眼睛所见到的事物印象的视觉记忆能力是大脑对眼睛所见到的事物印象的保留能力它对儿童
19、辨认、思考、理解有很大的帮助保留能力它对儿童辨认、思考、理解有很大的帮助视觉记忆训练方法（家庭）视觉记忆训练方法（家庭）桌面上放几样物品，让孩子看桌面上放几样物品，让孩子看30秒后，拿秒后，拿 走其中走其中的一样，让的一样，让 孩子看少了什么孩子看少了什么和孩子比赛记车牌号码和孩子比赛记车牌号码延时记忆训练法延时记忆训练法视觉记忆训练方法（学校）视觉记忆训练方法（学校）视觉记忆卡视觉记忆卡漏字卡漏字卡（视觉追踪）（视觉追踪）视觉追踪能力是指协调的眼动跟随和追踪物体的视觉追踪能力是指协调的眼动跟随和追踪物体的能力，它是阅读的前提和条件能力，它是阅读的前提和条件视觉追踪训练方法（家庭）视觉追踪训练
20、方法（家庭）对墙打乒乓球、打羽毛球、排球、网球等等对墙打乒乓球、打羽毛球、排球、网球等等拿球在孩子面前的地上滚动，要求孩子头不动，只依靠眼拿球在孩子面前的地上滚动，要求孩子头不动，只依靠眼球的转动来追踪，同时嘴里数数，直到球停下来，也可变化球的转动来追踪，同时嘴里数数，直到球停下来，也可变化方向滚动方向滚动离开孩子一米左右拿笔左右水平移动离开孩子一米左右拿笔左右水平移动,待孩子能够水平追视待孩子能够水平追视后后,再进行上下垂直移动再进行上下垂直移动,进行垂直追视进行垂直追视,等孩子熟练后进行等孩子熟练后进行斜线，旋转移动，也可以亲子互换角色来玩，斜线，旋转移动，也可以亲子互换角色来玩，既训练了
21、孩子的能力又可以密切亲子关系既训练了孩子的能力又可以密切亲子关系爬行训练，家长把孩子的两只脚拎起爬行训练，家长把孩子的两只脚拎起,让孩子双手着地爬行让孩子双手着地爬行 视动协调（手眼协调能力）视动协调（手眼协调能力）手手 眼协调是促进大脑中枢协调能力发展的重要保证，眼协调是促进大脑中枢协调能力发展的重要保证，在学习中，手眼协调能力帮助儿童完成书写、仿写、在学习中，手眼协调能力帮助儿童完成书写、仿写、剪纸、丢接球等多种工作剪纸、丢接球等多种工作手眼协调能力训练法手眼协调能力训练法钓鱼小游戏钓鱼小游戏夹豆子、穿珠子夹豆子、穿珠子原地拍球、接球等球类运动原地拍球、接球等球类运动儿童入学成熟水平幼小衔
22、接 快乐成长年满年满6岁就可以入学吗？岁就可以入学吗？为什么有的孩子一入学就厌学？为什么有的孩子一入学就厌学？什么是什么是“起跑缓慢者起跑缓慢者”？幼小衔接 快乐成长 儿童入学成熟水平对一个人的儿童入学成熟水平对一个人的一生一生多么重要，儿童的心理年龄比实际年龄更多么重要，儿童的心理年龄比实际年龄更为重要为重要 在不成熟的条件下，要强化训练要在不成熟的条件下，要强化训练要让孩子迈进小学的第一步就让孩子迈进小学的第一步就自信自信!孩子是环境之子，要想孩子成为什么孩子是环境之子，要想孩子成为什么样的人，你先学会怎么样去做好孩子样的人，你先学会怎么样去做好孩子的榜样的榜样 希望孩子做到，自己首先做到
23、，希望希望孩子做到，自己首先做到，希望孩子不要去做，自己绝对不去做孩子不要去做，自己绝对不去做 幼小衔接 快乐成长没有 就没有教育 我是快乐的启元人，我要帮助和影响每一个我是快乐的启元人，我要帮助和影响每一个陪伴我的孩子！我要成为孩子的命运使陪伴我的孩子！我要成为孩子的命运使“对孩子的一生负责对孩子的一生负责”，是我最光荣最神圣最，是我最光荣最神圣最骄傲的使命和责任！骄傲的使命和责任！每一个生命都带着使命而来的，每一个孩每一个生命都带着使命而来的，每一个孩子都是上帝的使者，我要付出我全身心的爱，子都是上帝的使者，我要付出我全身心的爱，去给到这些来到我生命中的精灵！我要爱到所去给到这些来到我生命
24、中的精灵！我要爱到所有的孩子都接受我，喜欢我，崇拜我！爱孩子有的孩子都接受我，喜欢我，崇拜我！爱孩子就是要学会欣赏孩子身上的优点、长处和潜力就是要学会欣赏孩子身上的优点、长处和潜力 我要用全身心的爱来爱这些精灵，我要学会我要用全身心的爱来爱这些精灵，我要学会接纳和感恩孩子的缺点，而不是抱怨孩子的不接纳和感恩孩子的缺点，而不是抱怨孩子的不足！正因为孩子有了缺点才给了我们成长的机足！正因为孩子有了缺点才给了我们成长的机会，更彰显了老师的伟大！我们感恩孩子用自会，更彰显了老师的伟大！我们感恩孩子用自己的己的“问题问题”唤醒我们心中的爱，促使我们不唤醒我们心中的爱，促使我们不断的自我修炼！断的自我修炼
25、！我要用全身心的爱来爱每一个孩子，我要我要用全身心的爱来爱每一个孩子，我要爱到问题孩子也没有问题爱到问题孩子也没有问题 因为每个孩子的问题都是过去的问题，每个因为每个孩子的问题都是过去的问题，每个孩子的问题都是父母的问题我要挖掘每个孩孩子的问题都是父母的问题我要挖掘每个孩子问题背后的根源，给他们足够的爱与信任，子问题背后的根源，给他们足够的爱与信任，我要成为孩子的代言人，帮助他们与父母沟通，我要成为孩子的代言人，帮助他们与父母沟通，我要用我的爱去融化父母，帮助父母成长我要用我的爱去融化父母，帮助父母成长 没有不好的父母，只有不幸的父母，因为没有不好的父母，只有不幸的父母，因为他们继承了不好的教
26、育我要帮助父母用更好他们继承了不好的教育我要帮助父母用更好的爱去爱我们共同的孩子！的爱去爱我们共同的孩子！我要用全身心的爱来爱每一个孩子，要让自我要用全身心的爱来爱每一个孩子，要让自己心中装着孩子，把自己变成己心中装着孩子，把自己变成“孩子王孩子王”，成，成为孩子的精神领袖！爱孩子的最高境界就是要为孩子的精神领袖！爱孩子的最高境界就是要与孩子们成为爱的精神的共同体！与孩子们成为爱的精神的共同体！我要为孩子构建一个爱的能量场，让孩子我要为孩子构建一个爱的能量场，让孩子吸收我爱的能量，用爱打开孩子的心门，化解吸收我爱的能量，用爱打开孩子的心门，化解孩子的心结，拓宽孩子的心胸，让孩子拥有动孩子的心结
27、，拓宽孩子的心胸，让孩子拥有动力和勇气去战胜未来的一切！力和勇气去战胜未来的一切！凡是我没有状态，没有感觉的时候，就是那凡是我没有状态，没有感觉的时候，就是那一刻我心中丢掉了爱！只要我心中爱的能量不一刻我心中丢掉了爱！只要我心中爱的能量不断增加，不断寻找爱的感觉，我就能帮助和影断增加，不断寻找爱的感觉，我就能帮助和影响我陪伴的每一个孩子，甚至影响和改变他的响我陪伴的每一个孩子，甚至影响和改变他的一生！没有爱，就没有教育！一生！没有爱，就没有教育！我是孩子一切的根源，爱是所有的秘诀！我是孩子一切的根源，爱是所有的秘诀！我要成为孩子的命运天使，为孩子代言！我要成为孩子的命运天使，为孩子代言！我要成
28、为孩子王，做孩子的精神领袖！我要成为孩子王，做孩子的精神领袖！“对孩子的一生负责对孩子的一生负责”，是我最光荣最神圣的责任和使命！是我最光荣最神圣的责任和使命！只要开始，永远不晚只要开始，永远不晚 做一个学习型的家长做一个学习型的家长改变我们的习惯改变我们的习惯学习是学生的事学习是学生的事教育是学校或幼儿园的事教育是学校或幼儿园的事没时间学习、接受性学习没时间学习、接受性学习家庭教育决定了你的孩子将来成为什么样的人！家庭教育决定了你的孩子将来成为什么样的人！公益父母课堂小学生核心学习能力的培养教育就是培养习惯（学习、生活）做智慧型家长(自信心、尊重、倾听、沟通、感恩）赏识你的孩子（爱的五种语言
29、）幼升小的完美过渡如何培养孩子的阅读能力构建和谐幸福的婚姻家庭高效能父母的五种能力以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除.，以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除.0203以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除.标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除.标题：0104以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除.标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除.标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除step 03step 03添加标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。关键字step 04step 04添加标
30、题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。关键字step 02step 02添加标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。关键字step 01step 01添加标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。关键字点击输入您的标题：添加标题：添加标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除删除.添加标题：添加标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除删除.添加标题：添加标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键以下为备用图标模板可根据需要选用编
31、辑亦可一键删除删除.添加标题：添加标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除删除.点击输入您的标题：点击输入您的标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除.以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除点击此处添加标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。以下为备用图标以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。以
32、下为备用图标模板可根据需要模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。选用编辑亦可一键删除。点击此处添加标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。以下为备用图标以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。以下为备用图标模板可根据需要模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。选用编辑亦可一键删除。点击此处添加标题：以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。以下为备用图标以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。以下为备用图标模
33、板可根据需要选用编辑亦可一键删除。以下为备用图标模板可根据需要模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。以下为备用图标模板可根据需要选用编辑亦可一键删除。选用编辑亦可一键删除。点击输入您的标题：点击添加文字点击添加文字点击添加文字点击添加文字点击添加文字点击点击添加小标题：您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字点击添加小标题：点击输入您的标题：可在此简述您的内容，可在此简述您的内容。添加小标题：可在此简述您的内容，可在此简述您的内容。添加小标题：可在此简述您的内容，可在此简述您的内容。添加小标题：可在此简述您的内容，可在此简述您的内容。添加小标题：可在此简述您的内容，可在此简述您的内容。添加小标题：点击输入您的标题：
