1、癞蛤蟆和小青蛙癞蛤蟆和小青蛙 教学目标：教学目标： 1、通过学唱歌曲癞蛤蟆和小青蛙 ，让学生感受歌曲所表现 的风趣、诙谐。 2、通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色演唱等方法使学 生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。 3、 了解力度记号中强、中弱，并运用到歌曲当中去。 4、 启发引导学生与同伴分角色创编动作，边唱边表演。 教学重难点：教学重难点： 1、 重点：有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙 。 2、难点：唱准弱起小节，了解力度记号中强、中弱并运用到歌 曲当中。 教学过程：教学过程： 一、一、 师生问好。师生问好。 师：同学们好！我是来自新达小学的郝沙沙,同学们怎么称呼我 呢? 生：郝老师！ 师：这节课
2、将由我和大家一起学习, 欢迎同学们来到快乐的音 乐课堂。上课! 情景入课，揭示课题。情景入课，揭示课题。 师：同学们,老师请大家欣赏两张图片。请看大屏幕。 师：深蓝色的夜空里，星星如颗颗钻石，荷叶姐姐打着一把把 翠绿的伞站在池塘里。西边一只癞蛤蟆在欣赏月色，东边 一 只小青蛙也在欣赏月色。孩子们能分清哪是癞蛤蟆？哪是小青 蛙吗？ 生：能。 （孩子们回答） 师：孩子们真聪明，那它们之间会发生什么故事呢？我们就用 音乐的语言来讲述吧。 （板书课题，出示幻灯） 二、二、 学习歌曲。学习歌曲。 1、了解故事大意。 师：请孩子们把书翻到 17 页。一边听音乐一边想它们之间发生 了什么事？ 生：回答（如回
3、答不出老师引导） 2、找出这首歌既有唱又有念白，学会念白。 师：答得真好，请孩子们看着书再听音乐，听一听这首音乐和 我们平常听到的有什么不同？ 生：既有说又有念白。(如回答不出引导) 师：你们能看着书找出歌中有几句念白？快把它们找出来吧！ 生：四句，一一找出。 师： 老师把它们请到了大屏幕上， 让我们一起按照上面的节奏念 一念。 1、癞蛤蟆爸爸： X X X X X X X X X X X X X 0|X 0| 哎！哎！ 他他 好好 像像 我我 娃娃 娃。娃。 2、癞蛤蟆爸爸： X X X X X X X X X X X X X 0|X 0| 哎！哎！ 他他 不不 是是 我我 娃娃 娃。娃。
4、3、青蛙娃娃： X X X X X X X X X X X X X 0|X 0| 咦！咦！ 他他 好好 像像 我我 爸爸 爸。爸。 4、青蛙娃娃： X X X X X X X X X X X X X 0|X 0| 咦！咦！ 他他 不不 是是 我我 爸爸 爸。爸。 师：在念之前请孩子们观察这四条节奏，你会发现什么？ 生：是一模一样的。 师：观察真仔细，而且它们都是 2| |4，请孩子们把手拿出来,跟 老师一起一边拍手一边念。这个节奏是后半拍起，手拍下 时不念，分开时念，跟老师一起来学。 生：学生跟老师学。 （老师把控进度） 师：学会了吗孩子们？ 生：会了。 师：老师请你们两小组的同学拍着手来念一
5、下。 生：生念。 师：来你们这两小组的同学也来念一念。 生：念。 师：孩子们念得真好，快把掌声送给自己吧！ 生：拍掌鼓励自己。 三、三、 学习歌曲中唱的部分。学习歌曲中唱的部分。 1、 找出歌曲中唱的部分，并念一念。 师：同学们刚才我们学会了这首歌曲中念白的部分，现在就让 我们一起来学习唱的部分吧。 师：请同学们先找出唱的部分，然后在小组内用念白的方式念 一念。 生：学生自己找，组内念。 （老师巡视情况，适时引导） 师：同学们一起来按照节奏念念吧。 生：学生齐念。 2、用上打击乐器按节奏念歌词。 师：老师这里有一些打击乐器，让我们敲起它们来念一念，这 个乐器叫双响筒，是这样敲打的，郝老师分给这
6、个小组的 孩子。这个是郝老师自制的沙锤，是这样用的，分给你们 这个小组。 其他两个小组的孩子就用上你们的手来拍节奏。 生：跟着老师念。 师：孩子们表现得真好。 2、老师教唱的部分。 师：来吧，跟着老师唱起来吧.（老师用钢琴逐句教） 生：学生跟着老师唱。 师：唱得不错，再来一次。 （在第二遍的基础上发现问题，对 于难唱句子多教几遍） 生：跟着学。 四、四、 完整演唱完整演唱歌曲，体会力度记号，整体感知歌曲情绪。歌曲，体会力度记号，整体感知歌曲情绪。 1、 完整唱出歌曲。 师：同学们接下来就让我们完整的唱出这首歌。 （老师用钢琴 伴奏，提示学生弱起） 生：学生唱。 2、 体会力度记号，感受音乐情绪
7、。 师：这只癞蛤蟆和小青蛙太可爱了，老师想我们应该怎样来 表现他们的可爱呢？孩子们思考癞蛤蟆爸爸的声音浑厚 圆润，青蛙宝宝的声音清脆明亮。如果用中强、中弱两 种力度记号来表现他们，应该怎么表现呢？ 师：请看大屏幕这就是中强、中弱两种力度记号。 （出示力度 记号中强、中弱）请看到这首歌的前 5 个小节，西边和 东边可以用中弱来表现，有只癞蛤蟆和有只小青蛙可以 用中强来表现。 （师范唱）请你们在小组内合作，唱一唱 该怎样用这两个力度记号，体会爸爸和娃娃的声音。 生：同学们自己唱。 （老师巡视，适时引导） 师：一起来试一试。 生：生跟着老师唱。 师：哪个小组来展示一下。 生：展示。 （老师点评，引导
8、用正确的情绪演唱） 五、与同伴分角色创编动作，边唱边表演。与同伴分角色创编动作，边唱边表演。 师：同学们这首歌真有趣。那你们现在能风趣地、诙谐地演唱这 首歌曲吗？ 生：能. 师: 郝老师想请同学给癞蛤蟆爸爸、 青蛙娃娃设计一些动作 来表演表演。请你们在小组内设计设计。 （癞蛤蟆爸爸原 地跳手不做大的摆动，青蛙娃娃可以跳得可爱点两只手左 右摆动头也左右摆动） 师：快离开你们的座位，用上你的姿体语言。一边唱一边表 演表演吧。 生：生边唱边表演。 （老师引导表演） 师：同学们表现得太好了！ 生：学生设计。 （老师适时引导） 师：设计好了吗？一起来表演表演。 生：学生表演。 师：郝老师想请两个同学到前面来表演。 生：学生举手争取机会。 （选两个同学） 师：你当小青蛙，你当癞蛤蟆。郝老师还准备了癞蛤蟆和小 青蛙的头饰，给你们带上。同学们拍着手给他们伴唱。 生：学生表演。 师：他们表演得真好，快把掌声送给他们。 生：送掌声。 六、六、 唱起这首歌结束本课。唱起这首歌结束本课。 1、分组表演唱这首歌。 （根据时间具体安排） 师：孩子们想不想自己也带上青蛙和癞蛤蟆的头饰来表演表 演？ 生：想 师：你们这两组当青蛙，你们当癞蛤蟆。 生：戴头饰。 师：跟着音乐表演吧。 生：学生表演。 师：孩子们时间过得真快，请把你们头上的头饰放在桌上， 随着音乐有序的离开教室。孩子们再见！ 生：老师再见！
