1、 亲子共读，其乐融融亲子共读，其乐融融v世事繁多，酸甜苦辣，最乐是读书世事繁多，酸甜苦辣，最乐是读书v人生万象，真假美恶，至善为教子人生万象，真假美恶，至善为教子 1、书读百遍，其义自见。、书读百遍，其义自见。2、光阴给我们经验，读书给我们知识。、光阴给我们经验，读书给我们知识。3、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。以才干。4、理想的书籍是智慧的钥匙。、理想的书籍是智慧的钥匙。托尔托尔斯泰斯泰5、书籍是人类进步的阶梯。、书籍是人类进步的阶梯。高尔基高尔基6、读书破万卷，下笔如有神。、读书破万卷，下笔如有神。7、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。、书山有路勤
2、为径，学海无崖苦作舟。读书名言亲亲 子子 共共 读读和孩子一起读书和孩子一起读书各民族的读书故事各民族的读书故事v美国前总统克林顿说：小美国前总统克林顿说：小学三年级之前必须具备良学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。美学习成功与否的关键。美国教育部长说：能够阅读国教育部长说：能够阅读的孩子，是能够学习的孩的孩子，是能够学习的孩子。子。v1.41.4亿俄罗斯人，私人藏亿俄罗斯人，私人藏书就有书就有200200亿册，每个家亿册，每个家庭平均藏书近庭平均藏书近300300册。册。犹太人的读书故事犹太人的读书故事v在犹太人的家庭里，充满着浓郁的在犹太人
3、的家庭里，充满着浓郁的读书和求知的氛围。当孩子稍微懂读书和求知的氛围。当孩子稍微懂事的时候，母亲便会翻开事的时候，母亲便会翻开圣经圣经，在上面滴一滴蜂蜜，然后让孩子去在上面滴一滴蜂蜜，然后让孩子去吻它。这种传统仪式意味深长：让吻它。这种传统仪式意味深长：让孩子幼小心灵就懂得书本是甜的，孩子幼小心灵就懂得书本是甜的，日后要爱不释手。据说，古时候犹日后要爱不释手。据说，古时候犹太人的墓园里也摆放着书本，理由太人的墓园里也摆放着书本，理由是夜深人静时，死者也会出来看书。是夜深人静时，死者也会出来看书。这种做法告诉人们：一个人的生命这种做法告诉人们：一个人的生命会有结束的时候，而求知却是永无会有结束的
4、时候，而求知却是永无止境的。时至今日，犹太人还保留止境的。时至今日，犹太人还保留着一个沿袭下来的传统着一个沿袭下来的传统把书橱把书橱放置床头上，以表示对书本的顶礼放置床头上，以表示对书本的顶礼膜拜。膜拜。v犹太人把犹太人把圣经圣经当成孩子的当成孩子的语文课本，任何一位犹太母亲语文课本，任何一位犹太母亲都能背诵圣经，孩子大声读出都能背诵圣经，孩子大声读出来的每一个句子，母亲都有能来的每一个句子，母亲都有能力与孩子讨论、分享。孩子在力与孩子讨论、分享。孩子在1212岁以前大都已经把圣经，岁以前大都已经把圣经，3636万字的语文课本，读了几十遍，万字的语文课本，读了几十遍，他已经有能力自由阅读更多的
5、他已经有能力自由阅读更多的书。书。v全世界全世界13001300万犹太人仅占世界万犹太人仅占世界人口的人口的0.3%0.3%，而诺贝尔奖获得，而诺贝尔奖获得者中犹太人约占总获奖人数近者中犹太人约占总获奖人数近30%30%，按其获奖数与人口的比例，按其获奖数与人口的比例计算是其他民族的计算是其他民族的100100倍。倍。v犹太人不仅在科学领域出现了犹太人不仅在科学领域出现了众多的顶级人才，在经济、学众多的顶级人才，在经济、学术、艺术、文化、思想等领域术、艺术、文化、思想等领域出现的全球领袖人物也是比比出现的全球领袖人物也是比比皆是：马克思、列宁、弗洛伊皆是：马克思、列宁、弗洛伊德、歌德、黑格尔、
6、卓别林、德、歌德、黑格尔、卓别林、达尔文、爱因斯坦、毕加索、达尔文、爱因斯坦、毕加索、肖邦、比尔肖邦、比尔盖茨盖茨就经济界就经济界而言，占世界人口而言，占世界人口0.3%0.3%的犹太的犹太人控制着全世界一半的财富。人控制着全世界一半的财富。书香是最好的家产书香是最好的家产v英英国国哲人摩哲人摩尔曾说尔曾说：“一一间没有书间没有书的的房房子，子，犹犹如一如一个没有窗户个没有窗户的的房间。房间。”著名教育家的阅读观著名教育家的阅读观v分数赢得的是一时分数赢得的是一时,读书赢得的是一世读书赢得的是一世.v一个人的精神发育史一个人的精神发育史,就是你的阅读史就是你的阅读史.-朱永新朱永新v一个人走进
7、学校并不意味着接受教育一个人走进学校并不意味着接受教育,只有当他面对一本只有当他面对一本书沉醉不已的时候书沉醉不已的时候,教育才刚刚开始教育才刚刚开始.-苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基中国人的读书状况中国人的读书状况v我国国民有读书习惯的人只有我国国民有读书习惯的人只有5%5%左右。上海左右。上海市是全国读书指数较高的城市，人均年读书市是全国读书指数较高的城市，人均年读书量也只有量也只有6 6本。本。亲子阅读 家长和孩子在轻松愉快的气氛中，共同家长和孩子在轻松愉快的气氛中，共同阅读图书的活动。在阅读中，孩子与家长是阅读图书的活动。在阅读中，孩子与家长是共同受益、共同成长的。在参与阅读的过程共同受益、
8、共同成长的。在参与阅读的过程中，家长能够随时掌握孩子的阅读趋向，这中，家长能够随时掌握孩子的阅读趋向，这样就为父母和孩子沟通创造了机会，分享读样就为父母和孩子沟通创造了机会，分享读书的感动和乐趣，带给孩子欢喜、智慧、希书的感动和乐趣，带给孩子欢喜、智慧、希望和勇气。望和勇气。为什么需要亲子共读为什么需要亲子共读?1.1.孩子学习过程需要孩子学习过程需要同伴同伴2.2.了解孩子的了解孩子的需求与困难需求与困难3.3.增添增添亲子共处亲子共处的乐趣的乐趣4 4、培养孩子良好的读书习惯112023/6/3什么时候读什么时候读一次时间不要长，但需要坚持一次时间不要长，但需要坚持每天每天15301530
9、分钟分钟让孩子静下心来读让孩子静下心来读晚饭以后和睡觉以前是好时光晚饭以后和睡觉以前是好时光v怎么开展亲子共读呢？怎么开展亲子共读呢？1、了解孩子；、了解孩子；2、给孩子时间；、给孩子时间；3、家长的适度引导；、家长的适度引导；4、适宜的阅读环境。、适宜的阅读环境。要有一个安静的环境；要有一个安静的环境；光线比较明亮；光线比较明亮；坐在哪儿都可以坐在哪儿都可以 不要躺着读不要躺着读亲子阅读和孩子同读一本书，共聊书里趣事和孩子同读一本书，共聊书里趣事 v在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提问或要求孩子复述故事。这样的做法主要是想考问或要求孩子复述故
10、事。这样的做法主要是想考察孩子是否理解了故事、是否记住了故事。这的察孩子是否理解了故事、是否记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考察感到不耐烦，而他们的反应又令大对这样的考察感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至渐渐对共读活动感到厌人不满意。有的孩子甚至渐渐对共读活动感到厌烦。烦。v20022002年获得国际安徒生奖的著名英国作家钱伯斯年获得国际安徒生奖的著名英国作家钱伯斯先生也是一位阅读教育专家，以他为核心的一个先生也是一位阅读教育专家，以他为核心的一个教研小组在经过教研小组在经过3030多年的研究后认为，
11、帮助孩子多年的研究后认为，帮助孩子对阅读素材理解的最佳办法是对阅读素材理解的最佳办法是“聊书聊书”，为此他，为此他还写了一本专著还写了一本专著说来听听说来听听。v与孩子聊书通常也是从一些问题开始，但这些问题与孩子聊书通常也是从一些问题开始，但这些问题并不是要考察他是否理解正确，而是引导他说出自并不是要考察他是否理解正确，而是引导他说出自己的想法来。因此这种聊书应当是无压力的、发散己的想法来。因此这种聊书应当是无压力的、发散性的、结论开放的。钱伯斯特别强调，与孩子聊书性的、结论开放的。钱伯斯特别强调，与孩子聊书最好以最好以“说来听听说来听听”这样轻松的用语开始，而不要这样轻松的用语开始，而不要以
12、以“是什么意思是什么意思”这样有点儿咄咄逼人的口吻这样有点儿咄咄逼人的口吻开始。开始。v与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，没深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，没有那么多近乎成见的思维定势，而且特别善于发现有那么多近乎成见的思维定势，而且特别善于发现细节。在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。细节。在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。因此在聊书时，大人需要蹲下来，不要高高在上。因此在聊书时，大人需
13、要蹲下来，不要高高在上。做好孩子阅读成长记录做好孩子阅读成长记录 v不少父母喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯。孩子的成长不少父母喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯。孩子的成长大事，日常活动，童言稚语，都可以记录下来。大人时常翻看和回大事，日常活动，童言稚语，都可以记录下来。大人时常翻看和回味，感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的阅读成长经历记录下来，味，感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的阅读成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。v最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。仅仅列出时间段和书最简单的记录是记下每个阶段孩
14、子读过的书。仅仅列出时间段和书名，就已经很有价值。不过，做这样的记录最好是能让孩子一起参名，就已经很有价值。不过，做这样的记录最好是能让孩子一起参与，而且以有趣的形式直观显示出来。比如，每个阶段画一幅大表，与，而且以有趣的形式直观显示出来。比如，每个阶段画一幅大表，类似列车时刻表，填入孩子在每个时间段读过的书；或者，挂一幅类似列车时刻表，填入孩子在每个时间段读过的书；或者，挂一幅类似地图的图表，将书名写在小旗上，逐个贴在地图上；或者做一类似地图的图表，将书名写在小旗上，逐个贴在地图上；或者做一些卡片，第一个卡片是虫子或龙的头，最后一个卡片是尾巴，书名些卡片，第一个卡片是虫子或龙的头，最后一个卡
15、片是尾巴，书名写在中间做身体那些卡片上，孩子读的书越多，这个虫子或龙的身写在中间做身体那些卡片上，孩子读的书越多，这个虫子或龙的身体就会越来越长，然后把它挂在房间里。这种直观的记录对孩子是体就会越来越长，然后把它挂在房间里。这种直观的记录对孩子是一种很好的刺激，他会迷上把图表填满或把龙的身体拉长的游戏，一种很好的刺激，他会迷上把图表填满或把龙的身体拉长的游戏，而这就意味着不断读下去。而这就意味着不断读下去。v没有不爱读书的孩子，只有不会引导没有不爱读书的孩子，只有不会引导的大人。的大人。v行动，就一定会有变化。行动，就一定会有变化。v让我们和孩子一起读好书，享受亲子让我们和孩子一起读好书，享受亲子共读的乐趣。共读的乐趣。书是一座山，巍巍挺立的是纵横书是一座山，巍巍挺立的是纵横几万里的尊严；几万里的尊严；书是一条河，绵绵流淌的是上书是一条河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；下五千年的智慧；书是一首诗，字里行间悸动的书是一首诗，字里行间悸动的是独行的灵魂；是独行的灵魂；书是一幅画，色彩光影调和的书是一幅画，色彩光影调和的是纷纭的世态；是纷纭的世态；书是一位纯洁的天使，她闪闪书是一位纯洁的天使，她闪闪的光芒招引着我们与她同行的光芒招引着我们与她同行.
