1、 那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲 教学内容：教学内容： 欣赏小号独奏曲那不勒斯舞曲 目标设置的依据：目标设置的依据： （一）音乐课程标准（一）音乐课程标准 1、听辨不同情绪的音乐，能够做简要描述。 2、聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题 或主题片段，能够通过律动或打击乐最所听音乐做出反应。 3、聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。 （二）教材分析：（二）教材分析： 1、 那不勒斯舞曲是罗斯作曲家柴科夫斯基所作的舞剧天鹅湖第三幕 中的一首舞曲，意大利来宾表演的那不勒斯舞蹈的音乐。 那不勒斯是一座有 3000 年历史的古城，是意大利南部最大的城市，那不勒 斯舞
2、是源于塔兰泰拉，是意大利的一种快速的、连绵不断的舞蹈。特点是节奏急 促、强烈、腿部动作丰富多变。舞者手持铃鼓，边舞边击，十分热烈。 那不勒斯舞曲是一段以小号为主奏乐器的意大利风格的乐曲，在乐队全 奏四小节热烈的引子后， 出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的第一乐段 主题，第二乐段速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，是 热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，最后乐队以全奏形式演奏尾声，把全曲推向高 潮。 2、柴科夫斯基的作品中，很多都是极其优秀的世界名曲。如： 黑桃皇后 芭蕾舞剧天鹅湖 、 胡桃夹子 、 睡美人 、交响诗罗密欧与朱丽叶 。 天鹅湖剧情介绍：王子在天鹅湖畔，看见一只头
3、戴金冠的天鹅变成了 美丽的少女。原来，公主奥杰塔被魔法师变成了天鹅，只有忠诚的爱情才能破除 魔法。王子请她来参加挑选新娘的舞会，当众宣布爱的誓言。魔法师带着女儿奥 吉莉娅装扮成公主，王子误认为奥吉莉娅就是奥杰塔，发誓永远爱她，奥杰塔还 原人身的希望破灭了。王子发现上了当，与魔法师展开搏斗，终于爱的力量战胜 了邪恶，公主与王子赢得了幸福。 （三）学情分析：（三）学情分析： 此次上课的学生是借班上课，对学生各方面的情况都比较熟悉。在第一次见 学生时，知道他们中大部分学生养成了很好的音乐课堂常规习惯，他们对音乐的 感受力、表现力较强，这是值得发扬的地方。本节课我将采取多种方式策略，帮 助学生熟练应用
4、学过的知识，采取律动、声势等方式让学生在玩中学。 教学目标教学目标： 1、感受意大利风格的舞剧音乐特点。 2、通过聆听，感知音乐情绪、旋律的高低、快慢、强弱的变化。 3、能用简单的肢体语言或乐器把自己的感受表现出来。 教学重点：教学重点： 调动多种感官感受那不勒斯舞曲的风格特点。 教学难点：教学难点： 用肢体语言表达自己对那不勒斯舞曲的独特感受。 评价评价任务：任务： 采用观察、谈话、提问、聆听等方式，评价学生是否能哼唱主体旋律，感知 音乐情绪，初步感知旋律的高低、快慢、强弱的变化。 教学过程：教学过程： 生进教室，师组织教学生进教室，师组织教学 一、初听，导入初听，导入 我带来了一件乐器，小
5、号，我们来听听小号的音色 它的音色怎么样啊（明亮） 二、揭示课题，感受情绪，二、揭示课题，感受情绪，介绍介绍作者、主奏乐器作者、主奏乐器 1我还给大家带来一首乐曲，当你听到有小号的声音的时候，请举手。 （第 1 遍）同学们听得很准确，这首乐曲的主奏乐器就是什么？（小号） 这首乐曲名叫那不勒斯舞曲 ，选自芭蕾舞剧天鹅湖。你们听过天 鹅湖 中的哪首乐曲？它是谁写的？ 对，你的知识面很广，就是柴科夫斯基， 他 的代表作有天鹅湖睡美人胡桃夹子。 2让我们再次感受这首舞曲，请你认真听：这首乐曲的速度、情绪、演奏 形式有变化吗？当你听到有变化的时候，请你举起小手告诉老师。 第 2 遍 同学们听得很准确，它
6、的速度由慢逐渐变快，由轻松活泼转为热烈奔放。先 由小号独奏，接着是乐团的合奏。 第 3 遍 三、三、感受感受旋律旋律特点特点，用乐器声势表现节奏，用乐器声势表现节奏 第一乐段 我们来分段学习这首乐曲，先来学习第一乐段 1 1老师来画旋律线，请你感受旋律的特点。 （旋律下行特点） （一乐 段） 2.模仿得真像，出图谱 随老师一起听音乐在这幅图中，找一找，旋律藏 在什么地方？ （一乐段） （音乐到强拍给一定的示意） 3.3.dudu 唱第一乐段唱第一乐段 请你们来当神气的小号手，快举起手中的小号！我们模仿小号手用 du 来唱 第一乐段，注意间奏。 （师弹钢琴唱） 找一名学生指谱 老师弹一句，大家唱
7、一句。 指谱子“”：这是重音记号，我们要把它唱得饱满有力 跟伴奏一起唱一遍 （第一乐段） 第二乐段第二乐段 芭蕾手位在重音轻轻芭蕾手位在重音轻轻拍击拍击 4 4唱得真准确，带上动作体会一下优美的旋律。 （加手动作） 听第二乐段， 看老师加上了什么？ （在重音处拍手） （第二乐段） 5.请你来模仿吧 （第二乐段） 一二乐段对比，节奏和音调与第一乐段相近，显得更从容。 第三乐段第三乐段 加油加油 6.你们的舞姿真优美，从小号独奏的第三乐段开始，气氛逐渐热烈起来，我 想用铃鼓为乐队伴奏。（第三乐段） 请你来当小铃鼓手为乐曲伴奏，用手拍一拍，一起来为乐队伴奏吧。 合奏部分合奏部分 声势语言声势语言 7. 你能用小手小脚伴奏吗？ 请回答谁领 1 组：跺脚、拍腿、拈指、弹舌。 第三乐段 7. 有了你们的帮忙，乐曲的气氛就更热烈了！夸奖：这位同学乐感很好， 在强拍拍击，螺旋处晃手。 四、表现、创造四、表现、创造 8. 让我们在小号演奏的第一乐段用 du 来演唱，第二乐段加入拍手，第三乐 段加入铃鼓，合奏部分用声势语言，完整的把乐曲表现一遍。 第 4 遍 9.总结乐曲结构。 10.我们来看芭蕾舞剧天鹅湖中意大利的来宾在王子舞会上跳的那不勒斯 舞。 第 5 遍 机动的时间： 一组表演一段，合奏一起加声势动作，带上舞蹈热烈的 情绪，再次表演。 第 6 遍 五、总结五、总结
