1、现代汉语基础知识语汇几个问题：1、什么是语素、词、短语？2、哪些词是单纯词，哪些词是合成词？3、同音词与多义词是不是一样的？4、你所知道的同义词与反义词有哪些种类？5、成语知识你了解哪些？6、你能说出一两个谚语、惯用语和歇后语吗？第一节第一节 语素和词语素和词 一、什么是词汇：词汇：又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围）词和固定短语的总和。二、词汇单位（一）语素：是语言中最小的音义结合体，是构词的基础，是最小的语言单位。现代汉语的语素绝大部分是单音节的。如：我/爱/祖/国/的/语/言语素的作用：构词，是构词单位。n2、语素的分类和标准：分类的标准有：从音节分：单音节语素、复音节语素 单音节
2、语素，一个音节的语素，一字一音。如：人 脚 去 大 冷等 双音节语素，两音两字表示一义。双声联绵字：秋千 蜘蛛 枇杷 吩咐 叠韵联绵字：玫瑰 葫芦 徘徊 肮脏 其他联绵字：鹌鹑 蝙蝠 珊瑚 妯娌 多音节语素（音译的外来词）：葡萄 菩萨 盘尼西林 自由和不自由 能独立成词或组合的语素是自由语素；如：人 大 小 多少 芙蓉等。不能独立成词只能组合的语素是不自由语素。如：把 吗 还 机 民等。定位和不定位：组合时有一定位置的语素是定位语素，它是不自由的，充当词缀，如：第、第一；阿、阿爸；老、老师、老板、老虎等；头、锄头、风头、户头。组合时无一定位置的语素是不定位语素，如：电、电子、电灯、电影、电视、
3、发电等。3、语素的辨认：水、掏、红、大朦、垃、徘朦胧、垃圾、徘徊第一、要看是不是“语音和语义的结合体”。伟大伟和大 火车火和车（伟大、火车不是语素；伟、大、火、车是最小的音义结合体，是最小的语言单位语素）第二、要看是不是“最小的语言单位”。注意：注意：辨别一个语言单位是不是语素，不是看音节的多少，而要看是不是表示一个最小的不能再分割的意义，是不是最小的语音语义结合体。替代法：汉语汉语日语耳语汉族汉民蝴蝶彩蝶粉蝶 注意：可双向替代的是两个语素，只能单向替代的是一个语素 替代法：确定一个语言单位是还不是语素，可以用已知的语素来替换词语中的某个单位，然后来辨认它是不是表示最小意义。思考：啤酒、沙发是
4、由几个语素构成的？（二）词和词的构成1、词：是由语素充当的，比语素高一级的语言单位。词是句中最小的能够独立运用的语言单位。2、如何辨认词：（1）剩余法（抽取法）：在一个句子中，能够单独回答问题的单位都是词，抽出这些词，剩余下来的也是词。如：我们是很关心学生的啊！谁很关心学生？我们 你们是不是很关心学生？是 你们关不关心学生？关心 你们关心谁？学生注意：确定什么是词，最重要的是牢记“可以独立运用的最小的结构单位”这一点。常用的方法有：能够单独使用：即可单独回答问题，如：我们、是、关心、学生。确定虚词法：把可以单独使用的提开，剩下的就是虚词了。如：很、的、啊。（2）扩展法：某一个语言单位中间不能插
5、入别的成分的是词。如：“白菜白的菜 铁路铁的路 3、词和短语：短语的含义：短语又叫词组，是大于词的语言单位，是由两个或两个以上的实词构成而不成为句子的语言单位。短语由词构成。2、词和短语的区别：概念表达上有差异：黑板（词）骨肉（词）血和肉（短语）白的花（短语）音节的特点：dngxi dng x 东西（词）东 西（短语）注意：词的内部不允许停顿，短语可以停顿。不同的结构关系：词不能拆开加成分，结合紧密，如：词的“长短”（长度、意外、是非）不能拆，也不能说成“长和短”。短语的“长短”可以拆开，说成是“长的”和“短的”。3、词和短语的转化：短语缩减构成新词：整顿作风整风 词的扩张构成短语：如：帮忙帮
6、不上大忙。扩展法：看一个语言单位中间能不能插入别的成分，不能插入的是词，能插入的是短语。白纸白菜 雪白白雪短语词注意 运用扩展法要注意两点：一是不能扩展成不同的结构方法；二是扩展后不能改变原来的语义。4、词的构成：词由语素构成。（一）单音词和复音词：从词的外在形式说的。单音词：由一个音节构成的词。如：天、地、走、说等。复音词：由两个或以上音节构成的词。如：艺术、问题、运动、生产力等。视看见 师老师 友朋友 学学习 习复习 民人民 单音节双音节 注意：在汉语词汇中，双音节词占多数。双声、叠韵、叠音是双音词的几种特殊形式。（二）单纯词和合成词：从词的内部结构说的。单纯词：由一个语素构成的词。如：人
7、 芙蓉 跑 巧克力 氯化钠等。合成词：由几个语素组合成的词。如：人民 意义 自行车 学习等。注意：单纯词和单音词、合成词和复音词是根据不同标准划分出来的，单音词和复音词是从音节划分的；而单纯词和合成词则是从词的内部结构，即语素之间的关系来划分的。结论：单音词一定是单纯词，而复音词可能是单纯词，也可能是合成词。合成词一定是复音词，单纯词有单音也有复音。几个概念：词根：词中表示基本意义的语素叫词根。词缀：加在词根上边表示附加意义的语素叫词缀。单纯词：由一个语素构成的叫单纯词。合成词：由两个以上语素构成的叫合成词。1、单纯词：（1）连绵词：指两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词。A、双声的：声母相同的
8、连绵词。如：秋千、坎坷、惆怅、慷慨等 B、叠韵的：两个音节韵相同或是主要的元音和韵尾相同。如：霹雳、徘徊、唠叨、灿烂、馄饨等。C、非双声叠韵的：音节声、韵母均不同。如：侥幸、马虎、妯娌、垃圾、鹧鸪等。（2）叠音词：由相同的音相叠而成。如：奶奶、太太、蛐蛐、蝈蝈等。（3）音译外来词：狮子、刹那、拿破仑。2、合成词 （1）复合式：至少要由两个不相同的词根结合在一起构成。从词根和词根的关系看，又有以下五种：A、联合型：由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成 a、莅临 打击 锐利 伟大 机智 光明 （词根意义并列，可以互相说明）b、分寸 江湖 笔墨 手脚 嘴脸 出纳 （两词根结合产生新意义
9、）c、人物 睡觉 窗户 动静 质量 （两个词根组合成词后、只有一个词根的意义在起作用，另一个词根的意义完全消失，叫偏义词，又叫“义蚀”）汽车 火车 电车 自行车 轿车 (定+中心名)痛恨 重视 偏见 鲜红 深造 （状+中心动、形）雪白 火红 碧绿 渴望 （像A一样BA表示双音节词的前一个音节，B表示后一个音节）B、偏正型：前一个词根修饰、限制后一个词根。C、补充型：后一词根补充说明前一词根。a、充满 促进 革新 削弱 打倒 b、稿件 书本 牲口 信件 花朵 船只 （这种补充式在意义上以前一个语素为主，后一个语素原是前一个语素的计量单位，在这里起补充作用）D、动宾型：前一个表动作行为，后一个词根
10、表动作行为所支配关涉的事物，又叫支配式。出家 掌柜 司机 冒险 刺眼 埋头注意：比较补充式和动宾式的差异。如：说明司令 打倒站岗 E、主谓型（陈述式）：前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根。内疚 眼花 河流 性急 耳背 心急 杜撰 （2）重叠式：由两个相同的词根相叠而成。姐姐 伯伯 弟弟 星星 注意：叠音词与重叠式的区别在于，重叠式中组成部分是语素，作为语素的意义与重叠后词的意义一致；而叠音词的各个组成部分不是词，而是记录语音的符号，在单个使用时，意义和整个词的意义不一致，如奶奶、太太。（3）附加式：由一个表示具体词汇意义的词根和一个表示某种附加意义的词缀构成 A、词缀+词根 老老
11、虎 老乡 老板 小小王 第第五 B、词根+词缀 刀子 稻子 杯子 石头 木头 鸟儿 花儿 C、词根和一个叠音词缀结合：红艳艳 火辣辣 绿油油注意几点：注意几点：1、词缀都是由实词虚化而来，虚化之后是虚词，未虚化的是实词。如：老师的“老”（虚词）老人的“老”（实词）创造性的“性”（虚词）男性的“性”（实词）木头的“头”（虚词）人头的“头”（实词）椅子的“子”（虚词）瓜子的“子”（实词）2、两者的区别：（1）词缀（虚语素）语素意义抽象、概括，仅表示语法意义；（2）词根（实语素）意义具体，表示词汇意义。（3）有些词缀仍带有词汇意义，如：“阿”有亲热的感情色彩。（4）词缀在构词中具有类化作用。如：头、
12、子名词；性抽象名词；化动词（同化、绿化）4）简略式：有些名称或固定短语可以紧缩成简短的形式。反对腐败反腐博士研究生导师博导足球协会足协反对恐怖主义反恐非典型性肺炎非典 思考题：瓜子和杯子，老式和老虎的构词方式是否一样？第二节第二节 词义和词义的变迁词义和词义的变迁一、词义的性质（一）词义：词义是词的内容。（一）词义的性质：1、词义的概括性（1）一般的词指的都是整类事物或现象，所以词义都是对同类客观对象的概括。（2）有些单义词表示的客观事物只有一个，而不是一类。但也具有概括性。（3）没有词汇意义的只有语法意义的虚词，也有它的概括性。2、词义的模糊性 词所指称的客观事物的外延的边界是不能确切地表示
13、出来的，因而词义常常概括了一些边界不清的内容，带有不同程度的模糊性。3、词义的社会性及民族性 不同语言用什么词表示什么事物可以不同，即词义概括的对象不同，由此而产生词义的民族性。另外，词义在附加色彩上也可以显示出民族性。二、词义的变迁词义的变迁有以下几种情况：江：原来只是长江的专名，后来泛称一切江。工程：原用于土木建筑工程，后来多用于使用大型机械设备来进行的基础设施工作，现指一种系统、系列或须组合、组织、配套并需要社会各个方面协力合作完成的事，也指从事、组织、开展的活动绿色：一种颜色，先还指生产和使用过程中不破坏生态及环境的产品。1 1、词义扩大：词义、词义扩大：词义范围由小到大范围由小到大瓦
14、：原是一切用泥土烧成的瓦器的总称，现在专指一种铺屋顶用的拱形的、平的或半个圆筒形等的建筑材料。金：原泛指金属，现只指金属中的一种黄金。汤：原泛指热水，现一般专指煮食物后所得的汁水。臭：原是气味的总称，现只指难闻的气味2、词义缩小：词义范围由大变小闻：原指耳朵听见，现转指用鼻子辨别气味。走：古代指跑，现转指步行。权：原义为“称锤”，现在转指为“权力、权利”。书记：原义为“办理文书及缮写工作的人员”，现转指党、团组织中的主要负责人。3、词义转移是指经过演变词义由指称一个范围内的事物变成指称另一个范围内的事物。三、词义的构成（一）理性义（概念义）是词义中的核心部分，它反映的是客观对象的主要特征，是甲
15、词区别于乙词的关键所在。（二）色彩义 是词义中不可忽视的一种成分，它附丽于词的理性义之上，表明说话人的态度、词的适用语域和风格特质以及词所引发的有关事物形貌的想象等。通常据此分为感情色彩义、语体色彩义和形象色彩义。第三节第三节 一词多义一词多义 一、一词多义 1、单义词：只有一个意义的词是单义词，这种词无论用在什么地方，都表示一个意义。单义词大多是人名、地名，还有一部分是事物名称和科学术语。如：月亮 小说 医生 北京 雷锋 好汉 氯化钠 头发或发式（剃头、平）事情的起点（开头）头目、首领（孩子头）物体顶端（山头、笔头）领头的（头马、头羊）量词（一头牛、一头蒜）头2、多义词：包含几个相互关联意义
16、的词是多义词。注意：一词多义现象具体指的就是多义词现象。二、词的基本义、引申义和比喻义 1、基本义、转义与本义：词的几个义项中至少有一个义项是基本的，常用的；其他的义项一般是由这个义项直接或间接地发展转化来的，前者叫基本义，后者叫转义。而词的本义是指词的最初的意义。基本义与本义：（1）基本义不等于本义。基本义指多义词最基本最常用的意义，本义追求根源，指词的最初的意义涉及古代汉语的问题。（2）现代汉语词典第一义项提出基本义，本义则在古代汉语词典中一第一义项的位置出现。如：“走”，本义是“跑”，而基本义是“步行”。“兵”，本义是“兵器”，而基本义是“兵士”。2、转义（1）引申义：在基本义的基础上，
17、经过推演发展而产生的意义。用手或器具撞击物体（打门）制造器物或食品（打烧饼）捆打包裹 编织（打毛衣）身体上某些动作（打手势、打哈欠）采取某种方式（打 官腔、打比方）打直接引申：从一个作为中心的基本意义引申出来。间接引申：从一个引申义再衍生出新的引申义。比较：（1）儿童是祖国的花朵。（2）这点事都办不好，简直就是个饭桶！词的比喻义是由词的比喻用法逐渐固定下来而形成的新义，是词已经固定下来的意义。比喻是临时使用的，离开一定的语言环境，这个意义就不存在。三、同音词和多义词 饭熟了。麦子熟了。小王技术很熟。这条路我很熟。这是快熟铁 今日一别，不知何时再见。请别是校徽！别开玩笑！熟别一词多义，几个词义是
18、相互关联的。同音词是一音多词，几个意义是没有关系的。注意：同音词和多义词的区别在于：当一个词以同样的音表示不同的意义时，看其各意义是否相关联。如果关联，那么就是多义词，反之，就是同音词。小结：一词多义 （包括）基本义引申义比喻义同音词（排除）多义词 氯化钠盐 马铃薯土豆 爸爸父亲 意义完全相同，可互换替代的叫等义词布匹布翠绿嫩绿意义相近，不完全相等，有细微差别，不能替换的是近义词。轻视蔑视同义词辨析方法 可从三个方面来辨析：1、从词义方面辨析：木柴木材木料 食物食品 船船舶 信信件 湖湖泊 表示事物现象的同义词，表示的事物现象特点有同有异，因而他们所指的范围有大小不同，或者有集合和个体的差别。
19、例例1：今天，我收到三封信件。：今天，我收到三封信件。例例2：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共有五口人口。有五口人口。用手抓住。用拇指和别的手指夹住。用指甲挠。用手指轻轻地抓。拿：捏：搔：挠：表示的动作行为的特点不同 返航：施事者只限于飞机、轮船驶回或飞回出发地。返回：不仅用于飞机、轮船，还用于人。施事者不同 表示动作行为的同义词 亲密：感情好，关系密切。亲昵：十分亲密，程度深。表示性状特征、程度不同 贴切：限于措辞。确切：准确恰当。适用对象不同表示性质、状态的同义词 感激：感谢：词义的侧重点不同：有的同义词，有相同语素，也有不同的语素，词义的差别表现
20、在不同语素所表达的不同意义上。着重指心情激动，并用好的情谊回敬对方。着重指酬谢、报答。多半指用言语或行动，有时指用情谊。词的搭配关系不同，有些同义词不同往往体现在配合习惯上不同，有的次只和某些词搭配，形成了比较固定的配合习惯。维持秩序、状况;保持清洁、卫生、传统、记录。发挥作用、力量、才干、创造；发扬传统、民主、作风、精神。交换意见、礼物、资料；交流思想、经验、文化。侵占土地、财产、公款；侵犯主权、利益、领空、人权。2、从用法方面辨析 词性和句法功能不同：有些同义词的不同往往体现在词性不同，在句子中充当的成分、所起的作用不同。如：充分：（形）做状语：充分利用 充满：（动）做谓语：充满了快乐 勇
21、敢：（形）做定语：勇敢的人 勇气：（名）做宾语：有勇气 愿望：（名）做主语：他的愿望 希望：（动）做谓语：希望大家 （3）适应对象不同：对象有上、下、内、外，和说话者所处地位与角色有关。爱护：用于对下；表达用于对己；爱戴：用于对上；传达用于对他人。改正：用于对消极的事，改正缺点；改进：用于对积极的事，改进工作。3、从色彩方面辨析 （1）感情色彩：主要是褒贬色彩，分为褒义、贬义、中性三种。褒义：鼓动 成果 果断 赞扬 教诲 贬义：煽动 后果 武断 奉承 教唆中性：发动 效果 决断 称赞 教训（2）语体色彩不同 A、口语和书面语的不同，如：小气吝啬 害怕畏惧 见面会晤 哆嗦颤抖 吓唬恐吓 妻子夫人
22、 B、普通用语和特殊用语不同，如：a、飞飞翔 走行走 半夜子夜 好美好 b、给给予 办法措施 现在兹 私下擅自（四）同义词的作用：1、可以使语言的表达精确、严密。碧绿翠绿嫩绿 2、可以使语体风格鲜明。书面语体与口头语体 3、可以使文句生动活泼，富于变化。孔乙己“窃书不能算偷”（偷是口语，窃是书面语）4、可以使语气委婉。死老 5、可以加强语势，使语义完足。二、反义词二、反义词 （一）反义词的含义和范围 1、含义：是一组意义相反或相对立的一组词。即词汇意义互相矛盾、对立的词。如：大小 长短 浪费节约 好坏2、构成反义词的条件：构成反义词的一对词或词组，必须属于同一个意义范畴，如：长度、重量、时间、
23、处所、速度、颜色、面积、体积等等，否则无法形成一个类聚。如：表示人物的：男、女；表示时间的：古、今；表示过程的：头、尾；表示颜色的：黑、白。注意：从逻辑上讲，属于同一个上位概念。才能构成同义词，否则，有些词虽然具有反义性，但不能构成一组反义词，如：聪明傻子；愚蠢智者 反义词是一种语言现象，是由语言习惯来决定的。所以有些意义上相对立的词，就不能构成反义词，如：飞机高射炮；晴天雨天 而另外一些意义上并没有严格对立关系的词，却能构成反义词，如：白黑；春秋。主要是从语言习惯（二）反义词的类型 绝对反义词：肯定甲，就否定了乙，否定甲，就肯定了乙，正反两方面，绝对没有第三种可能性。如：死活 男女 有无 同
24、异 动静 出席缺席 白天黑夜 正确错误 相对反义词：肯定甲，就否定了乙，但否定甲，不一定肯定乙，正反两方面之外，还有第三种可能性。如：黑白 大小 高低 粗细 春秋 祸福 苦甜 冷热 软硬 东西此外，由于多义词的存在，有时一个词可以构成多组反义词。如：老年少年 老房子新房子 老豆腐嫩豆腐 花开花谢 开门关门 开口闭口同时，从词性上来说，可以是形容词，也可以是名词、动词。如：形容词：伟大渺小；高尚卑鄙；诚实虚伪 名 词：上游下游；长处短处；君子小人 动 词：扩大缩小；上升下降；拥护反对（三）反义词的不平衡现象反义义场的词总是成对的，但是两个词之间的语义范围、使用频率并不相等，形成不平衡，主要体现在
25、不格式反映不一样。如：深浅 好坏 长短 多少（四）反义词的作用 1、可以揭示事物矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。如：世界上最快而又最慢，最久而又最短，最易被人忽视而又最易令人后悔的就是时间。2、连用可以加强语势。如：我们大家辛辛苦苦为的是什么，就是为的一个心愿：要把死的变成活的，把臭的变成香的，不丑的变成美的，把痛苦变成欢乐，把生活变成大花园。3、反义词构成对偶、映衬，使语言更深刻有力。如：智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。4、由于具有鲜明的对比作用，人们有时为使语言简练，按原来的词临时创造出一个反义词（修辞中的仿词）。促进促退 新闻旧闻 5、构成新词，如：动
26、静、冷暖、轻重、始终、沉浮、深浅、出入、多少等。补充：补充：语境和词义语境和词义一、两种语境（一）上下文语境：指与本词语有关系的前后词语，或本句话前后的语句。（二）情景语境：指说话时的人物、背景，包括说话双方牵涉到的人或物，时间处所、社会环境以及说、听双方的辅助性交际手段。二、语境和词义（一）根据语境解释词义（因文定意义）。（二）语境使词义单一化，如果语境不足以限定单一的义项，就可能产生歧义。（三）语境使词义具体化，语境可以对词义进行任意分割。（四）语境增加临时性意义。（五）语境表现出词义的选择性。词义组合中的歧义句 为什么提出歧义句这一问题？提出歧义句问题的意义在于撇开具体的语言环境，训练学
27、生对语言结构的辨识能力，逐步培养学生对语言中的细微差别的敏感性，有利于提高理解和运用语言的能力。歧义产生的原因：与语音问题有关的歧义；与词义问题有关的歧义；与词形有关的歧义；与句法结构关系相关的歧义；与深层语义关系相关的歧义。一、与语音问题有关的歧义，只存在于书面语中，到了口语中不存在歧义。（一）由读音轻重引起的歧义。如：1、几天之后，他终于想起来了。2、告诉你们一个好消息，吴明叔叔来看望大家了。3、他爬过山没有？（二）有内部屈折引起的歧义。如：5、她不要钉了。6、这个地方没有缝。7、你可能不知道，她有点难处。（三）由语音停顿的差异引起的歧义。如：9、十二加三乘以五等于多少？10、由于孩子不适
28、当地浇水，那些果苗全死了。1 11、他们三个一组，去作调查。12、请大家放心，我们会考虑安排这些事情的。二、与词（语）义问题有关的歧义，主要是由词（语）的多义性或多功能性引起的。它们不受书面语的限制，即使在口语中也依然存在歧义。（一）词的多义性引起的歧义。如：13、来的多半是苏州大学的学生。14、他乘机走了。15、他的包袱很重。（二）短语的多义性引起的歧义。如：16、这孩子样样都好，就是不会说话。17、大家都说他手长，我倒没发觉。18、他喜欢走后门，我可从来不走。19、老张家的小颖哪，就是因为嘴不好，到现在还没有婆家。（三）词的多功能性引起的歧义。如：20、请告诉小青，我的饭不热了。21、依我
29、看，地还是不平整的好。22、你瞧，他们兄弟俩在那里呢，一个在上，一个在下。三、与词（语）形问题有关的歧义，所谓词（语）形问题，是指词（语）的书写形式问题。有些意义迥然有别的词语，不但读音相同，而且连书写形式也相同，这种情况也会引起词义组合中的歧义。（一）词的书写形式相同引起的歧义。如：23、他的牙床有问题，你最好去看看。24、你断了他的香烟，他哪能不跟你急。25、此地盛产白头翁，山民家家户户都养，所以随处可见。（二）词与短语同形引起的歧义。26、这孩子手大，将来会有出息的。27、你难道不知道他为什么头痛吗？28、他哭着闹着，原来是要烙饼。29、听我的话，你最好不要伸手。四、与句法结构关系相关的
30、歧义，词类词义与语音问题无关，与词义问题也无关，而是由于词与词之间存在着不止一种的语法关系所造成的。（一）由结构关系的多解性引起的歧义。如：30、那面那根长三寸。31、关于学习文件的事，以后就不要再提了。32、凡我校的学生家长都要参加这个会议。（二）由层次关系的多样性引起的歧义。如：33、你这次出国考察，一定要摸清西欧的石油的价格。34、患病人群主要分布在安徽和江苏的北部。35、我是在楼梯口碰到刚刑满释放回来的杨星林的哥哥的。五、与深层语义关系相关的歧义（一）深层语义关系不同引起的歧义。如：36、由于通知的人搞错了，会议只好改期。37、他呀，连我也不认识了。38、前面不远处就有一家妇女理发店。
31、39、姐姐又去吹风了。（二）副词或副词性短语语义指向不同引起的歧义。如：40、这些点心同学们都吃了。41、他喝完了一壶酒后才说了一句话。42、战士们在城楼上发现了敌人。43、吴工程师在水中做试验。第五节第五节 成语、惯用语、谚语、歇后语成语、惯用语、谚语、歇后语一、成语一、成语（一）成语的性质和构造（一）成语的性质和构造1、成语的含义：是一种固定词组。是历史上沿用下来，或在群众中长期流传，非常精辟并含有特定意义的，结构紧密，不能任意更换其中成分的固定词组。成语的来源多种多样，分为：从书面上来的：(1)神话寓言（一个神话寓言浓缩为一个成语）刻舟求剑、渔翁得利、滥竽充数(2)古典作品名句（有名的一
32、句话的概括）一鼓作气：左传.庄公十年:“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”水落石出、山穷水尽(3)历史故事（一段历史故事的概括）负荆请罪、完璧归赵从口头上传下来：七手八脚、改头换面、南腔北调、得过且过、半斤八两、说三道四、有板有眼 2、成语的构造：可分为联合式和非联合式。联合式有：陈述、支配、偏正三种。陈述式：由两个陈述式词语联合而成。（主谓）如：天翻地覆 烟消云散 支配式：由两个支配式词语联合而成。（动宾）如：发号施令 有条有理 偏正式：由两个偏正式词语联合而成。（偏正）如：暴风骤雨 深谋远虑 非联合式：不是两个相同的词语结构。包括：陈述式：胸有成竹、笑容可掬、人心大快 支配式：视为
33、畏途、饱经风霜、好为人师 偏正式：勃然大怒、恍然大悟、一孔之见 补充式：嫁祸于人（二）成语的特点和运用 1、特点：历史的习用性 意义的完整性：它的意义并非其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义的基础上进一步概括出来的整体意义。如问道于盲，一蹴而就。结构的凝固性：一般不能变动词序或抽换、增减其中的成分。凝固性是指成语绝大多数是由四字组成，称为“四字格”成语。但也有例外，如：水火不相容、物以稀为贵、坐山观虎斗、小巫见大巫、化干戈为玉帛、风马牛不相及2、运用注意：理解意义、了解用法、注意定型和规范。（褒贬色彩）结构方面注意：第一，结构稳定，不能随便改次序。如：“知己知彼”，不能改成“知彼知
34、己”。但有的客观上存在两种次序的成语形式，如：正大光明光明正大 背井离乡离乡背井 自不量力不自量力 得意洋洋洋洋得意 一团漆黑漆黑一团 滴水穿石水滴石穿 第二，成分不能轻易改换。如：有的放矢有的放箭 削足适履削足适鞋 第三，有活用。如：望洋兴叹望书兴叹 个别字改动 有的放矢无的放矢 修辞起作用 二、惯用语、谚语、歇后语（一）惯用语：是人们口语中短小定型的习惯用语。简明生动，通俗有趣是主要特征。如：喝西北风、捅马蜂窝、下马威、马后炮、泼冷水、抓辫子、钻牛角尖。（二）谚语:是多年流传在人民群众口头上、包含有丰富社会经验的、简练形象的语句。谚语一般句式比较整齐，多数押韵，口语性比较强。按照内容大致可
35、以分以下几类：1、总结农业生产经验的农谚。庄稼一枝花，全靠肥当家2、总结气候变化规律的气象谚。七九河开，八九雁来 干冬湿年3、概括地方风土景物特点或特产的风土谚。走进顺德没一步好走，走出顺德没一口好吃4、在为人处事方面提出劝告或警戒的规戒谚。害人之心不可有，防人之心不可无5、总结衣食住行知识的生活常识谚。饭后一棵烟，赛过活神仙6、阐发某些哲学思想的哲理谚。花盆里栽不出参天松，庭院里养不出千里马（三）歇后语歇后语：是广泛流传于人民群众口头上的用语。它的结构比较特别，由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语。前一部分比喻或说出一个事物，后一部分是真意所在，两部分间有间歇，间歇后的部分常常
36、不说出来，让人猜想它的含义。歇后语生动形象，说话中恰当地运用，可以使语言清新活泼，饶有趣味。1、喻意：前部分比喻，后是对前的解释，有的解释部分的意义是它字面上的意义，有的解释转意。如：郎中兼开棺材铺 死活都要钱墙上挂门帘 没门 2、谐音：它的后一部分借助音同或音近现象表达意思，言在此而意在彼，妙语双关。如：电线杆上挂暖瓶 高水瓶（平）四两棉花 免弹（谈）皇帝他老娘 太后（厚）一、词汇的构成（一）基本词汇：词汇中最主要的部分，它和语法一起构成语言的基础。基本词汇是基本词的总和，它使用效率高、生命力强，为全民所共同理解。基本词汇的特点：1、稳固性：由于它所标志的事物和概念都是极为稳定的，这些词在语
37、言发展的历史上有长时期的稳定性，词义演变很缓慢。2、能产性：用基本词作语素创作出来的新词，最便于人们理解和接受，最便于流传，所以那些千百年来流传下来的基本词，便成了构成新词的基础。有很强的构词能力。3、全民常用性：是指它流行地域广，使用频率高，为全民族所共同理解，为全民族全体成员经常使用。无论哪个人、行业、阶层都普遍使用的词，所以又叫普遍性。（二）一般词汇一般词汇：是语言中基本词汇以外的词汇是一般词汇。包含有古语词、方言词、外来词、行业语、隐语。特点：不是全民常用的。虽在一段时期常用，但不稳固。如：供给制、配给米、金圆券等。构造新词能力较弱。这类词数量大，成分杂，变化快。包括：新造词、外来词、
38、方言、社会习惯语。社会的发展变化最先是在一般词汇中得到反映。如词典扩容新增的词。1、古语词、方言词、外来词（1）古语词：包括一般所说的文言词和历史词，他们来源于古代文言著作。因为它们可以表达特殊的意义或感情色彩、语体色彩，所以才被普通话所吸收。文言词：表示的事物和现象还存在与本民族现实生活中，但由于为别的词所代替，一般口语中已不大使用了。历史词：表示历史上的事物或现象的古语词。在一般交际中不使用，在叙述历史事物或现象时，才使用它们。古语词在表达上的作用：可使语言简洁匀称。如巾帼不让须眉。可以表达庄重严肃的感情色彩。可以表达幽默、讽刺意义。2、方言词：即从方言词汇中吸收进来的一部分语词。如：啥、
39、搞、把戏、打的等。3、外来词：也叫借词，指的是从外族语言里借来的词。有以下几种：（）外来词：照着外语词的声音对译过来的。（）音意兼译外来词：把一个外来词分成两半，一半音译，一半意译。（）音译加意译外来词：整个词音译之后，外加一个表示义类的汉语语素。（）字母外来词：直接用外文字母（简称）或与汉字组合而成的词。4、行业语、隐语（1）行业语：是各种行业应用的词语，或者叫“专有词语”，其中的术语对发展科学文化事业有十分重要的意义。如：工业：车皮、废品、返工农业：中耕、轮作科术：光年、海拔、年轮一点香魂坠玉楼，明珠万斛向谁投；阿弥陀佛西去了，我的肉啊我的油。（2）隐语：个别社会集团或秘密组织中的一种只有
40、内部人懂得的特殊用语。如：蘑菇溜哪路？什么价？（什么人，想去哪？）想啥来啥，想吃奶就来了妈妈，想娘家人，小孩他舅舅来啦。（找同行来了。）野鸡闷头钻，哪能上天王山？（因为你不是正牌）地上有的是米，唔呀有根底。（老子是正牌的，老牌的）二、词汇的发展新词的增加、旧词的消失，词义的变化。第七节 字典和词典一、字典和词典的性质字典和词典是把一种语言中的字和词，按照一定的次序系统地排列起来，并对它们的读音、意义和用法逐条加以注释和说明的工具书。由于汉字和汉语的词并不相等，因此汉语有字典和词典，两者的区别：字典以单字为对象，一个字占一条，逐条说明读音、意义和用法。词典以词为对象，一个词占一条，逐条说明意义和
41、用法。二、字典和词典的检字法检字法是汉字排列查检的方法。汉字检字法有以下几种：1、音序检字法：是只能找汉语拼音字母的顺序把汉字排列起来的，字典前附有汉语拼音音节索引。2、部首检字法：有的字典就把有相同部分的字放在一起，算作一部。相同的部分就是这一部的部首。3、笔画检字法：是按照汉字笔画多少排序的一种方法。笔画多的在前，笔画相同的字，按起笔横、直、撇、点、折的顺序排列。4、四角号码检字法：是按照字的四角的号码的序列查字的。所有的汉字都有四角：左上角为第一角，右上角为第二角，左下角为第三角，右下角为第四角。四角号码检字法将汉字四个角的不同特点概括为十种形式，分别用十个号码作为代表（见书335页）所
42、有的汉字都可以根据汉字的四个角的不同形式，得出汉字的四个角的号码。一语素知识的运用(一)运用语素知识解释词义又蹒跚地向前走了。可以傲睨一世不知底蕴的人导致黄河浊流汹涌，桀骜难驯第八节语汇知识第八节语汇知识在小学语文教学中的运用在小学语文教学中的运用(二)利用语素知识辨析同义词在由两个语素组成的合成词中，有很多词一个语素相同，另一个语素不同，会形成一些同义词.(三)运用语素知识来帮助纠正别字 写别字的原因很多，原因之一是弄不清组成词语的语素意义。汗流浃背与汗流夹背关怀备至关怀倍至二、词义知识的运用 (一)词义色彩的运用 1形象色彩的运用 第一，运用词义的形象色彩，可以使意义更具体明确。第二，运用
43、形象色彩，可以使语句的意思表达得形象真切，生动活泼。2感情色彩的运用 正确运用词义的感情色彩，可以在表情达意时褒贬分明。如果用错感情色彩，就会造成表达上的谬误。他辛勤地到处寻门路、拉人情、托关系，希望评上高级职称。抗战时期，敌人像砍瓜切菜般地屠杀着我村的妇女小孩。3培体色彩的运用 词义的语体色彩运用得当，可使语言风格和谐，加强表达效果；反之，会给人以别扭之感，影响语言的表现力。大娘高兴地对我说：现在我家的日子日益美满了，这几年儿子媳妇看我上年岁了，也不让我从事田间劳动了，在家看看小孙子，悠闲得很啊!正当我要上楼之际，身后传来一阵笑声，回首一看，原来是小林来了。的。(二)多义词的运用 1联系具体
44、语境 这件衣裳长短正合适。那里很危险，你去唯恐有个长短。背地里说人长短是不应该的。2避免多义词可能产生的歧义 多义词运用不当，会造成岐义，使一句话可以作两种解释，影响正确理解。例如：我借他拾元钱。桌子边上放着一箱苹果。3巧用歧义，使多义词产生“双关”的修辞效果。句子有歧义，慧思表达不清，这是要避免的。但有时由于表达上的需要，故意利用歧义，就能产生“双关”的修辞效果。例如：“碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”卖水果的农民把一筐筐的花红果子抛在空中，喊着要人们吃“胜利果实”四、词语释义 (一)释义的重要性 释义，就是解释词义或文义。在字典
45、或语文词典里，对所收录的字(语素)、词语条目作出解释叫释义。(二)释义的原则 1观点正确 释义首先要有正确观点，以马克思主义为指导，阐明词义的本质。中国第一部按部首编排的字典说文解字收录汉字9 353个，其中对某些字的释义就显示了在观点上的局限性。例如：鬼：人所归为鬼。神：天神，引出万物者也。妇：服也，从女持帚，洒扫也。观点是正确的：鬼：迷信的人指人死后的灵魂。神：宗教指天地万物的创造者和统治者；迷信的人指神仙或人物死后的精灵。神话传说中的人物，有超人的能力。妇：妇女。已婚的女子。2概括准确 词义具有概括性的特点，释义必须准确概括被解释的词所指称的事物的特征，讲究科学性。这是释义的灵魂。不注意
46、这一点，就会把词义释错。例如：一轮红日从东方山上冉冉升起。3表达明确 释义要言简意赅，通俗明白。试比较下列例子：变幻：事物的形式或内容不固定，经常不规则地改变。(现代汉语词典试用本)不规则地改变。(现代汉语词典)第一种释义就欠简练、欠通俗。辩解：对受人指责的某种见解或行为加以解释，用以消除这种指责，或减少其严重性。(现代汉语词典试用本)对受人指责的某种见解或行为加以解释。(现代汉语词典)在小学语文教学中，还要注意以下几点：首先，释义要有针对性，要看对象。低年级、中年级、高年级的学生，知识水平、接受能力都是不同的，要针对学生的实际，根据不同的对象确定解释什么样的词语以及怎样解释。特别注意对低年级
47、学生，解释要十分通俗浅明，要采用各种有效方法，使他们能够理解。其次，要有重点。对于一篇课文中需要解释的词语，不能平均用力。对于有助于理解课文内容的关键性词语，要重点解释。第三，词不离句。释义要针对所教的课文语句进行。一个词在一个句子里总是单义的，应当着重讲清这个意义。只有词不离句，才有助学生理解词语和课文。不能像词典上那样把这个词语所有的意义都罗列出来。(三)释义的方法 1词典常用的方法 (1)下定义法 下定义法就是直接指出词所指称的事物的理性意义。例如：词汇：一种语言里所使用的全部词语的总和。单纯词：由一个语素单独构成的词。科学：反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。(2)分解语
48、素法:依次分别解释构成词语的各个语素的意义。例如：诱导：劝诱教导。无疑：没有疑问。坚韧：坚固有韧性。临危不惧：遇到危难，毫不畏惧。(3)描写形容法:用比喻、形容的方式来描写词义。例如：敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段。愀然：形容神色变得严肃或不愉快。青云：比喻高的地位。热腾腾：形容热气蒸发的样子。烟消云散：比喻消失得干干净净。(4)同义对释法:用同义词来解释词义。有的是用今词释古词，有的是用共同语词释方言词，有的是用通用语词释书面语词，有的用通用语词释口语词。例如：履：鞋。眩目：耀眼。写意：舒适，惬意。鄙薄：轻视。估摸：估计。完蛋：垮台；毁灭。(5)反义否定法:用反义词的否定形式来释义的方法
49、。例如：崎岖：不平坦。动摇：不坚定。晦涩：不明显。凌乱：不整齐，没有秩序。(6)探源说明法:通过探求词的本义或来源说明词义。例如：冷门：原指赌博时很少有人下注的一门。现比喻很少有人注意的、不时兴的工作、事业等。杞人忧天:传说杞国有个人担心天塌下来，自己无处安身，以至吃饭睡觉都感到不安。见列子天瑞。后用“杞人忧天”比喻不必要的忧虑。2小学语文教学中的词语释义小学语文教学的词语释义，要针对小学生的实际水平，在教学方法方面适当运用形象直观、造句举例、比较联系等方法。此外，还可以在上面讲的词典常用的几种释义方法的基础上，按照词的内容特点综合上述方法进行释义，释义用语也可以比词典释义详细些。(1)表示事
50、物现象的词语的释义 用下定义的方法来解释表示事物、现象的词语，是比较恰当的；也可以用同义对释的方法，比较简便。这里不另举例。(2)表示动作行为的词语的释义 表示动作行为的词语，往往内容比较复杂。在语文教学中释义，可以结合上下文,用适当的词语解释动作行为本身以外，还可以说明词语所隐含的上述种种有关因素。a说明词所包含着的多个动作行为。例如：打印：打字并印出来。裁处：考虑决定并加以处理。b说明特定的施动者。例如：刺：尖的东西进入或穿过物体。流：液体移动，流动。下野：执政的人被迫下台。c说明动作行为的特定对象。例如：办公：处理公事。参谒：进见尊敬的人；瞻仰尊敬的人的遗像、陵墓等。d说明动作行为进行的
