勃拉姆斯

1、勃拉姆斯（勃拉姆斯（18331897） 德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派 后期的代表人物之一。在欧洲音乐史上，后期的代表人物之一。在欧洲音乐史上， 他与巴赫、贝多芬齐名，他与巴赫、贝多芬齐名，与巴赫，贝多芬与巴赫，贝多芬 并称欧洲音乐史上的并称欧洲音乐史上的“三三B”，由此可见由此可见 他在欧洲音乐史上的地位。他在欧洲音乐史上的地位。 德国十九世纪后半叶的作曲家，他的作品 既有古典式的庄严和稳重，又有浪漫式的热 情和奔放。擅长描写大自然的景色，善于吸 取民间音乐素材。 代表作品有匈。

2、学习目标： 1、知识目标：知道这首、知识目标：知道这首摇篮曲摇篮曲的作者、的作者、 演奏乐器，认识摇篮曲这一音乐体裁。演奏乐器，认识摇篮曲这一音乐体裁。 2、能力目标：熟悉勃拉姆斯、能力目标：熟悉勃拉姆斯摇篮曲摇篮曲的的 曲调，学会哼唱旋律，感受摇篮曲的风格、曲调，学会哼唱旋律，感受摇篮曲的风格、 音色色彩、情绪等。音色色彩、情绪等。 3、情感、态度与价值观目标：通过聆听各、情感、态度与价值观目标：通过聆听各 种类型的种类型的摇篮曲摇篮曲，从中获得愉悦的体，从中获得愉悦的体 验，感受亲情之爱。验，感受亲情。

3、德国十九世纪后半叶的作曲家，出身于汉 堡的一个音乐家庭。早年曾从戈赛尔、马克 逊学钢琴，一生交游颇广，尤其得到舒曼夫 妇及约阿希姆赏识与支持，是创作与演奏 并重的作曲家。 作品既有古典式的庄严和稳重，又有浪漫 式的热情和奔放。擅长描写大自然的景色， 善于吸取民间音乐素材。 就其历史功绩而言,在德国音乐史中,与巴 赫，贝多芬并称德国音乐史上的“三B”。 六十年代，他定居维也纳，把当时欧洲这 个音乐中心作为他的第二故乡。l897年4月3 日他在维也纳逝世。 摇篮曲摇篮曲创作过程是这样的，创作过程是这样的， 1864年，勃拉姆。

4、节节 拍拍 速速 度度 慢慢 3/43/4 勃拉姆斯勃拉姆斯 力力 度度 情情 绪绪 弱弱 中弱中弱 亲切地亲切地 贺绿汀贺绿汀 节节 拍拍 速速 度度 力力 度度 情情 绪绪 2/42/4 慢慢 弱弱 深情地深情地 贺绿汀贺绿汀 贺绿汀贺绿汀 第三乐段的旋律第三乐段的旋律 和第一乐段相同。和第一乐段相同。 比较两首摇篮曲，你更喜欢哪一首？比较两首摇篮曲，你更喜欢哪一首？ 作曲作曲 家家 地区地区 节拍节拍 速度速度 力度力度 情绪情绪 曲式曲式 结构结构 乐器乐器 勃拉 姆斯 贺绿 汀 德国 3/4 慢速 弱 中弱 亲切 地 两段 体 管弦 乐 中国 2/4 慢速 弱 。

5、摇篮曲 乐器及作者介绍 小提琴是一种弦乐器。总共有 四根弦。靠弦和弓摩擦发出声 音。小提琴广泛流传于世界各 国，是现代管弦乐队弦乐组中 最主要的乐器。它在器乐中占 非常重要的地位，是现代交响 乐队的支柱，也是具有高难度 演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、 古典吉他并称为世界三大乐器。 大提琴是管弦乐队中 必不可少的次中音或 低音弦乐器，属提琴 族乐器里的下中音乐 器，音色浑厚丰满， 具有开朗的性格，擅 长演奏抒情的旋律， 表达深沉而复杂的感 情，也与低音提琴共 同担负和声的低音声 部，有“音乐贵妇“之 称。 约翰内斯 勃拉姆。

6、我们一起来听一首歌我们一起来听一首歌 刚才我们听到的歌刚才我们听到的歌 曲是？曲是？ 问题一：问题一： 什么是摇篮曲？什么是摇篮曲？ 问题二：问题二： 摇篮曲摇篮曲也叫也叫催眠曲。催眠曲。 原指母亲在摇篮旁为使原指母亲在摇篮旁为使 婴儿安静入睡所唱的歌曲，婴儿安静入睡所唱的歌曲， 后来逐渐发展成为一种独立后来逐渐发展成为一种独立 的音乐体裁。的音乐体裁。 旋律：柔美抒情旋律：柔美抒情 坚定有力坚定有力 速度：较慢速度：较慢 稍快稍快 情绪：温柔情绪：温柔 欢快欢快 亲切亲切 力度：强力度：强 较弱较弱 1、这首、这。

7、请你仔细听一听请你仔细听一听 说说你的母亲，或者父亲，你更喜欢谁？说说你的母亲，或者父亲，你更喜欢谁？ 舒伯特弗朗茨 泽拉菲库斯 彼得 舒伯特（德文：Franz Seraphicus Peter Schubert，1797年1828年）奥地利作 曲家，早期浪漫主义音乐的代表人物，更被认为是古典 主义音乐的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中， 创作了600多首歌曲 ，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐， 10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲 ，4首 小提琴奏鸣曲以及许多其他作品。 课后作业：课后作业： （一）每位同学把自己最想对妈妈的话传达给妈妈， 无。

8、歌曲的节奏、速度、力度怎样？歌曲的节奏、速度、力度怎样？ 是中国哪个地区的摇篮曲？说说是中国哪个地区的摇篮曲？说说 这首歌曲适合在什么情况下演唱，这首歌曲适合在什么情况下演唱， 由谁来演唱？听完后请你谈谈你由谁来演唱？听完后请你谈谈你 的心情怎样？的心情怎样？ 勃拉姆斯勃拉姆斯德德 德国十九世纪后半叶的作曲家，出身于汉 堡的一个音乐家庭。早年曾从戈赛尔、马克 逊学钢琴，一生交游颇广，尤其得到舒曼夫 妇及约 阿希姆赏识与支持，是创作与演奏 并重的作曲家。 作品既有古典式的庄严和稳重，又有浪漫 式的热情和奔放。。

9、舒伯特出生于维也纳郊外的教师家庭。自幼随父兄学 习小提琴和钢琴，少年时即显示出他在音乐创作上的特 殊才能。 舒伯特在短短31年的生命中，创作了1000多件作品， 其中有600多首歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10 部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲 ，4首小提 琴奏鸣曲以及许多其它作品 。他的代表作品有魔王、 鳟鱼、菩提树、野玫瑰、普罗米修斯、 牧童的哀歌、战斗中的祈祷、剑之歌、 战士之歌等，主要有3部歌曲集 ：美丽的磨坊少 女、冬之旅和天鹅之歌。。

10、1 摇篮曲摇篮曲 香香香香 2020/7/52011.1 21 摇篮曲 勃拉姆斯 请同学们再欣赏一首摇篮曲，并 思考以下问题 1、本首歌曲的 力度 ： A、轻柔 B、强 速度 ： A、 徐缓 B、欢快 节奏 ： A、 平稳 B、跳跃 情绪 ： A、温存、安宁 B、激 动 2、摇篮曲一般是几拍子的？ 34 68 44偶尔也会出现 31 摇篮曲舒伯特 弗朗茨 泽拉菲库斯 彼 得 舒伯特 1828年11月19日,是奥地利作 曲家，他是早期浪漫主义音 乐的代表人物，也被认为是 古典主义音乐的最后一位巨 匠。舒伯特在短短31年的生 命中，创作了600多首歌曲 ， 18部歌剧、歌唱剧和配剧音 乐，10部交。

11、妈妈 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 高尔基高尔基 我的第一个启蒙老师是我的母亲。我的第一个启蒙老师是我的母亲。 茅盾茅盾 我很幸运有爱我的母亲。我很幸运有爱我的母亲。 贝多芬贝多芬 母爱是时间最伟大的力量。母爱是时间最伟大的力量。 米尔米尔 请聆听以下几首摇篮曲请聆听以下几首摇篮曲 并说出你的情感体验：并说出你的情感体验： 拍子：拍子： 速度：速度： 意境：意境： 3、4、6 拍子 缓慢 宁静、优美、舒缓 舒伯特摇篮曲 莫扎特摇篮曲莫扎特摇篮曲 是妈妈哄婴儿安静入睡而唱的歌。

12、请听一首歌 刚才我们听到的歌刚才我们听到的歌 曲是？曲是？ 问题一：问题一： 什么是摇篮曲？什么是摇篮曲？ 问题二：问题二： 摇篮曲摇篮曲也叫也叫催眠曲。催眠曲。 原指母亲在摇篮旁为原指母亲在摇篮旁为 使婴儿安静入睡所唱的歌曲，使婴儿安静入睡所唱的歌曲， 后来逐渐发展成为一种独立后来逐渐发展成为一种独立 的音乐体裁。的音乐体裁。 许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆 斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人， 常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器 乐写的摇篮曲。 管弦乐摇篮曲勃拉姆斯 思考：乐曲的主题是由哪几种乐器。

13、两个乐段两个乐段 第一乐段：第一乐段： 第二乐段第二乐段： 平稳的平稳的 感受到母亲的温柔、亲切感受到母亲的温柔、亲切 幸福、激动的心情幸福、激动的心情 表现了母亲对孩子的美好祝愿表现了母亲对孩子的美好祝愿 聆听全曲，乐曲的主题是由几种乐器聆听全曲，乐曲的主题是由几种乐器 演奏的？演奏的？ 由小提琴和大提琴演奏的主题由小提琴和大提琴演奏的主题 划分音乐结构划分音乐结构 两个乐段两个乐段 第一乐段：第一乐段： 平稳的平稳的 感受到母亲的温柔、亲切感受到母亲的温柔、亲切 第二乐段第二乐段： 幸福、激动的心情幸福、激。

14、德国十九世纪后半叶的作曲家，出身于汉 堡的一个音乐家庭。早年曾从戈赛尔、马克 逊学钢琴，一生交游颇广，尤其得到舒曼夫 妇及约阿希姆赏识与支持，是创作与演奏 并重的作曲家。 作品既有古典式的庄严和稳重，又有浪漫 式的热情和奔放。擅长描写大自然的景色， 善于吸取民间音乐素材。 就其历史功绩而言,在德国音乐史中,与巴 赫，贝多芬并称德国音乐史上的“三B”。 六十年代，他定居维也纳，把当时欧洲这 个音乐中心作为他的第二故乡。l897年4月3 日他在维也纳逝世。 摇篮曲摇篮曲创作过程是这样的，创作过程是这样的， 1864年，勃拉姆。

15、摇篮曲摇篮曲也叫催眠曲。也叫催眠曲。 原指母亲在摇篮旁为使婴儿原指母亲在摇篮旁为使婴儿 安静入睡所唱的歌曲，后来逐渐安静入睡所唱的歌曲，后来逐渐 发展成为一种独立的音乐体裁。发展成为一种独立的音乐体裁。 东东 北北 摇摇 篮篮 曲曲 月儿明，风儿静， 树叶儿遮窗棂啊。 蛐蛐儿，叫铮铮， 好比那琴弦儿声啊。 琴声儿轻,调儿动听， 摇篮轻摆动啊。 娘的宝宝，闭上眼睛， 睡了那个睡在梦中啊 15323095.flv 歌曲的节奏、速度、力度怎样？歌曲的节奏、速度、力度怎样？ 说说这首歌曲适合在什么情况下说说这首歌曲适合在什么情况下 演。

16、摇篮曲摇篮曲 德勃拉姆斯 请问在乐曲中你听到了 那些乐器？ 小提琴小提琴 大提琴大提琴 快安 睡，小 宝 贝， 夜 幕 已 低 垂， 床 头 布 满 玫 瑰， 陪 伴 你 入 睡； 小 宝 贝， 小 宝 贝， 歌 声 随 你 入 睡， 小 宝 贝， 小 宝 贝， 歌 声 随 你 入 睡。 V V V V V V V 5 0 | 5 0 | 1 0 0 | 6 0 0 | 4 0 0 | 4 0 0 | 0 5 7 | 1 0 0 | 1 0 | 5 0 | 4 5 6 | 5 0 0 | 1 0 | 5 0 | 4 3 2 | 1 0 | 5。

17、欢迎同学们来到音乐课堂， 今天我们的音乐之旅将到欧洲 一个美丽的音乐城市去看一看， 下面我们来了解一下奥地利的 音乐之城维也纳。 维也纳，是奥地利的首都，同时也是奥地利的 9个联邦州之一，是奥地利最大的城市和政治中心， 位于多瑙河畔，属于欧洲。 这里诞生了许多著名的 音乐家，如海顿、莫扎特等，今天我们就来了解其 中的一位著名作曲家舒伯特。 舒伯特给后人留下了大量的音乐财富，600 多首的艺术歌曲，为世界音乐宝库增添了耀眼的 光辉，在音乐史上被誉为“歌曲之王” 。今天， 我们就一起来学习他的一首著名音乐摇篮曲。 CONT。

18、歌曲的节奏、速度、力度怎样？歌曲的节奏、速度、力度怎样？ 是中国哪个地区的摇篮曲？说说是中国哪个地区的摇篮曲？说说 这首歌曲适合在什么情况下演唱，这首歌曲适合在什么情况下演唱， 由谁来演唱？听完后请你谈谈你由谁来演唱？听完后请你谈谈你 的心情怎样？的心情怎样？ 勃拉姆斯勃拉姆斯德德 德国十九世纪后半叶的作曲家，出身于汉 堡的一个音乐家庭。早年曾从戈赛尔、马克 逊学钢琴，一生交游颇广，尤其得到舒曼夫 妇及约阿希姆赏识与支持，是创作与演奏 并重的作曲家。 作品既有古典式的庄严和稳重，又有浪漫 式的热情和奔放。擅。

19、人音版第八册摇篮曲教学设计 教材分析： 1、摇篮曲是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著 名作品牧童短笛同时完成于 1934 年。这首乐曲采用三段体结构。 第一段通过优美动听、真挚纯朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻 轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景中段出现了变化， 仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感不安：风雨渐止，一切又回复平静。 平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三段。结尾处音乐转入低音 区，婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。 2、 勃拉姆斯的这首 摇篮曲 是一首民歌风格的歌曲， 作于 18。

20、摇蓝曲摇蓝曲 教学目标: 一、通过对摇蓝曲的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境， 用轻柔的声音演唱好歌曲。 二、通过聆听几首摇蓝曲，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体 验启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出什么是摇蓝曲及 特点。 三、通过本节课的教学，使学生受到美的熏陶和爱心的教育。 重点:欣赏勃拉姆丝摇蓝曲并演唱旋律。 难点:归纳出什么是摇蓝曲及特点，体会摇蓝曲的意境并用语言描绘 出来。 一、导入: 师:先请同学们唱一首歌曲，唱完后告诉老师，这首歌叫什么名字，(生答)。 师:同。

21、摇篮曲课堂教学案设计 教学内容： 欣赏课 勃拉姆斯摇篮曲 教学重难点：1.认识了解大提琴和小提琴的音色特点 2.会用心聆听摇篮曲，并感受到妈妈无私的爱 3.学会感恩妈妈，感恩身边每一个人 教学手段：钢琴 多媒体课件 教学过程：1.师生问好：（师）同学们好（生）您好您好，老师您好 2.（师）孩子们欢迎大家来到我的音乐课堂，上新课之前老师要先 给大家听几段音乐，大家来感受一下这几段音乐给大家带来的什么丌同的感受！ （播放音乐）轻快活泼的，（听完后接着播放音乐）缓慢抒情的，音乐完 3.（师）现在我们邀请几个孩子来说说你听了刚。

22、摇篮曲教学设计 教学目标： 通过聆听音乐感受母爱的伟大。 教学重难点： 体会歌曲所表达的感情。 教具准备： 课件。 教学过程: 一、导入 同学们，谁能告诉老师世界上最无私最伟大的爱是什 么？ 对！是母爱，当我们来到这个世界上，母亲就把 自己的心分成两半， 一半变成摇篮， 一半变成摇篮曲， 没有比睡在母亲心里更幸福的了，没有比伴着母亲的 摇篮曲入睡更甜美的了！ 二、新授 1、 今天老师就带大家走进经典音乐， 聆听勃拉姆斯的 摇篮曲 ，想一想 ，歌曲表达了怎样的情感？ 师范唱，提问： (这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌 曲，表达。

23、摇篮曲摇篮曲 教材分析: 摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一 首民歌风格的歌曲，作于 1868 年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐 段两个乐句.34 拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格， 摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出 那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画 面。也表达了人类最崇高的感情-母亲对孩子的爱。摇篮曲也叫催眠曲， 原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的 音乐体裁。不。

24、摇篮曲摇篮曲教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。 2、欣赏歌曲摇篮曲，并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安 逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大 学生的音乐视野。 4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学重、难点：教学重、难点： 1、装饰音的唱法； 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学方法：教学方法： 。

25、教学 目标 1、通过聆听三首中外名家的摇篮曲，体会音乐中所蕴含的情感，感受 深深地母爱 2、通过听辨法，对比法，演示法等教学方法让学生感受到乐曲的音乐要素 的异同 3、能够了解摇篮曲这种音乐体裁，并能归纳出这种音乐体裁的特点 教材 分析 管弦乐曲摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。全曲由两 个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.34 拍,每句都是由第三拍弱拍起 唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律， 再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副 。

26、聆听摇篮曲教学设计聆听摇篮曲教学设计 教材分析：教材分析： 勃拉姆斯的摇篮曲和贺绿汀的摇篮曲都是人音版小学四勃拉姆斯的摇篮曲和贺绿汀的摇篮曲都是人音版小学四 年级音乐第八册第六课中的内容。德国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲年级音乐第八册第六课中的内容。德国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲 具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。 教学目标：教学目标： 1、知识知识目标目标：知道：知道这这首摇篮曲的作者、演奏乐器，认识摇篮曲首摇篮曲的作者、演奏乐器，。

27、教学内容：摇篮曲 课型：欣赏课 教学目标： 1.通过欣赏不同地域的摇篮曲， 感受与 “母爱” 有关的艺术作品， 让学生懂得感恩，从而引发学生的关注与思考。 2.在聆听中把握摇篮曲的音乐特征， 学会从音乐要素着手分析音 乐作品。 3.了解管弦乐及音色，并能模仿演奏姿势。 教学重点： 1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享 亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美” 的追求。 2.体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。 教学难点： 1能够准确的听辨出乐曲的演奏乐器。 2能够准确的把。

28、摇篮曲教案摇篮曲教案 教学目标：教学目标： 通过聆听音乐感受母爱的伟大。 教学重点与难点：教学重点与难点： 体会歌曲所表达的感情。 教学准备：教学准备： 课件。 教学过程教学过程: : 一、导入 同学们，谁能告诉老师世界上最无私最伟大的爱是什么？ 对！是母爱，当我们来到这个世 界上，母亲就把自己的心分成两半，一半变成摇篮，一半变成摇篮曲，没有比睡在母亲心里 更幸福的了，没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了！ 二、新授 1、今天老师就带大家走进经典音乐，聆听贺绿汀的摇篮曲 。 师：这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表。

29、舒伯特摇篮曲教学设计舒伯特摇篮曲教学设计 教学内容及教材分析教学内容及教材分析 舒伯特摇篮曲选自人民教育出版社义务教育教科书四年级上册第四单元。 舒伯特摇篮曲舒伯特摇篮曲这首歌曲是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯 特的著名代表作之一。也是世界三大摇篮曲之一。本科设计为一课时，主要内 容是让学生通过聆听，自信有感情地歌唱，通过歌唱体会母亲对我们的爱。介 绍下作者背景以及主要成就。介绍作者：舒伯特朗茨泽拉菲库斯彼得舒 伯特（德文：Franz Seraphicus Peter Schubert，1797 年1828 年）奥地利 作曲家，早期浪漫主义音。

30、摇篮曲教学设计 教学内容：欣赏摇篮曲 学习歌曲摇篮曲 教学目标：1、通过欣赏让学生感受摇篮曲的音乐情绪，并了解 其音乐特点 2、用轻柔的声音演唱歌曲摇篮曲 ，能把歌曲中一部分进行轮唱。 3、让学生认识作曲家勃拉姆斯并记住他的代表作： 摇篮曲和匈牙利舞曲 5 号 。 4、让学生深刻认识到父母对自己的爱，并回报他们。 教学重点：学习歌曲摇篮曲 教学难点：歌曲中出现的倚音、休止符的演唱。 教 具：电子琴、多媒体 教学过程： 一、导入 1、听匈牙利舞曲 5 号进教室。 2、师：伴着欢快的舞曲，愉快的音乐课开始了。让我们安静下来，倾听。

31、摇篮曲摇篮曲教学设计教学设计 教学目标： 1、情感目标：欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和 思考。 2、知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱摇 篮曲 鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁 教学重、难点： 1、 装饰音（倚音）的唱法 2、 引导学生用连贯柔和的声音演唱摇篮曲 3、 节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱 教学方法： 情境法 启发法 听唱法 才能展示法 探索实践法 教学准备： 1、 准备一些相关资料 2、 多媒。

32、人音版人音版 四年级下摇篮曲教学设计四年级下摇篮曲教学设计 一、一、教学目标教学目标 1. 知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点 2. 技能目标：a、能够用轻声高位的声音圆润柔和地演唱摇篮曲 。 b、通过歌曲学唱与聆听欣赏，使学生能理解摇篮曲的基本风格与 特点。 3. 情感目标：通过歌曲学唱、歌曲欣赏，体验母爱的真诚、无私和 伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。 二、二、教学重点教学重点 学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。 三、三、教学难点教学难点 1学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆 滑音。

33、摇篮曲教学设计 教学目标： 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考 。 2、欣赏歌曲摇篮曲，并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓 ，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、 真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。 教学重、难点： 1、感受乐曲情绪，能够划分乐曲段落结构。 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音学唱歌曲摇篮曲； 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学方法： 启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法 教学准备： 1、准备。

34、人音版第八册摇篮曲教学设计 教材分析： 1、摇篮曲是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著 名作品牧童短笛同时完成于 1934 年。这首乐曲采用三段体结构。 第一段通过优美动听、真挚纯朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻 轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景中段出现了变化， 仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感不安：风雨渐止，一切又回复平静。 平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三段。结尾处音乐转入低音 区，婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。 2、 勃拉姆斯的这首 摇篮曲 是一首民歌风格的歌曲， 作于 18。

35、教学内容：摇篮曲 教学目的： 1、掌握歌曲的表演情绪 2、了解摇篮曲 教学难点： 1、体会摇篮曲温柔的曲风 2、演唱摇篮曲 教具准备：多媒体 一、一、 导课导课 同学们，我们小的时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲 甜甜的入睡了，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈 嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首？ （提问）-好，今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲，看 看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。 二、二、 进入新课进入新课 1、学们闭。

36、一、教学理念 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学 生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生 丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。在课堂中，通过使用不 同的教学方式使得学生能够感受、感知乐曲。 二、教学目标 1情感态度与价值观：通过感知、感受、感悟歌曲，体现父母对孩子无私 的爱，从而学会感恩； 2过程与方法：通过聆听、模唱、对比、律动等多种方式感受歌曲； 3知识与技能： 能够分辨不同乐器，分析乐句，掌握摇篮曲的风格。 三、教学分析 摇篮。

37、摇篮曲教学设计 教学目标：中国#*%教育出版网 1、使学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲摇篮曲 。 2、通过学唱摇篮曲 ，感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解 “爱”的意义。 3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。 来 教学重点： 1、学会用轻柔、甜美的声音演唱摇篮曲 。 2、在学习过程中，对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。 教学难点： 1、理解“母爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。 2、感受 4/4 拍子的节奏特点。 教学准备：钢琴、课件 教学过程： 一、直接导入 中国教育出%版网*& 欢迎大家来到快乐的。