1、教学目标 1、感受维吾尔族民歌的特点,认识升记号#,重音记号、换气记号。 2、用打击乐给歌曲伴奏。 3、培养学生热爱自然、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢 幽默乐观,富有智慧和正义感的好少年,引导学生做个机智勇敢的好孩 子。 学情分析 四年级学生对乐理知识有了一定的掌握,在符号的记忆上应加深印 象。 重点难点 教学重点:用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。 教学难点:唱准切分音、升记号、换气记号。 教材分析教材分析： 我是少年阿凡提是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢 快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲 为 2/4 拍，二段体结构。第一乐段刻画了
2、欢乐风趣的阿凡提形象以及 对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。 第二乐段以连续密集的节奏 音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表 现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢 乐的心情。 教学过程: 一、组织教学,师生问好! 二、视频导入 播放新疆风格的舞蹈音乐,教师做新疆舞蹈动作。 师:刚才的音乐和舞蹈你知道是哪个地方的吗? 生:新疆。 师:说到新疆你能联想到什么? 生:羊肉串、哈密瓜、葡萄、西瓜、很大个的梨。 师:都是吃的呀,还有什么? 生:新疆的舞蹈、跳舞时手里拿的鼓。 师:那是手鼓。 生:新疆小姑娘头上的辫子。 师:大家说得都很好。今天老师带你
3、们去认识一个新疆的传奇人物,他 是谁呢?我们一起来听听。 师:范唱全曲。一唱完学生就兴奋地叫了出来:“阿凡提!” 师:在新疆,阿凡提是一个家喻户晓的人物。阿凡提原名叫:纳西尔丁, “阿凡提”是维语“智者”的意思,这说明,在大家心目中,他就是智慧和勇 敢的化身,所以尊称他为“阿凡提”。阿凡提的形象:背朝前,脸朝后地骑 着他的小毛驴周游世界。 三、新课教学 1、刚才老师唱的这首歌好不好听啊?想不想学啊?那么请同学们翻到 阿凡提,让我们有感情地朗读歌词。 师:歌词中的阿凡提做了哪些好事? 生回答:劝阻别人不要打鸟儿、不要捉青蛙、不要折断花草树木。 师:谁能用一句话概括阿凡提的行为? 生:保护环境。
4、2、找出歌曲中出现的你不认识的记号。(升记号,重音记号,换气记号) 师:升记号就是:如果一个音符的前面加上它,这个音就会在原来的音 高基础上升高半音。举例说明。 重音记号,换气记号也分别举例说明,让学生加深印象。 3、师:大家看这首歌是几拍子? 生:2/4 拍。 师:2/4 拍的节奏是怎么打的呢? 生:强 弱 师:下面老师教唱这首歌,同学们边唱边用手打起拍子。我们先用“la” 来模唱。师教一句,生学一句。教两遍以后再改唱歌词。其中有唱得 不对的地方,把节奏在黑板上写出来,再单独教唱。 老师进行总结:这首歌用了第一人称,所以要将自己当作阿凡提,体现 阿凡提的风度与气质。下面请同学们注意刚才自己提
5、出的不足之处, 有感情地演唱一遍。 四、歌曲创编 1、歌词创作 师:这首歌曲中赞扬了阿凡提保护环境的行为,你能在“谁要”这里 创作出更多保护环境行为的歌词吗? 生:谁要踩草坪、谁要乱丢垃圾、谁要乱吐痰 在这里老师把学生分成四个组比赛,看看哪组的同学创编的歌词最好 听!放开让学生说,充分发挥学生的创造力。给最好的那一组发奖品。 2、一起唱我们以前学过的其他新疆的歌曲来结束该堂课。 五、情感教育，结束教学 1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？ 生：（自由发挥） 2、教师提出希望。 希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感 的好少年。 3、引入生活中的小英雄。 师：同学们，你们还知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？为什么 喜欢他？ 生：（自由说说） 4、播放音乐：引导学生在再次表演我是少年阿凡提中结束 本课。 （设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境 保护有机的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作和自主探究的方 式来进行编创。）
