1、我是少年阿凡提教学设计 教学理念： 在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以 学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族 音乐，提倡学科综合。 ”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为 主线， 运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、 音乐、 节奏练习有效的结合起来， 通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐 用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能 力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。 教材分析： 这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4 拍，二段体，G 七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然
2、生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题 材。歌曲在 11 小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐 段共有四个乐句(4 小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音 的唱法和临时变化音， 即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在 人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第 三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提 对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐 段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民 歌特色的衬词“啦啦啦” 、
3、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上 的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了 新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教学目标： 1通过学习歌曲我是少年阿凡提 ，让学生感受和体验乐曲旋 律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。 2以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知 器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，增加了学生知 识的储备量。 3知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的 人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。 教学重点：学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感。 教学难点：唱准下滑音、升记号，创编歌词，培养学生
4、想象力、创造 力。 教具准备：电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。 教学方法：创设情境、感受体验、合作学习。 教学过程： （一）组织教学：随音乐开动火车进教室，教师当火车头，同学 们搭乘火车去旅游，背景音乐新疆风格的音乐。 （二）导入部分： 1教师导语：大家喜欢旅游吗？（喜欢）好，今天，老师就带 着大家坐上火车去旅游。上车咯！ （师当火车头，生随后听着音乐进 教室） 。师：各位旅客请坐好，我们的火车马上就要出发啦。同学们 请你们结合刚才我们上车时的音乐猜一猜， 我们今天要去哪里旅游呢？ （新疆）对了，我们此行的目的地正是新疆。首先请允许我给大家介 绍我们今天的小导游，他就是新疆家喻户晓的
5、少年阿凡提，想认 识他吗？我们一起来看一段视频， 边看边想想阿凡提是一个什么样的 人？（阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人）我 们的小小导游阿凡提听到大家这样夸奖他， 忍不住想要为我们歌唱了， 大家想听吗？（想）那就让我们伴随着优美的旋律出发吧！在欣赏之 前请大家看大屏，请大家带着这样两个问题去听（课件出示问题，播 放音频） （1）歌曲采用了什么地方的音乐风格？ （2）你想给这首歌取起个什么歌名？ （3）听了这首歌曲，你想对阿凡提说点什么？ 2揭示板书课题，解决问题。 这首好听的歌曲名字叫做我是少年阿凡提 （板书课题） ，歌曲 具有浓郁的新疆风格，稍快的速度，欢快的情绪,2/4
6、 拍子，同学们 会打四二拍子的节奏吗？请同学们跟老师拍一拍。 3师范唱，生再次感受。 师： 阿凡提可真是个有爱心的好孩子， 老师也忍不住想夸夸他了。 听老师唱歌，请同学们边聆听边思考。 （1）这首歌曲表达了怎样的音乐情绪？ （2）它的速度拍子是怎样的？ （三）体验部分： 1第四次聆听范唱，解决歌曲难点：请同学们再听歌曲，现在 老师要求同学们找出歌曲中你认识或者不认识的符号， 比比谁听得最 认真，比比谁的眼睛最会发现。 （播放原唱） 1） 、找出记号，认识记号： # A、下滑音记号，当此记号记在某个音的后面时，从这个音开始 做半音阶快速向下进行。对比演唱，感受下滑音的作用。 B、#升记号,如果一
7、个音前面加上它，这个音就会在原来的音高 基础上升高半音,我们跟琴来感受一下，带有升记号和不带升记号有 何不同。 （师弹生听，找出哪句是带有升记号的句子，并跟琴模唱。 ） 下面我们来唱好这个带有下滑音和升记号的句子， 体会一下阿凡 提此刻的心情。 （高兴、快乐） C、重音记号和换气记号，这两个记号出现在一个乐句中，样子 也很相似，作用却完全不同，重音记号表示这个音要重唱，强唱，换 气记号表示唱完这句要换气。我们来唱一唱这一句，体会一下此刻小 阿凡提又是什么样的心情呢？（生气、愤怒） D、唱的非常好，下面我们用 la 和 lai 跟琴模唱旋律。 此刻的 阿凡提又是什么心情？（自豪、得意） 2、学习
8、歌词，体会三种不同的情绪变化。按节奏读词，要求读 出高兴、生气、自豪的情绪，边读边加上表情和动作。 3、听范唱跟唱歌曲三遍，声音由弱渐强。 4、跟琴齐唱，纠错巩固。 5歌曲处理 1）情绪处理。 同学们很快就学会了歌曲， 你认为应该用什么样的心情来演唱歌 曲会更好听哪？ （诙谐、高兴生气、愤怒自豪） 大家说的非常好，现在我们跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出 要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默 自豪的特点，加上动作自由表演唱) 2）演唱形式的处理。分组唱、分段唱、分男女生 PK 唱，学生评 价，老师评价。 （四）实践部分 1资料展示： 一路上欢歌笑语，不觉时间飞快，现在我
9、们已 经到了新疆。 下面就请我们的小导游阿凡提给我们介绍介绍我们美丽 的新疆。 （亲爱的朋友们，欢迎大家来新疆做客。我们新疆位于中国 西北边陲，首府乌鲁木齐，面积 166 万平方公里，占中国国土总面积 的六分之一。 我们新疆的土地富饶而美丽、 广袤而神奇； 这里的人民， 热情好客， 既豪爽、 热情， 又淳朴友好。 新疆是歌舞之乡、 瓜果之乡、 黄金玉石之邦。我们这里人人能歌善舞，歌舞时常用手鼓伴奏。手鼓 是新疆各族人民庆祝丰收、节日的常用乐器。手指敲击鼓面的不同部 位，能发出音响有别的“咚“、“哒“之声，音色千变万化，表现力极为 丰富。今天就请同学开动你们的小脑筋，找一找你们身边的音源来模 仿手鼓给歌曲伴奏。 ） 2打击乐伴奏 。我们能接受阿凡提的挑战，寻找我们身边的声 音来模仿手鼓的咚哒之声来给歌曲伴奏么？ 3创编歌词（同学们表现得棒极了，下面阿凡提还再跟大家一 起做个游戏。请看黑板，这个游戏叫填词游戏，在谁要处自编歌 词并唱出来， 表现同学们保护环境或其他好的行为。 分小组创编开始。 4展示、评价（分小组展示，表演） （五）拓展，结束部分 大家的想象力都非常丰富，编唱的也很好，为我们的旅游增添了 很多快乐，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正 义感的好少年，好吗？那就让我们在歌声中结束今天的新疆之旅吧！
