人音版(简谱)四下音乐-第1课 聆听 新疆舞曲第二号-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:90120).docx

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1、新疆舞曲第二号 【教学内容】 新疆舞曲第二号 【教学目标】 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击曲中模拟手鼓的节奏为乐曲伴奏。 【教学过程】 一、一段音乐导入,听到这段音乐你能想到这是哪个少数民族? 提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆 的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。) 二、 有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德, 根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲 新疆舞曲第二号。 三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?(典型的新疆地区的节奏与音调、模 拟手鼓的敲击声。) 四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导

2、节奏型。 1、欣赏引子部分: (1)教师用钢琴弹奏引子部分。 (2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓) (3)观看一段简短的手鼓演奏视频。 五、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段): (1)欣赏第一乐段。 这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。 跟着录音再唱上面的曲调。 六、欣赏第二乐段。 和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”;中 间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。 参与体验:这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,(教 师在钢琴上示范一小段琶音的音型),其后再听录音,学生边听边快速动手指,模拟琶

3、音的 演奏。 接下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面 的对比?(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时,教师给以补充)。 参与体验:当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻 轻打节拍;当听到明亮的色彩时,摊开双臂,当听到暗淡的色彩时,请将双臂收回腰间。在 这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击。 七、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段) (1)欣赏第一乐段。 节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?(由 2/4 拍变为 6/8 拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌

4、声。) 再听这段音乐,并随音乐轻微摇晃身体,体会 6/8 拍摇曳的感觉。 (2)欣赏第二乐段。 此段音乐和第一乐段相比在速度、 节拍方面又有什么变化?描绘了什么场面? (速度 恢复了开始时的速度, 节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍, 描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞 场面。) 再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。也可在 老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面。 八、欣赏第三部分 (1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?这部分音乐再次出现,让你有何感受?(学 生即兴说,畅所欲言、发表见解与感受) (2)结尾是什么样的效果?(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓声中结束全曲)。八、音 乐家相册。 了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。 最后小结

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