1、小步舞曲教学设计小步舞曲教学设计 活动目标活动目标： 1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐 视野,为更好地学习歌曲服务。 2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲小步舞 曲，体验歌曲丰富的情内涵。 3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典 雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。 4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验 和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。 活动重点与难点活动重点与难点： 1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩 宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。 2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲小步舞曲，体
2、验歌曲丰富的情 感内涵。 活动准备活动准备： 1、多媒体课件, 钢琴。 2、课前收集小步舞曲音乐知识，在排练此曲前已对此曲进行了视唱练习。 活动过程活动过程： 一、引入一、引入 导语：同学们，伴随着一曲令人身心愉悦的旋律，又开始了我们愉快的音 乐课。课前老师布置了关于收集小步舞曲音乐知识的作业，想必大家一定完成 得很好了吧？那么我们请各个组的代表上来展示你们的成果。首先我们用掌声 有请第一小组的代表。 （课件：用大事年鉴表的方式介绍一组德国各时期的音 乐家） （学生：大家好，我们小组根据老师布置的问题?） （师：他的介绍是不是很精彩呀？让我们一目了然地知道了德国各个时期 的 音乐家?,老师想问
3、问大家，在这些音乐家中你们最喜欢的是哪一位？能说 说你喜欢的理由吗？) 学生议论。 （师：对！喜欢一个音乐家自然有喜欢的理由。接下来请第二组的代表上 台来。掌声。） （课件：推荐一组小步舞曲作品，重点聆听其中三首小步舞曲 的片段）（师：哇！太美了。音乐把我们带进了小步舞曲美妙的意境之中。） 同学们，这节课，我们就一起来学习教材推荐巴赫的小步舞曲。 二、新课 二、教学过程二、教学过程 要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫，走 进他的小步舞曲。 1、聆听歌曲范唱（课件：音频） (师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来演唱、体验 这首歌曲。) 2、学唱歌谱（老
4、师右手弹奏单旋律，唱两遍，慢、快各一遍） 强调：准 确唱好歌曲中的各种装饰符号和变化音记号。 （师：巴赫的这首小步舞曲就是 因为有了这些神奇的变化音和装饰符号，才具有他的风格和特点。如果没有了 这些微妙的符号，那就不是巴赫的音乐了，这也正是老师喜欢巴赫和他的音乐 的原因。） 3、完整哼唱歌谱，老师伴奏，按照正常速度演唱旋律。 4、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来 5、明确小步舞曲的音乐特点： （师：通过欣赏和演唱小步舞曲，那大家能否来归纳一下小步舞曲的音乐 特点。） （课件：小步舞曲音乐特点） 起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈节拍：三拍子 强弱规律：强 弱 弱速 度：中庸风格：
5、典雅高贵 为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种 起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约 1650 年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。 （师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学 习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一 回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高 贵融入音乐 中，边唱边律动?） 6、体态律动-表现歌曲轻盈典雅的节奏和律动美感。 三、走进音乐家 导 语：我们很享受这首小步舞曲，大家是不是想进一步了解写这首小步舞曲的作 曲家巴赫呢？让我们一起走进音乐家。 （课
6、件：音乐家之父-巴赫 1685 年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和 教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，这首歌是根据 （师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，不仅是巴赫小 步舞曲中比较着名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。） 三、拓展延伸拓展延伸： 欣赏相同的作品，不同演绎形式的小步舞曲。 （师：巴赫这首经典的小步舞曲，至今仍保持着经久不衰的艺术魅力，以至 人们用不同的形式演绎它，也就出现了我们看到许多不同的版本，今天老师特 别向大家推荐一个最新、最流行、最合你们欣赏口味的现代版的小步舞曲，一 起来欣赏。） （课件：欣赏安又琪和忠格尔加演唱的小步舞曲） （师：怎么 样？精彩吗？） 四、课堂小结：四、课堂小结： 结束语：同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的 课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视 听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记 住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！
