1、 聆听摇篮曲教学设计聆听摇篮曲教学设计 教材分析：教材分析： 勃拉姆斯的摇篮曲和贺绿汀的摇篮曲都是人音版小学四勃拉姆斯的摇篮曲和贺绿汀的摇篮曲都是人音版小学四 年级音乐第八册第六课中的内容。德国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲年级音乐第八册第六课中的内容。德国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲 具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。 教学目标：教学目标： 1、知识知识目标目标：知道：知道这这首摇篮曲的作者、演奏乐器，认识摇篮曲首摇篮曲的作者、演奏乐器，认识摇篮曲 这一音乐体裁。这一音乐体裁。 2、能力能力目标目标：熟悉勃拉姆斯摇篮曲的曲调，学
2、会哼唱旋律，感：熟悉勃拉姆斯摇篮曲的曲调，学会哼唱旋律，感 受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。 3、情感、态度情感、态度与与价值观价值观目标目标：通过聆听各种类型的摇篮曲 ，使：通过聆听各种类型的摇篮曲 ，使 学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，感受亲情之爱。学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，感受亲情之爱。 教教学重难点：学重难点： 教学重点：教学重点：熟悉勃拉姆斯摇篮曲曲调，学会哼唱旋律。感受熟悉勃拉姆斯摇篮曲曲调，学会哼唱旋律。感受 摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。 教学难点：在欣赏摇篮曲的过程中对学生感受亲情、表现能教学
3、难点：在欣赏摇篮曲的过程中对学生感受亲情、表现能 力的培养。力的培养。 教学设计理念：教学设计理念： “感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力 和审美能力的有效途径和审美能力的有效途径“（摘自新音乐课程标准 ）应用多种形式引（摘自新音乐课程标准 ）应用多种形式引 导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。 活动材料准备：活动材料准备：电脑多媒体、钢琴电脑多媒体、钢琴、电子琴、竖笛等。、电子琴、竖笛等。 教学过程设计：教学过程设计： 一、创设情景，引入主题一、创设情景，引入主题 1、听音乐
4、进教室。播放：勃拉姆斯听音乐进教室。播放：勃拉姆斯 管弦乐管弦乐 摇篮曲 。摇篮曲 。 2、复习演唱、复习演唱： （： （1） ） 摇篮曲摇篮曲 【奥】舒伯特曲 【奥】舒伯特曲 （2） 摇篮曲） 摇篮曲 【中】汪玲【中】汪玲 杨存德曲杨存德曲 师：在音乐声中你想做什么呢？可以用你的身体语言表现出来。师：在音乐声中你想做什么呢？可以用你的身体语言表现出来。 3、导入新课：、导入新课：初步感受归纳摇篮曲的风格初步感受归纳摇篮曲的风格 师： 好听吗？和我们以前学过的儿童歌曲相比， 刚才我们听的音乐有师： 好听吗？和我们以前学过的儿童歌曲相比， 刚才我们听的音乐有 什么共同的特点呢？（从曲调：十分平静
5、、抒情、优美什么共同的特点呢？（从曲调：十分平静、抒情、优美；节奏比较平节奏比较平 稳，律动均匀稳，律动均匀；速度缓慢速度缓慢；声音轻柔等方面概括，有声乐曲也有器乐声音轻柔等方面概括，有声乐曲也有器乐 曲）曲） 师：同学们，刚才我们进教室听到的乐曲又是一首摇篮曲 。师：同学们，刚才我们进教室听到的乐曲又是一首摇篮曲 。 这是德国著名音乐家勃拉姆斯创作的。 原是歌曲， 现改编为管弦乐曲。这是德国著名音乐家勃拉姆斯创作的。 原是歌曲， 现改编为管弦乐曲。 由于它的曲调优美动人， 在音乐会由于它的曲调优美动人， 在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留上成为一些歌唱家和演奏家的保留 曲目。这节课我们就
6、一起来聆听这首管弦乐曲。曲目。这节课我们就一起来聆听这首管弦乐曲。 二、二、出示学习目标出示学习目标 1、知识知识目标目标：知道：知道这这首摇篮曲的作者、首摇篮曲的作者、主要主要演奏乐器，认识摇演奏乐器，认识摇 篮曲这一音乐体裁。篮曲这一音乐体裁。 2、能力能力目标目标：熟悉勃拉姆斯摇篮曲的曲调，学会哼唱旋律，感：熟悉勃拉姆斯摇篮曲的曲调，学会哼唱旋律，感 受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。 3、 情感、 态度情感、 态度与与价值观价值观目标目标： 通过聆听： 通过聆听与演唱与演唱各种类型的 摇篮曲 ，各种类型的 摇篮曲 ， 使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体
7、验，感受亲情之爱。使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，感受亲情之爱。 三、聆听勃拉姆斯摇篮曲三、聆听勃拉姆斯摇篮曲 1、 初听摇篮曲 ，初听摇篮曲 ，初步感受初步感受主旋律主旋律特点特点 聆听提示：聆听提示：师：师：请同学们围绕音乐的旋律、节奏、速度、力度请同学们围绕音乐的旋律、节奏、速度、力度 和情绪等方面来进行感受， 并体验其特点。 请同学们闭上眼睛边听边和情绪等方面来进行感受， 并体验其特点。 请同学们闭上眼睛边听边 想象音乐的意境，回忆小时候在妈妈怀里安睡的情形。想象音乐的意境，回忆小时候在妈妈怀里安睡的情形。 师： 好听吗？师： 好听吗？谁来说说这首管弦乐曲音乐的旋律、 节奏、 速
8、度、谁来说说这首管弦乐曲音乐的旋律、 节奏、 速度、 力度和情绪等方面有哪些特点呢？力度和情绪等方面有哪些特点呢？ 生：汇报：生：汇报：音乐形象具有温存、亲切、安宁的特点音乐形象具有温存、亲切、安宁的特点；曲调平静、曲调平静、 抒情、优美，起伏不大，充满母亲对孩子的热烈祝福；节奏平稳，律抒情、优美，起伏不大，充满母亲对孩子的热烈祝福；节奏平稳，律 动均匀，伴奏往往模仿摇篮摆动的律动动均匀，伴奏往往模仿摇篮摆动的律动；速度为中速；力度轻柔；情；速度为中速；力度轻柔；情 绪上表达了母亲对孩子深深的爱。绪上表达了母亲对孩子深深的爱。 师：每当人们说到摇篮曲 ，就会情不自禁地想起师：每当人们说到摇篮曲
9、 ，就会情不自禁地想起德国著名作德国著名作 曲家勃拉姆斯创作的曲家勃拉姆斯创作的这首这首摇篮曲摇篮曲 。 他创作的这他创作的这首摇篮曲的旋律非常优美。首摇篮曲的旋律非常优美。 勃拉姆斯勃拉姆斯简介：简介： 勃拉姆斯是德国音乐史上最后一个有重大影响的古典作曲家， 他勃拉姆斯是德国音乐史上最后一个有重大影响的古典作曲家， 他 的代表作有第一、三交响曲 、 小提琴协奏曲 匈牙利舞曲第的代表作有第一、三交响曲 、 小提琴协奏曲 匈牙利舞曲第 5 号等。号等。 师： 大家觉得这样的音乐应该配上怎样的一幅画面呢？在这么师： 大家觉得这样的音乐应该配上怎样的一幅画面呢？在这么 美的意境中来欣赏音乐真是一种享
10、受啊， 现在我们就来完整地欣赏这美的意境中来欣赏音乐真是一种享受啊， 现在我们就来完整地欣赏这 首摇篮曲 ，我们可以跟着音乐动起来，同时听一听乐曲里有哪些首摇篮曲 ，我们可以跟着音乐动起来，同时听一听乐曲里有哪些 主奏主奏乐器？乐器？ 2、复听复听摇篮曲 ，找出主要演奏乐器摇篮曲 ，找出主要演奏乐器 聆听提示：乐曲的主题是由哪几种乐器演奏的？可用动作来模仿。聆听提示：乐曲的主题是由哪几种乐器演奏的？可用动作来模仿。 师：大家听出来了吗？这首乐曲是由一种乐器演奏的师：大家听出来了吗？这首乐曲是由一种乐器演奏的还是多还是多 种乐器演奏的？（多种）种乐器演奏的？（多种）乐曲的主题是由哪几种乐器演奏的
11、？乐曲的主题是由哪几种乐器演奏的？ 是的，管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐是的，管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐 器组合而成。 这是一首管弦乐曲，器组合而成。 这是一首管弦乐曲， 其主题主要由大提琴和小提琴组成其主题主要由大提琴和小提琴组成 的弦乐组演奏， 竖琴伴奏， 还有长笛。 被改编为管弦乐曲的 摇篮曲 ，的弦乐组演奏， 竖琴伴奏， 还有长笛。 被改编为管弦乐曲的 摇篮曲 ， 虽然离开了歌词， 但由于运用了丰富多彩的器乐音乐， 由小提琴和大虽然离开了歌词， 但由于运用了丰富多彩的器乐音乐， 由小提琴和大 提琴演奏的主题，显得更加优美动听，增强了音乐表现力，不仅营
12、造提琴演奏的主题，显得更加优美动听，增强了音乐表现力，不仅营造 了歌曲所具有的温存、亲切、安详的气氛，还赋予了这首曲子更多的了歌曲所具有的温存、亲切、安详的气氛，还赋予了这首曲子更多的 色彩变化。色彩变化。 （边介绍边出示乐器图片及音色）（边介绍边出示乐器图片及音色） 3、再再听摇篮曲 ，分析曲式结构听摇篮曲 ，分析曲式结构 师师：聆听提示：聆听提示：这首摇篮曲的旋律这首摇篮曲的旋律可以分为几个乐段呢可以分为几个乐段呢？ 师：这首摇篮曲可以分为两个乐段， （播放第一师：这首摇篮曲可以分为两个乐段， （播放第一乐乐段）这段旋段）这段旋 律的曲调怎么样？是平稳的还是起伏跳跃的？ （平稳） 你能感受
13、到什律的曲调怎么样？是平稳的还是起伏跳跃的？ （平稳） 你能感受到什 么？（母亲的温柔、亲切）好的，我们来学着唱一唱（出示乐谱，学么？（母亲的温柔、亲切）好的，我们来学着唱一唱（出示乐谱，学 生跟唱）生跟唱） 现在来听听这第二现在来听听这第二乐乐段旋律， 和第一段旋律， 和第一乐乐段比较， 它在情绪上有段比较， 它在情绪上有 什么变化吗？体现了母亲怎样的情感？（幸福、激动的心情，表现了什么变化吗？体现了母亲怎样的情感？（幸福、激动的心情，表现了 母亲对孩子的美好祝愿）我们也来学着用母亲对孩子的美好祝愿）我们也来学着用“LU”哼一哼吧。哼一哼吧。 师师：每当人们说到“摇篮曲” ，就会想起勃拉姆斯
14、的这首摇：每当人们说到“摇篮曲” ，就会想起勃拉姆斯的这首摇 篮曲 。这是在他的二百余首歌曲中最受欢迎的一首，在古今摇篮曲篮曲 。这是在他的二百余首歌曲中最受欢迎的一首，在古今摇篮曲 中颇负盛名。歌曲具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子中颇负盛名。歌曲具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子 的亲切祝愿。歌曲采用二段体结构，第一乐段曲调比较平稳，柔和恬的亲切祝愿。歌曲采用二段体结构，第一乐段曲调比较平稳，柔和恬 静，第二乐段起伏比较大，八度大跳，抒发出母亲谛视着孩子而产生静，第二乐段起伏比较大，八度大跳，抒发出母亲谛视着孩子而产生 的幸福、激动的心情。伴奏部分自始至终贯穿着切分节奏
15、，生动地模的幸福、激动的心情。伴奏部分自始至终贯穿着切分节奏，生动地模 仿了摇篮摆动的律动。这是一首欧洲风格的摇篮曲。仿了摇篮摆动的律动。这是一首欧洲风格的摇篮曲。 4、 欣赏合唱摇篮曲 ，感受亲情欣赏合唱摇篮曲 ，感受亲情 师：师：同学们，你们同学们，你们知道吗知道吗？勃拉姆斯创作的这首曲子原来是勃拉姆斯创作的这首曲子原来是 一首通俗歌曲一首通俗歌曲。 相传是勃拉姆斯为祝贺法柏夫人次子的出生， 特意创。 相传是勃拉姆斯为祝贺法柏夫人次子的出生， 特意创 作了这首感情真挚的摇篮曲送给她。这首摇篮曲不但旋律优美动人，作了这首感情真挚的摇篮曲送给她。这首摇篮曲不但旋律优美动人， 歌词也十分温馨甜蜜
16、， 让我们也来听一听歌词也十分温馨甜蜜， 让我们也来听一听， 欣赏的同时小声跟着哼唱， 欣赏的同时小声跟着哼唱。 （播放（播放合唱合唱摇篮曲摇篮曲 ，欣赏的同时，学生小声跟着哼唱，欣赏的同时，学生小声跟着哼唱，并出示歌并出示歌 词：快快睡啊宝贝，窗外天已黑，小鸟回巢去，太阳也休息。到天亮，词：快快睡啊宝贝，窗外天已黑，小鸟回巢去，太阳也休息。到天亮， 出太阳，又是鸟语花香，到天亮，出太阳，又是鸟语花香）出太阳，又是鸟语花香，到天亮，出太阳，又是鸟语花香） 师： 听了这么美妙的摇篮曲， 大家是不是记起了自己小时候？师： 听了这么美妙的摇篮曲， 大家是不是记起了自己小时候？ 我们和妈妈之间有什么温
17、馨甜蜜的回忆吗？（学生说小我们和妈妈之间有什么温馨甜蜜的回忆吗？（学生说小时候的故事）时候的故事） 师：也许幼时的记忆已模糊，我们已经不记得妈妈如何抱你师：也许幼时的记忆已模糊，我们已经不记得妈妈如何抱你 哄你入睡， 但我们能感觉到母爱无处不在， 不会因为时间的变化而改哄你入睡， 但我们能感觉到母爱无处不在， 不会因为时间的变化而改 变。让我们在美妙的歌声中，再一次重温妈妈的怀抱吧！ （听歌曲，变。让我们在美妙的歌声中，再一次重温妈妈的怀抱吧！ （听歌曲， 轻声跟唱，模仿摇篮摆动等动作）轻声跟唱，模仿摇篮摆动等动作） 5、小结、小结 ：摇篮曲的风格特点：摇篮曲的风格特点 师：欣赏了优美的摇篮曲
18、，师：欣赏了优美的摇篮曲，我们来看看：我们来看看： 把进行曲、 舞曲、 摇篮曲三种音乐体裁与其所表现的情绪对应起把进行曲、 舞曲、 摇篮曲三种音乐体裁与其所表现的情绪对应起 来：来： 进行曲进行曲 舞舞 曲曲 摇篮曲摇篮曲 柔和安详柔和安详 雄壮有力雄壮有力 活泼轻松活泼轻松 师：师：谁能明确地说说摇篮曲的风格特点呢？谁能明确地说说摇篮曲的风格特点呢？ （学生自由说，教师总结，在大屏幕上出示文字说明（学生自由说，教师总结，在大屏幕上出示文字说明） ： 摇篮曲的风格特点：摇篮曲的风格特点： 摇篮曲又称催眠曲， 是一种抒情声乐曲或器乐曲。 摇篮曲原是母摇篮曲又称催眠曲， 是一种抒情声乐曲或器乐曲。
19、 摇篮曲原是母 亲在摇篮边为使婴儿安静入睡而唱的歌曲， 后来逐渐发展成为一种音亲在摇篮边为使婴儿安静入睡而唱的歌曲， 后来逐渐发展成为一种音 乐体裁。乐体裁。其其音乐形象音乐形象一般一般具有温存、亲切、安宁的特点具有温存、亲切、安宁的特点；曲调平静、曲调平静、 抒情、优美，起伏不抒情、优美，起伏不大，大，富有歌唱性，富有歌唱性，充充满母亲对孩子的热烈祝福；满母亲对孩子的热烈祝福； 节奏平稳，节奏平稳，律动均匀，律动均匀，以中速的以中速的 6/86/8、4/44/4、3/43/4、2/42/4 等节拍为常见；等节拍为常见； 伴奏往往模仿摇篮摆动的律动伴奏往往模仿摇篮摆动的律动；和声语言简洁。和声
20、语言简洁。 四、课后延伸四、课后延伸 师： 古今中外， 摇篮曲有很多种， 如： 中国东北民歌的 摇篮曲 、师： 古今中外， 摇篮曲有很多种， 如： 中国东北民歌的 摇篮曲 、 莫扎特的莫扎特的摇篮曲 、舒伯特的摇篮曲等。课后请同学们搜集大摇篮曲 、舒伯特的摇篮曲等。课后请同学们搜集大 人们会唱的摇篮曲， 或上网搜集相关的作品，人们会唱的摇篮曲， 或上网搜集相关的作品， 也可以自己编创也可以自己编创摇篮曲，摇篮曲， 下节课我们再来交流展示。下节课我们再来交流展示。 五、情感升华，献给母亲的歌五、情感升华，献给母亲的歌才艺展示才艺展示 1、师：师：同学们，通过聆听和演唱的体验与感受，你觉得“摇篮同
21、学们，通过聆听和演唱的体验与感受，你觉得“摇篮 曲”在情感上都歌颂了怎样的主题呢？（生：自由述说）曲”在情感上都歌颂了怎样的主题呢？（生：自由述说） 2、师：是啊，父爱如山，母爱似海。在我们成长的历程中，母、师：是啊，父爱如山，母爱似海。在我们成长的历程中，母 亲无微不至地照顾着我们，关心呵护着我们。那么，此时此刻，你想亲无微不至地照顾着我们，关心呵护着我们。那么，此时此刻，你想 对妈妈说点什么？做点什么？怎样表达、 回馈、 感恩对妈妈的爱呢？对妈妈说点什么？做点什么？怎样表达、 回馈、 感恩对妈妈的爱呢？ 出示幻灯片：献给母亲的歌出示幻灯片：献给母亲的歌才艺展示才艺展示 生：在生生：在生活中
22、，我们总是与父母发生分歧，甚至冲突、顶撞，活中，我们总是与父母发生分歧，甚至冲突、顶撞， 不理解他们的苦心，今天，我要为妈妈献上一曲电子琴独奏： 只要不理解他们的苦心，今天，我要为妈妈献上一曲电子琴独奏： 只要 妈妈露笑脸 。表演者：刘雨辰。妈妈露笑脸 。表演者：刘雨辰。 生：儿行千里母担忧，我想起了孟郊的游子吟这首诗： “慈生：儿行千里母担忧，我想起了孟郊的游子吟这首诗： “慈 母手中线，儿女身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归” 。母手中线，儿女身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归” 。 师： 是啊， 诗人在他五十岁的写了这首脍炙人口的歌颂母爱的诗，师： 是啊， 诗人在他五十岁的写了这首脍炙人口的歌颂
23、母爱的诗， 抒发了母亲对孩子深深的爱， 以及孩子对母亲浓浓的感激之情， 流传抒发了母亲对孩子深深的爱， 以及孩子对母亲浓浓的感激之情， 流传 至今。齐背、齐唱游子吟 （播放游子吟 ）至今。齐背、齐唱游子吟 （播放游子吟 ） 生：古今中外，有多少赞美父母的歌曲，请让我们用歌声来赞生：古今中外，有多少赞美父母的歌曲，请让我们用歌声来赞 美伟大的父母之爱吧！请欣赏歌曲联唱妈妈宝贝美伟大的父母之爱吧！请欣赏歌曲联唱妈妈宝贝 妈妈的心妈妈的心 生：甲：妈妈的情，就像人生的第一首歌谣。生：甲：妈妈的情，就像人生的第一首歌谣。 乙：我们一时一刻也离不了！乙：我们一时一刻也离不了！ 合：投进妈妈的怀里幸福享不
24、了！合：投进妈妈的怀里幸福享不了！ 甲：爸爸是太阳！甲：爸爸是太阳！ 乙：妈妈是月亮！乙：妈妈是月亮！ 甲：太阳多温暖！甲：太阳多温暖！ 乙：月亮多慈祥！乙：月亮多慈祥！ 合：我是快乐的小星星，天天多欢畅！合：我是快乐的小星星，天天多欢畅！ 我们感谢他们的默默付出！感谢他们的生养之恩！我们感谢他们的默默付出！感谢他们的生养之恩！ 请欣赏：合唱、竖笛齐奏世上只有妈妈好 我是小星星请欣赏：合唱、竖笛齐奏世上只有妈妈好 我是小星星 3 3、师：是啊，我们就是父母眼中的小星星，照亮了他们的整片、师：是啊，我们就是父母眼中的小星星，照亮了他们的整片 天空！给他们带来了喜悦，带来了希望！同学们，你们知道今
25、年的母天空！给他们带来了喜悦，带来了希望！同学们，你们知道今年的母 亲节、父亲节各是哪一天吗？在母亲节、父亲节的那天，让我们亲手亲节、父亲节各是哪一天吗？在母亲节、父亲节的那天，让我们亲手 采来一束采来一束鲜花献给妈妈、 爸爸， 以表达我们对他们的最美好的祝愿和鲜花献给妈妈、 爸爸， 以表达我们对他们的最美好的祝愿和 最诚挚的感谢！好吗？最诚挚的感谢！好吗？ 合唱： 采一束鲜花合唱： 采一束鲜花 六、课堂总结六、课堂总结 1 1、本堂课的学习，你有哪些收获和体会呢？、本堂课的学习，你有哪些收获和体会呢？ 2 2、师： “乌鸦反哺” “羊跪乳” ，亲爱的同学们，请让我们怀着一颗感、师： “乌鸦反
26、哺” “羊跪乳” ，亲爱的同学们，请让我们怀着一颗感 恩的心， 再次唱响那首经典而又熟悉的老歌， 来表达我们对父母的感恩的心， 再次唱响那首经典而又熟悉的老歌， 来表达我们对父母的感 恩之心吧！播放感恩的心恩之心吧！播放感恩的心 3 3、师：亲爱的同学们，在妈妈的摇篮里，听着妈妈唱的摇篮曲 ，、师：亲爱的同学们，在妈妈的摇篮里，听着妈妈唱的摇篮曲 ， 你渐渐地长大了！ 可是你知道吗？在我们中华民族的大摇篮里， 有着你渐渐地长大了！ 可是你知道吗？在我们中华民族的大摇篮里， 有着 成千上万的中华儿女正在茁壮成长！因而，我们不仅要感恩于父母，成千上万的中华儿女正在茁壮成长！因而，我们不仅要感恩于父
27、母， 更要感恩于我们伟大的祖国更要感恩于我们伟大的祖国这位慈祥的妈妈！ 老师希望你们长大这位慈祥的妈妈！ 老师希望你们长大 后能为祖国妈妈谱写一曲、歌唱一曲、演奏一曲更优美动听的摇篮后能为祖国妈妈谱写一曲、歌唱一曲、演奏一曲更优美动听的摇篮 曲 ！ 到那时， 老师相信你们一定会由衷地说：“爸爸妈妈曲 ！ 到那时， 老师相信你们一定会由衷地说：“爸爸妈妈我爱您！我爱您！ 祖国妈妈祖国妈妈我更爱您！ ”我更爱您！ ” 教学反思：教学反思： “摇篮曲摇篮曲”也叫催眠曲也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡 所唱的歌曲所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁
28、。不同国家以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家,不同民族不同民族 不同地区都有他们自己的摇篮曲，许多著名作曲家如莫扎特不同地区都有他们自己的摇篮曲，许多著名作曲家如莫扎特,舒伯特舒伯特, 勃拉姆斯都写过这类歌曲。 平时生活中也能接触到较多的摇篮曲， 摇勃拉姆斯都写过这类歌曲。 平时生活中也能接触到较多的摇篮曲， 摇 篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。 在教学中，我创设了一在教学中，我创设了一 种平等种平等和谐的教学氛围， 并特别关注学生的情感， 从谈话中、 表扬中、和谐的教学氛围， 并特别关注学生的情感， 从谈话中、 表扬中、 活动中充分让学生说、
29、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的 快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。 在教学过程中我注重学生在教学过程中我注重学生 的发展， 相信学生的能力， 让每个学生都积极主动的参与到教学活动的发展， 相信学生的能力， 让每个学生都积极主动的参与到教学活动 中来。通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音中来。通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音 乐的美。从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一乐的美。从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一 定的感情积累， 再引导学生通过对乐曲情感的把握， 通过自主参与的定的感情积累， 再引导学生通过对乐曲情感的把握， 通过自主参与的 方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。课堂中方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。课堂中 我力求对学生表现出了应有的热情和宽容我力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和，营造一个平等、民主、和 谐的关系，扩大了学生的音乐视野。谐的关系，扩大了学生的音乐视野。
