1、教学目的：教学目的：1、使学生理解比例的意义，认识比例各部分的、使学生理解比例的意义，认识比例各部分的名称。名称。2、能运用比例的意义判断两个比能否成比例，、能运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组比例。并会组比例。理解并掌握比例的基本性质。理解并掌握比例的基本性质。教学重点：教学重点：比例的意义和基本性质。比例的意义和基本性质。教学难点：教学难点：理解比例的基本性质。理解比例的基本性质。什么是比什么是比?求下各比的比值求下各比的比值.哪些比的比值哪些比的比值相等相等.12:16 :4.5:2.7 10:61834一辆汽车第一次一辆汽车第一次2小时行驶小时行驶80千千米米,第二次第二次5小
2、时行驶小时行驶200千米千米.时间时间(时时)25路程路程(千米千米)80200表示表示两个比两个比相等关系相等关系的式的式子叫做比例子叫做比例.下面两组中两个比可以组成比例下面两组中两个比可以组成比例吗吗?把组成比例的写出来把组成比例的写出来.6:10和和9:15 20:5和和1:4 :和和6:4 0.6:0.2和和 :13141234组成比例的组成比例的4 4个数个数,叫做比例叫做比例的的项项,两端的两项叫做比例两端的两项叫做比例的的外项外项,中间的两项叫做比中间的两项叫做比例的例的内项内项.比和比例有什么区别和比和比例有什么区别和联系联系?4:2=8:()3:5=():()():3=()
3、:()在比例里在比例里,两个外项两个外项的积等于两个内项的积等于两个内项的积的积.这叫做比例的这叫做比例的基本性质基本性质.应用比例的基本性质应用比例的基本性质,判断下面判断下面哪组的两个比可以组成比例哪组的两个比可以组成比例.6:3 和和8:5 0.2:2.5和和4:50填空题：填空题：1.表示（表示（）的式子叫做比例。）的式子叫做比例。2.在比例里，（在比例里，（）等于（）等于（），），这叫做比例的基本性质。这叫做比例的基本性质。3.把把3:4=9:12改写成乘法算式是改写成乘法算式是（）；把）；把314=221改写成改写成比例式是（比例式是（）。）。4.把把12、18、组成两个不同组成两
4、个不同的比例是（的比例是（）、（）、（）。）。5.=()12=()%4161=38()24判断题：判断题：1.如果如果4a=6b,则则4:6=a:b （）2.1.2:0.4和和0.75:0.25可以组成比可以组成比例。（例。（）3.在一个比例里，如果两个内项互在一个比例里，如果两个内项互为倒数，两个外项也一定互为倒数。为倒数，两个外项也一定互为倒数。（）4.A:B=1 时，时，3A=4B。（。（）13选择题：选择题：1.下面（下面（）中的两个比不能组成比例。）中的两个比不能组成比例。A、5:6和和15:18 B、0.2:0.1和和3:1 C、3:2和和1.2:0.82.在比例里在比例里,两个外项的积减去两个内两个外项的积减去两个内项的积项的积.所得的差是（）。所得的差是（）。A A、0 B0 B、1 C1 C、无法确定无法确定思考题：思考题：6:8=9:12，如果第一个比的后项加如果第一个比的后项加6，那么第二个比的后项应该加（，那么第二个比的后项应该加（）才能使比例成立。才能使比例成立。
