1、 1 / 5 森林森林的歌声的歌声 【教学内容教学内容】 器乐曲森林的歌声 【教材分析】【教材分析】 1.1.作品特点分析作品特点分析 森林的歌声这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。 乐曲 在森林中小动物的鸣叫声中开始， 继而吉他轻轻地奏出一段旋律， 这个旋律以 “3” 为轴心，起落回旋，轻松活泼，但不失平衡安详。在先行显示出乐曲主题的引子 之后，乐曲进入第一部分 A。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的 另一个旋律 B。与两个旋律末尾相同，它们之间并无太大的对比。随后再运用不 同的配器将音乐重复一遍，造成音色的变化。乐曲第二部分的句首，音区提高， 节奏拉宽， 与前一部分形
2、成一定的对比， 加上诸种乐器的加入， 使气氛热烈起来， 仿佛森林中的动物鼓起劲，放声地歌唱。在主题再现后，音乐突然安静下来，旋 律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。很快这种安 静被打破，以上的音示又全部重复出现，只是在演奏的乐器及声部的配置上有所 不同。由于弹拨乐器加强，低音部加重，使森林显得更为热闹。乐曲把我们带进 这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。 2.2.本课内容及知识技能在学段、单元中的位置关系和任务本课内容及知识技能在学段、单元中的位置关系和任务 本课是人民音乐出版社出版的音乐标准实验教材五年级下册第 4 课 森林多 美中的欣赏内容。
3、本课所涉及的音乐从各个角度呈现大自然的美好，突出表现 了森林纯洁自然的情景，森林的歌声是森林狂想曲其中的一首，它是由 荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅等 5 人经过耗时 5 年的制作，深入全台 湾森林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、溪流等近 100 种自然 声音；他们的目的宣传环保，爱护动物。 【学情分析】【学情分析】 1.1.分析学生现有阶段的水平和能力分析学生现有阶段的水平和能力 四年级年级的学生音乐的认知领域逐步扩展， 具备了一定的音乐知识和技能， 音乐的表现力、创造力都有所提高，根据儿童灵巧的形体，通过唱、律动、表演 相结合的综合手段，进行直观教学。学习音乐的材料要短小
4、有趣，形象鲜明，以 激发和培养学生对音乐的兴趣 2.2.课标决定现阶段学生应达到的要求课标决定现阶段学生应达到的要求 通过感受和欣赏等多种方法去感受大自然的美好，让学生在生活中学会保护 环境，在活动中体验音乐美，并能尝试把音乐的融入生活每一个细节中，开发音 乐的感知力，体验音乐的美感 2 / 5 【教学目标】【教学目标】 1 通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与 动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐 的乐声森林的歌声 2了解乐曲的曲式结构，并熟悉乐曲三个主题旋律，能记录主题出现的顺序。 3用身边的实物创作“音效”，了解民族乐器曲
5、笛，小提琴音色，吉他音色和 正确的演奏姿势。 【教学重点】【教学重点】 1、了解民族乐器曲笛，小提琴音色，吉他音色和正确的演奏姿势。 2、并熟悉乐曲三个主题旋律，能记录主题出现的顺序。 【教学难点】【教学难点】 熟悉乐曲三个主题旋律，能记录主题出现的顺序。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件,多种声效乐器，彩带、导学单等 【教学过程】【教学过程】 一一、情景情景律动律动组织教学组织教学 郊游郊游 师生节拍律动演唱郊游进入课堂，共同创设郊游情景 师：欢迎大家进入音乐巴士，请就坐，今天我们要一起去郊游 师： 至于郊游的地点，请同学们当小侦探根据音乐要素推测出我们郊游的地点 学生活动：节拍，跟入老
6、师进入课堂 设计意图：通过音乐节拍律动，创设郊游情景激发学生兴趣。 二、创设二、创设导入导入聆听入耳聆听入耳 1.1.聆听入耳聆听入耳 师： 请闭上眼睛，仔细听，这是什么声音！ （师用电子琴音效模仿风声） 生：(风声) 师：你们能模仿一下吗? 生： 师：咱们身边的事物也能模仿，咱们试一试（生尝试抖动纸张） 师：纸张轻轻抖动风声较， 快速抖动则 （强调音乐强弱） 生： （弱 强） 师;第二种音乐要素仔细听。（雨声） 生： 师:谁来模仿一下 师：我有个小乐器你们听，这是什么雨 生： 3 / 5 师：我有一个小乐器他能模仿第三个声音 生：蛙鸣声 师：这就是蛙鸣筒，谁能尝试一下 生： 师：你听，我运用
7、的乐器能发出什么动物的声音？ 生：鸟 师：对！这是鸟笛 生：尝试运用 师：来咱们合作一下（轻柔的风伴着淅沥沥的雨有着几声蛙鸣还有 鸟儿在歌唱） 师：你们真不错，这是哪儿？ 生：森林 师：请听乐曲前奏，是什么让你感受到森林的呢？ （介绍音效） 师：我们与这美妙的声效合作一起走进森林吧！ 生：与前奏合作 师：这就是美丽的森林的歌声呀 点题 设计意图： 1、欣赏教学从聆听开始，引导学生专注聆听并能从中获取有效的音乐信息； 2、通过感受身边的纸张、小乐器等方式创造的声效，了解“音效”这一概念。 三、完整聆听了解曲式结构 师：请同学们完整聆听，小动物的音效主要出现在乐曲那些地方？ 生： 师：前奏间奏尾声
8、 师：除了小动物的声音 还有其他的吗？ 生：（乐器演奏） 师：乐曲的表现形式器乐曲 师：守护森林的小松鼠说要我们听辨乐器音乐才能赢得入场券 听小提琴、笛子、吉他音色弹奏的主题一并引导正确演奏姿势 设计意图: 1、视听结合聆听全曲，结合四年级学生学情简单认知乐器结构； 2、从乐器表现形式出发，了解主奏乐器和演奏方式 四、分步聆听深入感知 主题主题 A A歌唱认知歌唱认知 师：我们刚才认识了三种乐器，请听这段旋律是什么乐器演奏的，请用动作表现 出来！ 生：（笛子） 师：刚才孩子们观察谱例，边看乐谱边划拍，听我唱一唱，你发现了些什么？ 生：（同音反复同头异尾） 师：正因为作品家采用了同音反复的手法，
9、我们乐曲的情绪？ 生：（欢快活泼） 师：再请比较一二乐句他们那里相同那里不同。 （同头异尾） 师：请孩子们用欢快的情绪划拍唱一唱谱！ 生：（唱谱） 师：你们的声音真不错！请小组合作，完成导学单上的为这一旋律增添歌声的任 务。 4 / 5 小组合作学习小组展示 全班演唱 带入音频旋律演唱，师画旋律小树 师：这就是我们的主题 A 设计意图: 1、多种方式聆听主题 A，唱谱并观察乐谱，了解写作手法并熟悉主 题 A； 2、小组合作，带入歌词演唱主题 A，加深学生对主题 A 的认识。 主题主题 B B彩条旋律律动彩条旋律律动 师： 走进森林我们看到的是小树， 可我们迷路了怎么吧， 你看是什么给我带路呢？
10、 生：（蝴蝶） 师：请用手指跟我一起画一画吧（师画旋律线） 生：（画旋律线） 师：这段旋律情绪如何，为什么是这样的情绪呢？我们的旋律进行像什么？ 生：（优美、波浪） 师：请用彩条一起随着音乐表现蝴蝶飞舞的场景吧！ 设计意图: 1、在郊游的情景中，学生聆听主题 B，并观察蝴蝶的旋律走向； 2、用彩带律动，帮助学生进一步记忆主题 B 聆听聆听第一乐段第一乐段巩固主题巩固主题 A A、B,B,聆听聆听主题主题 C C 师：请孩子们仔细聆听，当出现你学习过的主题请用动作或歌声表示，没学习的 请起立 师（出示第一乐段主题出现顺序） 主题主题 C C民族民族舞蹈动作舞蹈动作 师：刚才我们没有学习的旋律是
11、生：（主题 C） 师：它的情绪如何，相比较主题 B 他的旋律怎么样？ 生：（热烈热情、跳进） 师：我们一起来跳舞用动作表现一下吧 生：（舞蹈动作） 五、自主探究第二乐段反馈 第一乐段总结，乐曲顺序，提出小组自学要求。 师：自主聆听第二乐段，听辨主题顺序，请一名同学上台贴出顺序 生：（聆听第二乐段） 师：小组合作互学，探究成果 生：（小组展示） 比较第一第二乐段主题顺序。 师：总结全曲 设计意图: 1、学生自学聆听第二乐段，并认知主题顺序； 2、小组合作，探究反馈成果。 六、全曲完整展示小结 师：今天我们欣赏的这首乐曲森林的歌声是森林狂想曲其中的一首，它 是由自然录音专家刘义骅等5人经过耗时5年的制作， 深入全台湾森林实地录音， 共收集近 100 种自然声音。让我们一起用歌声、律动、舞蹈来表现一下吧！ 生：（展示全曲） 5 / 5 师：森林多么的奇妙，音乐如此的动听，森林的歌声是多么的美好！让我们期待 下一次的相会吧！孩子们再见！ 设计意图:
