1、我是小小发明家教学反思我是小小创造家教学反思这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 1、我是小小创造家教学反思 学校生对科学、科技比较感爱好，想象力丰富，也有许多自己的想法。但由于同学可利用资源少，在前置性学习部分，为了激发同学的创作热忱，我让同学阅读我爱创造、科学好好玩系列，还播放了当今已经创造的一些作品的视频，让同学了解现有的奇思妙想，自己再去制造和创造想创造的东西。 本课的教学重点是让同学依据老师供应的资料、通过小组争论的方式将每个同学的创新创造点写下来和全班其他同学沟通。本课的教学难点是使同学把握奥斯本创造法的基本步骤、基本方法。为了实现以上教学目标，解决教学重难点
2、，我设计了先鼓舞同学们在学习的过程中要相互沟通，相互提意见，才能将自己的创新创造想法变的有科学性、有用性。通过同学的思索，明白其中的神秘。 在教学过程中，有一个环节出了点波澜。当一位同学说出自己的创新创造想法和作品后，很多同学都乐观地提出一些不同的想法和意见，相互争辩起来。该如何引导同学们的思维方式就成为了本课的重要任务。我就顺水推舟地讲出了关于创新创造作品的基本要求，让同学们达到了解惑的效果。 通过同学们的创新想法让我感受到了“米粒也能放光辉”，学校生的才智也有超出我的设想。就是要让同学的每一个想法都能找到真实的体验。达到这样的目的，让同学在学习中不断地思索，通过动手去证明。莫非不是我们科学
3、老师所要追求的最佳效果吗？ 教学建议 经过教学后个人关于奥斯本创造法的教学，提几点建议。 一、留意同学学问的结构 此课的内容是在同学对课外学问的综合，同学在生活中的.一些对事物的观看应用，让同学能依据肯定的要求说出或写出来自己的想法。 二、让同学充分地争论 让同学根据老师给出的创造方法，在相互的争论中不断改正他们的错误想法，这是这课的主要教学过程。假如都是老师设计好了步骤和方法，同学的自主性就不行能发挥出来。老师应当把大量的时间都交给同学，让他们自己去观看、试验，动手收集整理材料，并对自己获得的信息进行整合加工，得出结论。 三、注意学问的延长的和拓展 创造的方法有许多，但奥斯本创造法是很有成效
4、的一种主要创造方法。同学只要能将想法写和说出来已经很好了，老师要对同学争论的结果进行分析，讲清晰创新创造作品的基本要求。让同学明白不是全部想法都可以实现的。 2、我是小小音乐家教学反思 我是小小音乐家是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有肯定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频消失，因此唱时简单消失吐词不清晰的现象。 课后反思本节课的亮点与不足： 1注意创设情境 首先创设情境，使同学在宽松、美妙的情境中听辨乐器音色，仿照演奏动作，模唱乐器音色，为后面的唱歌教学做了很好
5、的铺垫。 2注意自我探究力量的培育 我尽量让同学自己去发觉、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是同学自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。 3注意制造力的培育 在创编活动中，我通过小组争论的形式，各组组长汇报成果。我认为同学是学习的主体，要让同学能主动乐观地学习，在学法的指导时紧紧围绕目标，主要通过“听”、“动”等要素，让同学去体验音乐的心情。因此整堂课中，体现了同学的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。 4不足与改进 1）讲解难点节奏时，应让同学多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。 2）由于时间关
6、系，同学创编歌词展现时显得有点仓促，应当让更多地同学展现创编成果。 3、我是小小音乐家教学反思 小小音乐家是一堂通过歌曲和歌表演培育孩子们音乐爱好的音乐课。我所执教的是本课的第一课时。本节课主要是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的心情来演唱歌曲小小音乐家，依据歌曲的特点，在本节课的教学中，我以“音乐嬉戏”“仿照音乐家”“音乐家演出”这一情境为主线，引导巩固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的同学参加活动中，达到了教学目标。新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生公平参加的课堂。而学校音乐教育应当通过引导同学主动参加音乐活动，提高同学的音乐表现和鉴赏力量，使其获得审美的体验和享受胜利的欢
7、愉，以培育同学的音乐爱好和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、进展音乐力量的坚实基础。在本节课中，我给同学创设了特别轻松、愉悦、好玩的课堂氛围。依据情境内容和同学一起找伴侣，用音符变魔术，激发同学学习的爱好。在学会歌曲后，让同学分成五人小组进行合作“音乐家表演”，最终以参与联欢会的形式鼓舞小音乐家们上台表演。在这一系列的实践活动中运用了以同学为主体、老师为主导的教学模式。依据同学共性进展的.特性，强调同学主动参加，提高他们的爱好，引导同学充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴制造活动和合作力量，丰富审美体验。本节课关注了全体同学的切身参加，让同学在玩的过程中学音乐。 4、我是小小音乐家教学反思
8、1、“嬉戏”带领同学趣味学习音乐。 嬉戏在儿童生活中具有非常重要的意义。高尔基曾经认为：嬉戏是儿童熟悉世界的途径。在教低班级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的嬉戏，可以调动同学的乐观性，集中留意力，增加学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、等音乐嬉戏，让同学在活动中边玩边学。 2、促进同学主体性进展。 音乐新课标所体现的一个核心的理念就是转变同学的学习方式，让同学通过主动的参加，自由的探究，从而更好地体验、理解音乐，如今老师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于同学主动参加的音乐活动。通过各个活动的参加，同学会觉得很多学问和答案是他们
9、自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告知得到的，这样他们更有种满意感。 3、点燃了制造的火花 新课标指出：中学校音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐，开发和培育同学的形象思维力量，所以我们老师要最大限度发挥同学的制造潜质，其实在我设计的音乐活动中，许多地方都供应了同学的制造空间：比如，探究音的长短，尽量鼓舞同学大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让同学探究碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当同学能完整有感情地演唱歌曲后，我让同学把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“制造中体验”带给同学无穷的乐趣，也让同学从中感受到创作胜利带
10、来的喜悦。 本节课高潮迭起，胜利所在我认为就是胜利的选择了老师的教学方法和同学的学习方法！ 5、小小音乐家教学反思 我是小小音乐家是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有肯定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频消失，因此唱时简单消失吐词不清晰的现象。 课后反思本节课的亮点与不足： 1、注意创设情境 首先创设情境，使同学在宽松、美妙的情境中听辨乐器音色，仿照演奏动作，模唱乐器音色，为后面的唱歌教学做了很好的铺垫。 2、注意自我探究力量的培育 我尽量让同学自己去发觉、提出、
11、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是同学自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。 3、注意制造力的培育 在创编活动中，我通过小组争论的形式，各组组长汇报成果。我认为同学是学习的主体，要让同学能主动乐观地学习，在学法的指导时紧紧围绕目标，主要通过“听”、“动”等要素，让同学去体验音乐的心情。因此整堂课中，体现了同学的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。 4、不足与改进 1）讲解难点节奏时，应让同学多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。 2）由于时间关系，同学创编歌词展现时显得有点仓促，应当让更多地同学展现创编成
12、果。 6、我是小小建筑师教学反思 是中班下册小鬼显身手里的一个活动，这一活动主要是让幼儿大胆、制造性地“设计”不同的房屋建筑。在活动前我先出示幼儿用书上的四个房屋造型，但是形式比较单一，就是颜色美丽，于是我还从网上下载了一些比较特别图例供幼儿参考观赏，开阔一下他们的眼界，接着我就请小伴侣上来讲一讲爸爸妈妈带你们去过哪些地方？见过哪些美丽的建筑？从小伴侣们的介绍中可以看出小伴侣的阅历还很丰富，诗语小伴侣说：“我观察过平湖的报本塔，很特殊的，是我们平湖的，站在上面能看到很远很远的地方呢。” 源源说：“我爸爸妈妈带我去旅游的时候，我看到有的房子造在树上的呢”被他这么一说，一些平常留意力不集中的幼儿都
13、被吸引住了，他们也纷纷谈论开了。 经过一番争论，我又提出了新的问题：“ 今日，设计师叔叔阿姨又要设计新的建筑物了，但是他们想请我们中一班的小伴侣来帮忙，看看哪个小伴侣设计的房子最有创意，最特殊！” 凯宸说：“我要设计蝴蝶房子，我的房子它不但会飞，而且还会采花粉呢！”多有创意的想法啊。 宇文小伴侣说：“我要设计一幢变色房子，它会变出各种各样的颜色。”等等。于是，大家说着就开头了创作，瞧，孩子们正紧急而又仔细的设计着自己心中最独特的房屋呢。鹏鹏小伴侣设计的是现代高楼，它设计的高楼的独特之处是楼顶有探照灯，随时能照到那些有可疑的人物，而且他的房屋用线条装饰的特别美丽。一鸣小伴侣设计的是水陆两用房子，
14、既可以在陆地上走又可以在水里开。佳瑶设计的是蜗牛房子，既美观又舒适。予涵设计的是面包房子，当肚子饿的时候还能当食物呢！ 在整个活动中，孩子们的作品中都可以看出，幼儿的想象力及制造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有很多创新之处。关键在于老师如何去引导他们，让我们为他们供应制造的舞台，让他们在这一舞台上尽情的展现吧！ 7、我是小小音乐家教学反思 一、“嬉戏”带领同学趣味学习音乐。 嬉戏在儿童生活中具有非常重要的意义。高尔基曾经认为：嬉戏是儿童熟悉世界的途径。在教低班级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的嬉戏，可以调动同学的乐观性，集中留意力，增加学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设
15、计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐嬉戏，让同学在活动中边玩边学。 二、促进同学主体性进展。 音乐新课标所体现的一个核心的理念就是转变同学的学习方式，让同学通过主动的参加，自由的探究，从而更好地体验、理解音乐，如今老师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于同学主动参加的音乐活动。通过各个活动的参加，同学会觉得很多学问和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告知得到的，这样他们更有种满意感。 三、点燃了制造的火花 新课标指出：中学校音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐，开发和培育同学的形象思维力量，所以我们老师要最大限度发挥同学的制造潜质，其实在我设计的音
16、乐活动中，许多地方都供应了同学的制造空间：比如，探究音的长短，尽量鼓舞同学大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让同学探究碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当同学能完整有感情地演唱歌曲后，我让同学把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“制造中体验”带给同学无穷的乐趣，也让同学从中感受到创作胜利带来的喜悦。 8、我是小小创造家奥斯本创造法教学反思 学校生对科学、科技比较感爱好，想象力丰富，也有许多自己的想法。但由于同学可利用资源少，在前置性学习部分，为了激发同学的创作热忱，我让同学阅读我爱创造、科学好好玩系列，还播放了当今已经创造的
17、一些作品的视频，让同学了解现有的奇思妙想，自己再去制造和创造想创造的东西。 本课的教学重点是让同学依据老师供应的资料、通过小组争论的方式将每个同学的创新创造点写下来和全班其他同学沟通。本课的教学难点是使同学把握奥斯本创造法的基本步骤、基本方法。为了实现以上教学目标，解决教学重难点，我设计了先鼓舞同学们在学习的过程中要相互沟通，相互提意见，才能将自己的创新创造想法变的有科学性、有用性。通过同学的思索，明白其中的神秘。 在教学过程中，有一个环节出了点波澜。当一位同学说出自己的创新创造想法和作品后，很多同学都乐观地提出一些不同的想法和意见，相互争辩起来。该如何引导同学们的思维方式就成为了本课的重要任
18、务。我就顺水推舟地讲出了关于创新创造作品的基本要求，让同学们达到了解惑的效果。 通过同学们的创新想法让我感受到了“米粒也能放光辉”，学校生的才智也有超出我的设想。就是要让同学的每一个想法都能找到真实的体验。达到这样的目的，让同学在学习中不断地思索，通过动手去证明。莫非不是我们科学老师所要追求的最佳效果吗？ 教学建议 经过教学后个人关于奥斯本创造法的教学，提几点建议。 一、留意同学学问的结构 此课的内容是在同学对课外学问的综合，同学在生活中的.一些对事物的观看应用，让同学能依据肯定的要求说出或写出来自己的想法。 二、让同学充分地争论 让同学根据老师给出的创造方法，在相互的争论中不断改正他们的错误
19、想法，这是这课的主要教学过程。假如都是老师设计好了步骤和方法，同学的自主性就不行能发挥出来。老师应当把大量的时间都交给同学，让他们自己去观看、试验，动手收集整理材料，并对自己获得的信息进行整合加工，得出结论。 三、注意学问的延长的和拓展 创造的方法有许多，但奥斯本创造法是很有成效的一种主要创造方法。同学只要能将想法写和说出来已经很好了，老师要对同学争论的结果进行分析，讲清晰创新创造作品的基本要求。让同学明白不是全部想法都可以实现的。 9、我是小小创造家教学反思 今日，我们班上了一节别开生面的作文课，主题是介绍自己的想象创造，是一篇想象的说明文。首先，同桌之间争论说说自己的想象创造是什么，然后全
20、班争论，出代表发言。 我原以为说明性的.文章要不好写，孩子们会没有抓手，里面涉及说明挨次和说明方法，我们学的说明挨次是从整体到局部，说明方法是举例子、列数字、打比方等三种说明方法，孩子们都还不怎么会用，可是在沟通的过程中，比我想象的要好。 班级发言有代表性的发言是于欣秀的将来的吸尘器，她先说了为什么创造吸尘器，由于环保的阿姨们太辛苦，每天早晨就在大街上扫大街。又介绍了吸尘器的特点有三个：颜色、按钮、座椅，其中按钮能辨别垃圾的方向和地点，吸尘器自动的就去捡拾，环保的阿姨可以跟着吸尘器，坐在座椅上，跟着前往。 张博的将来的翅膀更好玩，把翅膀能放到人的身上，在天空中飞起来，当时，我都兴奋了，我盼望自己有双翅膀，我做着飞行的动作，孩子们哈哈大笑。我也忍不住哈哈大笑起来！ 12
