1、摇篮曲摇篮曲 教材分析： 摇篮曲是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为 带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进 为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现 了一个由附点四分音符构成的附点节奏，突出了轻摇摇篮的感觉，加 上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比， 使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子 无限慈爱的万千柔情。 第四乐句是第二乐句的完全重复， 使歌曲的情感前后呼应， 自始至终处于安详柔美的意境之中。 教学目标： 1了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。 2用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情
2、地演唱歌曲。 3感受摇篮曲的曲式结构、体裁形式、旋律风格。 教学重点： 能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的 情感。 教学难点：唱好装饰音、附点音符。 教师准备：有关舒伯特音乐作品，以及摇篮曲的课件 学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事；了解摇篮曲的特点。 教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法等。 教学思路： 本课教学是一节示范课教学，学生不是自己所教的，所以在课堂教学设计上 以一首歌、一个故事、一位音乐家作为切入点。目的是提高课堂教学组织的实效 性，同时增加课堂趣味性，调动每个孩子的学习积极性。中间穿插音乐的创作的 小故事，使学生了解解舒伯特是一位才华横溢的音乐家。
3、演唱歌曲时以表现歌曲 的情感为主线，在听、唱、看、比较中发展学生对歌曲中母爱的表现能力，知识 技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。 教学过程 ： 一 组织教学 导入新课（阶段目标：师生沟通 建立和谐的课堂环境） 教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好 听的作品、 听一个好听的故事、 还有了解一位才华横溢的音乐家， 你们有兴趣吗？ 学生：有 2聆听舒伯特的歌曲摇篮曲 教师：歌曲的特点说与刚才我们听的东北摇篮曲非常相似，我们再来听一遍 歌曲，听听歌曲唱了什么，找一找书上的歌词与录音中放的有没有不同的地方。 （再次播放歌曲课件，出示歌篇） 学生：再次聆听作
4、品，并找出与书上不同的歌词。听歌曲后交流自己的发现。 教师：为了与录音相统一，我们就以录音中的歌词为主，请大家边听边关注 歌词内容。（第 3 次播放歌曲） 学生：跟着音乐轻声哼唱作品。 教师：什么地方不同呢？ 学生：找到答案与大家交流（歌曲第二段歌词中“世上一切幸福愿望”书上 是“世上一切美好愿望”） 教师：为了统一歌词，请看老师的歌谱，这是与录 音相同的歌谱（出示正确的歌谱） 学生：看歌谱 二学唱舒伯特的摇篮曲（阶段目标：用甜美、柔和声音以及连贯气息 演唱歌曲） 1了解歌曲的结构（培养学生观察力） 教师：熟悉了作品的内容，我们一起来听听歌曲有几句？我来播放音乐，大 家听（教师按多媒体） 学生
5、：判断，一共有四句。 教师：找两位同学把歌词有感情的朗读一遍。 学生：省略。 教师：再来一组。 学生：省略。 教师：分组朗诵歌词 学生：省略 教师：这首歌曲的节奏有什么变化，是那种拍号？ 学生：省略。 教师：我们一起来看一看，四二拍、四三拍和四四拍 学生：节奏变化了。 教师：我们能分别唱一唱吗？（指导学生唱这个地方） 学生：非常好。 教师：首先唱这个四二拍看看节拍强弱、再看看四三拍最后看四四拍。 2解决歌曲难点：装饰音（运用比较法） 教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样唱的吗？ 学生：有个拐弯儿。 教师：如果我们不加拐弯儿，我相信大家都能唱准，我们一起来试试看，5 43
6、2 5|（指导学生唱） 学生：唱不带装饰音的歌谱。 教师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么？我唱两种，大家听（唱两 种都带歌词的），大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱？ 学生：带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。 教师：你们能把这个小拐弯儿，唱得很准确吗？咱们来试一试。 学生：唱加装饰音的地方。 教师：这个地方唱会了，请大家完整唱歌谱。（伴奏） 学生：听琴完整唱歌谱。 教师：这样一首短小的歌曲，作曲家在创作时也分了段，大家在学习歌谱过 程中，感觉歌曲可以分为几段呢？ 学生：两段。 教师：歌曲在创作上非常短小、精练，在众多的摇篮曲中显得格外突出，成 为摇篮曲中的经典。我想不仅是由于歌曲
7、结构的规整，摇篮曲的特点鲜明，而且 也因为歌曲中这种伟大的母爱。你们感觉是这样吗？还有补充的吗？ 3完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲） 教师：我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏） 学生：轻声唱歌曲第一段歌词 教师：还可以，歌曲情绪是安静的，优美抒情的，我们在唱时注意歌曲的气 息要连贯些。（教师示范怎样运用气息演唱歌曲） 学生：坐姿、气息调整，以更积极的状态演唱。 4自学歌曲第二、三段歌词（自主学习） 教师：我们想唱第二段和第三段歌词吗？ 学生：很想。 教师：我给大家些时间自己先唱一唱，等会儿我们再齐唱。 学生：自主学习。 教师： 大家基本没有问题了， 我想听听大家怎样运
8、用气息支持来演唱歌曲 （伴 奏） 学生：演唱第二、三段歌词。 教师：妈妈对着睡在梦乡的孩子，愿望世间一切美好的东西都给他（她）， 你们唱后还有什么想法？ 学生：我感觉妈妈非常辛苦，希望宝宝快些睡着，妈 妈好休息一下。 教师：你体会的很深。 教师：他一生创作了 14 部歌剧、9 部交响曲、100 多首合唱曲、567 首歌曲， 他的朋友说，他把看到的都写成了歌，有时候，一个早晨就写 5-6 首。而且大部 分歌曲成为经典作品，还有些作品，在民间广为传唱。由于他丰富的创作，所以 人们也称他为“歌曲之王。” 6完整演唱歌曲（充满感情的演唱歌曲） 教师：现在我们请大家再来完整的演唱歌曲，要求气息支持、充满感情的演 唱 学生：在教师的伴奏中进行演唱。 三 知识拓展（阶段目标：了解作家的其他作品） 1欣赏其他演唱形式的世上只有妈妈好 教师：人们处于对他作品的喜爱，这首享誉中外的世上只有妈妈好被编 为各种演唱形式，请大家听根据这首歌 曲改编的合唱。 教师：找一位同学把世上只有妈妈好演唱一遍。学生：演唱 2进一步了解作曲家的艺术生平 教师：舒伯特的一生是短暂的，但又是辉煌的，他的很多作品流传至今，请 大家看下面这段介绍。 四 教学检测（阶段目标：教学反馈） 教师：大家今天有哪些收获？ 学生：故事好听、歌曲好听、知道了谁是歌曲之王等 教师：以后有时间我们再给大家介绍他的其他作品，好吗？
