1、课课 时时 计计 划划 课题 认识，掌握二重唱演唱形式 教学 目标 认识二重唱演唱形式及表现作用 感受歌曲中的演唱形式及赞颂鱼米之乡之情 通过探究、合作的方式表现二重唱 教材 分析 重点 认识二重唱表演形式 难点 模仿二重唱演唱形式表演声势 教具 多媒体、钢琴 教 学 过 程 一、组织教学，师生问好 活动 1 声响编创 汽笛声 |Wu | 水 声 |Hua Hua | 海鸥声 |uiui uiui| 活动 2 区分已学演唱形式并用声势表现 个人 一群人 |Wu | 独唱 齐唱 |Hua Hua | ？ 合唱 |uiui uiui| 提出疑问： “？”处填什么？ 认识二重唱演唱形式，试用声势表现
2、演唱形式 （一班分两拨 两组两组合作 两人两人合作） 教 学 过 程 二、感受歌曲 初听歌曲，揭示曲名。 背景介绍： 洪湖在湖北省境内， 抗战时期洪湖边上有一支赤 卫队， 队中有位女书记叫韩英。 在当地有位恶霸， 想报复赤卫队， 于是韩英和队长分别带队攻击敌人，不幸韩英与小分队长被捕， 小队长叛变， 敌人放他归队引诱赤卫队入伏击圈， 但韩英坚贞不 屈，因她热爱这片土地，于是在地下党员帮助下逃脱归队，最终 枪毙叛徒，消灭恶霸。 再听歌曲，听听歌曲包含哪些演唱形式？ 独唱、二重唱、合唱 分段聆听歌曲，浅析各段特点。 独唱 四乐句 起承转合 优美 二重唱低音区开始 婉转起伏 你一句我一句的诉说洪湖美 合唱全曲高潮 高音区开始 共同赞叹洪湖美 第一乐段再现 复听歌曲， 观看原电影视频及舞台表演视频， 对比说说两种 表演形式的特点，更喜欢哪一种？ 三、小结：演唱形式大归纳，随着歌曲演唱形式变化按组离开课室。 教学 后记 本课在教学过程中体现的较完整及流畅， 存在以下几点值得改正 及注意： 音频的设置最好与视频相同； 用声势表现演唱形式时能 更清楚效果会更好； 教师可在分段聆听时示范演唱， 让学生更直 观的感受歌曲； 在感受演唱形式环节可让学生多感受几次。 这些 建议整改后在另一个班实施，效果与反应都很好。
