1、整十数加、减整十数（1）教学设计一、教学内容（一）整十数加、减整十数（二）教材例1及练习十三第3题。二、教学目标（一）引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。（二）培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。（三）培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。三、重点难点（一）理解整十数加、减整十数的计算算理。（二）掌握整十数加、减整十数的计算方法。四、教具教学图片或投影、课件、小棒。五、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.小黑板或投影出示口算题，学生读题说出得数。32 27 63 9451 72 51 852.口答下面各题。（1）80里面有几个十？（2）50里面有几个十？（3
2、）多少里面有7个十？（4）6个十是多少？（二）探究体验，经历过程1.教学例1。（1）用挂图、投影或课件出示例1情景图。学生根据图意列出算式。学生看电脑演示，老师描述。开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。课件演示左边有10本，右边有20本。老师提问：从电脑上你看到了什么？（看到了左边有10本书，右边有20本书）用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析呢？（左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是1020）板书：1020课件演示有30本书，一位同学搬走20本。用我们学过的知识算一算现在还剩多少本？该怎样分析呢？（有30本书
3、，从30本里去掉20本，求还剩多少本。用减法计算，列式是3020）板书：3020（2）探究整十数加、减整十数的计算方法。老师提问：1020和3020这两道题该怎样算呢？请同学们分小组进行讨论。学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。学生甲：我们组是这样想的，10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减20，因为30里面有3个十，20里面有2个十，用3个十减去2个十是1个十，所以30减20等于10。学生乙：我们组通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上两捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。2.教材第62页
4、“做一做”第1题。先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。5020是5个十加2个十，是7个十，就是70，所以502070。7020是7个十减2个十，是5个十，就是50，所以702050。7050是7个十减5个十，是2个十，就是20，所以705020。3.教材第62页“做一做”第2题。比一比，进一步引导学生理解算理。先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。（3加2我是这样想的：3个一加上2个一是5个一，3加2等于5；30加20表示3个十加上2个十是5个十，30加20等于50）比较每组上、下两道题有什么不同？（从题目本身比较，上面每道题是几个一加减几个一，下面每道题是几十加几十或者几十减几十。从计算方法上看，上面每道题几个一与几个一相加、相减，下面每道题是几个十与几个十相加、相减）（三） 、课堂小结： 这节课你有什么收获？
