1、 童年的月亮童年的月亮童年的月亮童年的月亮 和现在不一样和现在不一样那时候月亮上有桂花树那时候月亮上有桂花树好香好香好香好香童年的月亮童年的月亮和现在不一样和现在不一样那时候月亮上有个男的叫吴刚那时候月亮上有个男的叫吴刚他总是抡起大斧砍树他总是抡起大斧砍树好忙好忙好忙好忙童年的月亮童年的月亮和现在不一样和现在不一样那时候月亮上有位女子叫嫦娥那时候月亮上有位女子叫嫦娥她天天紧锁眉头她天天紧锁眉头寂寞寂寞忧伤忧伤今晚的月亮今晚的月亮是否还那么亮是否还那么亮?城里的灯火有无暗淡城里的灯火有无暗淡天上的月光天上的月光?吴刚是否还那么忙吴刚是否还那么忙?嫦娥也许已经不再忧伤嫦娥也许已经不再忧伤?当年的那
2、棵桂花树啊当年的那棵桂花树啊还是那样的香？还是那样的香？贾平凹：陕西丹凤人，当贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。小说代小说家、散文家。小说作品带有浓郁的地方色彩。作品带有浓郁的地方色彩。散文以一草一木，一石一散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。主要和深度的哲学命题。主要作品有小说集作品有小说集山地笔山地笔记记、天狗天狗、怀念怀念狼狼等，散文集等，散文集月迹月迹、心迹心迹、爱的踪迹爱的踪迹、商州散记商州散记等等倏倏忽忽袅袅袅袅面面相面面相觑觑掬掬着沙着沙争争执执锨锨刃刃粗粗糙糙嫉妒嫉妒踪踪迹迹酥酥酥
3、酥shshnionioq qjjzhzhxinxincocoj j d dzngzngss记，识记基础字词读，整体感知文本读，整体感知文本 文章写了什么时间、什么地点、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？什么人的什么事情？时间：中秋的夜里时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、寻月亮、议月亮事情：盼月亮、寻月亮、议月亮 孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？都在哪里找到了月亮？段？都在哪里找到了月亮？盼月亮盼月亮寻月亮寻月亮议月亮议月亮院中望月院中望月杯中饮月杯中饮月河中寻月河
4、中寻月眼瞳见月眼瞳见月镜中看月镜中看月沙滩议月沙滩议月析，总体理解文本析，总体理解文本1 1、在孩子们的寻月过程中：、在孩子们的寻月过程中：月儿首先出现那儿？是谁发现的？月儿首先出现那儿？是谁发现的？月儿是长腿的，那么月儿在镜子月儿是长腿的，那么月儿在镜子上的上的“踪迹踪迹”是怎样的呢？随着是怎样的呢？随着月亮在镜子上的消失，孩子们的心月亮在镜子上的消失，孩子们的心情是怎样的？情是怎样的？镜子上；奶奶；月在镜子上镜子上；奶奶；月在镜子上的踪迹：白道的踪迹：白道圆圆亏亏无踪迹；期待。无踪迹；期待。地点地点美图美图月月 的的 踪踪 迹迹心情心情 院内院内 院中望月院中望月(玉玉玉玉,银银银银,有桂
5、树有桂树,嫦娥嫦娥)失望失望杯中杯中杯中饮月杯中饮月(一人一月一人一月,月亮入心月亮入心)嫉妒嫉妒河中河中 河中寻月河中寻月(哪一处水里都有哪一处水里都有)眼中眼中 眼瞳寻月眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有哪个人眼瞳里都有)惊奇惊奇满足满足沙滩沙滩 沙滩议月沙滩议月（月亮白光光的，在天空上）（月亮白光光的，在天空上）白道圆亏无踪迹白道圆亏无踪迹镜中镜中镜中看月镜中看月期待期待我们看时我们看时,那竹窗帘儿里那竹窗帘儿里,果然有了月亮果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘
6、格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。穿衣镜上的圆便满盈了。倏忽间倏忽间,哪儿好像有了一种气息哪儿好像有了一种气息,就在我就在我们身后袅袅们身后袅袅,到了头发梢儿到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明那月桂分明就是我们身后的这一棵了。就是我们身后的这一棵了。我们就都跑出门去，它果然就我们就都跑出门去，它果然就在院子里在院子里,但再也不是那么一个满满的但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光圆了，尽院子的白光,是玉玉的是玉玉的,银银银银的，灯光也没
7、有这般儿亮的。院子的的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝疏疏的枝,疏疏的叶疏疏的叶,桂花还没有开桂花还没有开,却有了累累却有了累累的骨朵儿了。的骨朵儿了。“满满满满”写月亮的圆；写月亮的圆；“玉玉的，玉玉的，银银的银银的”写月光亮如玉般温润，如银写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻；比喻；“粗粗粗粗”写桂树的壮；写桂树的壮；“疏疏的疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累累累”
8、形象地写出了花朵的多。使用形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。上口，也符合儿童语言的特色。捧着捧着,一动不动的一动不动的,手刚一动，手刚一动，它便酥酥地颤它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。使人可怜儿的样子。“酥酥地酥酥地”，既有形状上的，既有形状上的“碎碎”，又有触觉上的，又有触觉上的“软软”，一个，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；触摸到，也可以感觉得到；“使人可使人可怜儿的样子怜儿的样子”是儿童心理感受，写出是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。孩子
9、们的天真可爱。噢，月亮竟是这么多的：只噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。要你愿意，它就有了哩。“生活中不是缺少美，而是缺少生活中不是缺少美，而是缺少发现发现”，只要你愿意去发现，美无，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。处不在，希望无处不在。“它就有它就有了哩了哩”富含童真童趣。富含童真童趣。奶奶这一人物形象是不可或缺的，奶奶这一人物形象是不可或缺的，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象，奶奶了解童心，自身对生的一个形象，奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也是童心未活也充满了热情，甚至自身也是童心未泯；奶奶又是一个高明的
10、教育家，注重泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。有孩童心灵的升华。3 3、你认为月亮是什么？那月迹、你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的又是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？心中的月亮是什么？“月亮月亮”就是我们心中的理想；就是我们心中的理想；“月迹月迹”是人们为实现理想而奋斗是人们
11、为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。的过程，这个过程是曲折而漫长的。月亮是美的，天空也是美的。无边月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。无际的天空象征着世间所有美好的事物。孩子们在追寻月迹的过程中，内心也留孩子们在追寻月迹的过程中，内心也留下美好印迹；我们每个人都可以寻找到下美好印迹；我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，只要你能够生活中的美，对美的追求，只要你能够不懈努力，有一天我们就会发现她就在不懈努力，有一天我们就会发现她就在我们眼睛里，在我们心中。我们眼睛里，在我们心中。祝愿所有的正走在寻月路上的人们，祝愿所有的正走在寻月路上的人们，都能
12、够梦想成真。都能够梦想成真。水调歌头水调歌头 苏轼苏轼明月几时有？把酒问青天。不知明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何以在人间！舞弄清影，何以在人间！转朱阁，转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。里共婵娟。这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？月亮的圆缺比拟人世的盛衰，抒发
13、伤感乱离、期盼团聚的思想感情，因而常写的题材是闺妇思夫，征人思妇，游子思乡、家人思亲、分离思合等。缺乏阳刚之气，即使是豪放之作，也难免伤感之情。传统的咏月诗：抒发了对家乡和亲人抒发了对家乡和亲人的思念之情的思念之情 表达了诗人对友人表达了诗人对友人的深切怀念的深切怀念此诗通过旅途月夜景色的描写，抒发了诗人漂泊生活孤独凄凉的苦闷心情。本文的思想感情：1.1.首先不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐首先不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，且在祖辈指引下共赏月。妹团聚，且在祖辈指引下共赏月。2.2.作品的基调是温馨、融洽、热烈、追寻、作品的基调是温馨、融洽、热烈、追寻、向上、而不是伤感、悲凉。向上、
14、而不是伤感、悲凉。3.3.作品有意识的把赏月与孩童们的成长结合作品有意识的把赏月与孩童们的成长结合起来，随着寻月的进程，孩童们的认知的发起来，随着寻月的进程，孩童们的认知的发展，心灵在深化。展，心灵在深化。拓展延伸 请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（50字左右）教师寄语：教师寄语：月亮是美的，天空也是美的。无月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如是如此，对于我们每个人都是如此。此。
