1、 亲子冲突及处理亲子冲突及处理2目 录2341概 念 亲子冲突产生的原因亲子冲突产生的原因亲子冲突的不同类型亲子冲突的不同类型5亲子冲突的处理策略亲子冲突的处理策略 亲子冲突的功能与隐患亲子冲突的功能与隐患 亲子关系 亲子关系，即父母子女关系。在法律上是指父母和子女之间的权利、义务关系。父母和子女是血缘最近的直系血亲，为家庭关系的重要组成部分。“生命经由父母传给孩子。所以，这个世界里最紧密的关系就是亲子关系。这份关系存在于每一个人内心的最深处，没有任何东西可以改变或代替它。它影响孩子的一生，也影响孩子他日成为父母时的思想、态度和行为”。一、亲子冲突的概念一、亲子冲突的概念亲子冲突-指父母与孩子
2、 之间在目标、观念、需要、意见、期望上由于彼此的 不一致而造成的双方在认知、行为、情绪上的矛盾或对立。已有研究表明,至少有80%以上的家庭存在亲子冲突。二、亲子冲突产生的原因二、亲子冲突产生的原因(一一)、家长因素家长因素 1 1 教养方式不当教养方式不当 2 2 教育观念片面教育观念片面 3 3 亲子之间缺乏有效的沟通亲子之间缺乏有效的沟通(二二)、青少年因素青少年因素 1 1 青少年年龄特征青少年年龄特征 2 2 青少年心理特征青少年心理特征(三三)、社会文化因素社会文化因素(一一)、家长因素家长因素1、教养方式不当 溺爱型父母-会使孩子以自我为中心、自私、任性，当面临困境便会缺乏信心而导
3、致失败。专断型父母-强迫孩子按自己的意愿办事，常以惩罚强制执行。这会使孩子失去安全感，与父母对立，还会出现恐惧、胆怯。放任型父母-已不干涉原则为基础，长期以往，孩子因为缺少关心而缺少社会责任感、不懂爱和关心。父母教养方式与孩子人格特征的关系父母教养方式与孩子人格特征的关系父母教养方式父母教养方式 子女人格特征子女人格特征 权威型权威型 消极、被动、依赖、服从、懦弱，做消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，不诚实等。事缺乏主动性，不诚实等。放纵型放纵型任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我自尊、蛮横胡闹等。立性差、惟我自尊、蛮横胡闹等。民主型民主型活
4、泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃等。善于交往、富于合作、思想活跃等。2、教育观念片面 许多父母不顾孩子的潜能和兴趣，热衷于高学历，对孩子的期望值过高。在孩子的成长过程中，社会公德、勇气信心、心理承受力等非智力因素起着重要的作用，一个孩子在学业上的缺陷不一定影响他的一生而人格上的缺陷可害其一辈子。2、教育观念片面 许多父母不顾孩子的潜能和兴趣，热衷于高学历，对孩子的期望值过高。在孩子的成长过程中，社会公德、勇气信心、心理承受力等非智力因素起着重要的作用，一个孩子在学业上的缺陷不一定影响他的一生而人格上的缺陷可害其一辈子。3、亲子之间缺
5、乏有效的沟通 调查数据显示约有69的学生感到无法与父母交流和沟通，42的学生认为难以与父母交流，27学生表示从不与父母交流。3、亲子之间缺乏有效的沟通 调查数据显示约有69的学生感到无法与父母交流和沟通，42的学生认为难以与父母交流，27学生表示从不与父母交流。(二二)、青少年因素青少年因素1、青少年年龄特征 学生进入青春期，有了自己的思想、要求、兴趣，而父母 却不理解，只是一味的强调读书，这会使学生产生逆反心理，带有强烈的抵触情绪。2、青少年心理特征(1)学习压力过大。(2)学习动力不足。噪声级为3040分贝是比较安静的正常环境；超过50分贝就会影响睡眠和休息。由于休息不足，疲劳不能消除，正
6、常生理功能会受到一定的影响；70分贝以上干扰谈话，造成心烦意乱，精神不集中，影响工作效率，甚至发生事故；长期工作或生活在90分贝以上的噪声环境，会严重影响听力和导致其他疾病的发生。(三三)、社会文化因素社会文化因素1 1、父母在、父母在文化知识的占有文化知识的占有上上不再是子女心目中的绝对权不再是子女心目中的绝对权威。威。2 2、青少年对社会习俗规则的、青少年对社会习俗规则的理解与其父母之间存在差异理解与其父母之间存在差异3 3、儿童早期的亲子、儿童早期的亲子依恋依恋影响影响亲子关系。亲子关系。16 人之初，性本弱。人之初，性本弱。1 1岁时注定了孩子的岁时注定了孩子的5050，3 3岁时性格
7、形岁时性格形成成6060,18,18岁时形成人格。岁时形成人格。得不到别人的喂养和保护，婴幼儿便无得不到别人的喂养和保护，婴幼儿便无法生存。这就促成了婴幼儿对父母的依法生存。这就促成了婴幼儿对父母的依恋。恋。依恋是成人社会情感的根苗，是健康的依恋是成人社会情感的根苗，是健康的成长过程中不可缺少的环节成长过程中不可缺少的环节 通常在五、六个月至九、十个月开始明通常在五、六个月至九、十个月开始明显地表现出来；而在一岁半至两岁半达显地表现出来；而在一岁半至两岁半达到高峰。到高峰。17 依恋不出现的常见原因有三：依恋不出现的常见原因有三：(1)(1)孩子有大脑发育障碍或缺陷；孩子有大脑发育障碍或缺陷；
8、(2)(2)父母或他们的代理人并不真正父母或他们的代理人并不真正爱孩子，如很少接触，不爱抚孩爱孩子，如很少接触，不爱抚孩子，不跟孩子交流情感等；子，不跟孩子交流情感等；(3)(3)代理人更换频繁。代理人更换频繁。从来没有过依恋的孩子长大从来没有过依恋的孩子长大后有可能成为冷酷无情的人。甚后有可能成为冷酷无情的人。甚至走上犯罪的道路。至走上犯罪的道路。18 依恋可以逐渐发展为利他主义的依恋可以逐渐发展为利他主义的爱和独立自主精神，也可以转变爱和独立自主精神，也可以转变为焦虑、抑郁或怨恨等不良的心为焦虑、抑郁或怨恨等不良的心情。情。如果童年的依恋持续下去，就成如果童年的依恋持续下去，就成了了依赖依
9、赖（缺乏自信和独立性）。（缺乏自信和独立性）。这在我国青少年是一种相当常见这在我国青少年是一种相当常见的情况。的情况。19 望子成龙的心越切，对子望子成龙的心越切，对子 女的占有欲和控制欲也越强烈，女的占有欲和控制欲也越强烈，导致不良教养。导致不良教养。过分干预行为，限制自由，过分干预行为，限制自由，包办代替式的过分保护，视子包办代替式的过分保护，视子女如同个人财富而生怕丢失，女如同个人财富而生怕丢失，培养依赖心理。培养依赖心理。对身体健康过分焦虑而忽对身体健康过分焦虑而忽视精神的需要。视精神的需要。2021人格障碍大体上可分为八类：人格障碍大体上可分为八类：1、偏执型人格障碍偏执型人格障碍2
10、、分裂样人格障碍、分裂样人格障碍3、反社会型人格障碍、反社会型人格障碍4、冲动型人格障碍、冲动型人格障碍5、表演型人格障碍或癔症型人格障碍、表演型人格障碍或癔症型人格障碍6、强迫型人格障碍、强迫型人格障碍7、焦虑性人格障碍、焦虑性人格障碍8、依赖型人格障碍、依赖型人格障碍22三、亲子冲突的功能与隐患三、亲子冲突的功能与隐患三、亲子冲突的利弊 个体在社会化过程中遭遇冲突（包括内部冲突和外部冲突）是很自然的，而且所有的冲突，也都可能产生好与坏的结果，具体由当事双方所选择的解决方法而定。亲子冲突也不例外。（一）亲子冲突的存在有其不可替代的积极意义1.有利于儿童社会性的发展 在以亲情为依托的亲子关系中
11、通过尝试解决冲突问题有助于提高个体的沟通能力、控制负性情绪的能力、以及理解他人意图进行换位思考的能力。2.有利于增强孩子的自我意识的发展 3.有助于帮助父母发现育儿过程中的不足借着亲子冲突的机会，父母可以了解孩子的内心需求，（二）亲子冲突的隐患 1、亲子关系是一生的关系,如果不能和谐相处,无论父母还是孩子都会很痛苦。频繁的亲子冲突会造成父母的情绪低落,工作效率低下;同时给孩子的心理健康也带来了负面的影响。2、冲突频率与青少年行为不良及行为障碍存在一定联系。四、亲子冲突的不同类型四、亲子冲突的不同类型1、亲子冲突的形式分为三类:1）、身体冲突（如打耳光、拳打脚踢、推搡棒打、关禁闭等）2）、言语冲
12、突（包括争吵、争论、当面讽刺、嘲笑、辱骂和大喊大叫等）3）、情绪对立（包括故意冷落对方、瞪对方、生气、发火等）2 2、亲子冲突的内容分为八大类：、亲子冲突的内容分为八大类：1）、学业方面（如家庭作业、成绩等）2）、做家务事方面（如自己打扫房间、帮忙家人干活等）3）、交友方面（如交什么朋友、何时跟朋友在一起、与朋 友做什么事等）4）、花钱方面（如怎样花钱、买什么等）5）、日常生活安排方面（如睡觉时间、饮食习惯、玩手机、看电视等）根据中国青少年健康教育核心信息及释义（2018版），网络成瘾指在无成瘾物质作用下对互联网使用冲动的失控行为，表现为过度使用互联网后导致明显的学业、职业和社会功能损伤。其中
13、，持续时间是诊断网络成瘾障碍的重要标准，相关行为需至少持续12个月才能确诊。6）、外表方面（如服饰、衣着、发型等）7）、家庭成员关系方面（如尊重、礼貌、兄弟姐妹关系等）8）、隐私方面（如私拆信件、偷听电话等）长宁区家庭教育状况调查报告中显示，71%的家长尊重孩子的隐私权，但有8%的家长“偷看孩子日记、短信或聊天记录”。父子冲突最多的方面是学业,而母子冲突最多的是生活。五、亲子冲突的应对策略五、亲子冲突的应对策略（一）树立正确的教育观念 家长面对教育子女中出现的各种亲子冲突，要有耐心、决心和合适的教育方法，能创造性地采取恰当的措施，而不应追赶社会潮流，盲目随从。家长应该根据孩子的身心发展特点，对
14、他们所进行的一些有科学、有计划、有目的的教育，让他们学习掌握一些基本的基础知识，为他们的全面发展打下基础。家长进行的教育不应是“超前教育”，更不是“定向教育”或“智力教育”。（二）尊重孩子，转变观念，平等相处 亲子关系是一种父母和子女之间的双向互动关系,而不是一种单向的静态关系。在家庭中父母与孩子的关系表现为两种情况，一种是在血缘关系上形成的自然角色关系，另一种是在后天交往中形成的家庭社会角色关系。自然角色是天然形成的，不可改变的。但家庭社会角色则是后天形成的，可以改变的。1975年母亲节时，正在哈佛大学读书的比尔盖茨在寄给他妈妈的贺卡上，用斜体英文写着这么一段话：“我爱您！妈妈，您从来不说我
15、比别的孩子差；您总是在我干的事情中，不断寻找值得赞许的地方；我怀念和您在一起的所有时光。”（三）创设和谐的家庭氛围，学会倾听，加强情感交流 情感交流是两代人沟通并加深互爱的动力。沟通交流是相互了解和理解的基础。经常的沟通，一方面能让子女感受到来自父母真正的关注和照顾，另一方面又让子女遇到问题时能及时与父母交流，获得父母的帮助。父母应与孩子共同参加一些活动，如旅游、看电影等。（四）努力提高家长自身素质 提高家长自身素质，应处理好家庭教育与学校教育、社会教育之间的关系。家长应该通过不断地学习，不断完善自己的心理素质和文化素质。家长要自觉不断地学习科学文化知识，不断地自我反省，分析教育子女的成功与失
16、误，积累丰富的经验，也可以向专家咨询，阅读心理学教育学之类的书籍。（五）学校适当干预 学校可以开展各种尊敬父母的主题班会，让学生理解父母对他们的良苦用心。通过各种情感体验,使青少年产生深刻的认同感,提高学生与他人交往的能力。通过参与社会实践活动,了解百味生,从而体谅和理解父母。学校应提升素质教育理念，减少“高分低能”现象，通过家长会、家访等形式，提高家长认知水平。建立心理咨询室，根据青少年的心理发展规律以及青少年个体与父母之间具体的冲突状况，适时给予父母与子女恰当建议。人在本质上是孤独的，无奈的。所以需要与人交往，以求相互理解。在与人交往的过程中，既有快乐，也有烦恼；既有欢笑，也有泪水。但正是有了这些珍贵的经历，才组成了我们多彩的一生。
