1、教学目标 1、学习歌曲，能准确地演唱歌曲。 2、通过学唱，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。 3、了解力度的强度，能运用不同的力度演唱歌曲，知道不同的力度能呈现 不一样的音乐效果。 教学重点、 难点 1、 重点：有表情地演唱歌曲 2、 难点：指导学生能够唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到 歌曲当中。 教具准备 多媒体课件 教学过程 备注 一、创设情境，激趣导入 师：同学们你们好，让我们先跟着音乐动起来！ 过渡语：接下来请大家迈着轻轻地步伐跟着老师一起来到池塘边，在 这里我们听到了什么声音？以本课的前奏为背景音乐，让学生说一说 听到了什么？ 生：流水、蛙鸣、鸟声 师：让我们仔细的
2、来听一听青蛙、癞蛤蟆的声音（播放动物声音） 同学们来说说它们长得像不像？ （像不像！ ） 它们又有什么不同呢？ 生自由回答 师鼓励学生用肢体动作或者声音模仿青蛙和蛤蟆 青蛙发出“呱呱呱”的声音，癞蛤蟆发出“咕咕儿呱”的声音。 师最后进行总结： 模仿的真可爱！ 我们一起来看看它们真实的模样 （点 击 PPT）老师大致总结 它们都是四条腿、大嘴巴、眼睛凸出来。癞蛤蟆的体表有疙瘩，不善 于跳跃；而青蛙的标明相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。 师：同学们，我们已经认识了癞蛤蟆和小青蛙，我们知道它们虽然有 不同却长得很像，大家想象一下，假如在朦胧的月光下，它们相遇了 会发生什么有趣的事呢？大家请听！ 二
3、、关注音乐，有效聆听 初听歌曲 师：刚刚我们听完了这首歌曲，你们认为歌曲的主人公是谁？ 说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生了什么事？ 生自由回答。 师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池 塘里的一只癞蛤蟆和小青蛙在一个晴朗的夜里出来散步， 由于天太黑， 距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为它的宝宝，两只小动物 越走越近，一看！原来这是一场误会！ 师：现在我们来完整的听一遍歌曲，请你们听一听、唱一唱、找一找， 这首歌曲的演唱形式跟我们前面学过的歌曲有什么不同？ （播放音乐） 生：加入了对白 师：回答的真好！这首歌曲有唱有说，是说唱结合的一种演唱形式。 师：癞蛤蟆要去找它的
4、宝宝，我们来帮帮它制作一个出行指南 乐器响板：X X X X | |X X X X X |X 0 |X 0 | 哎 它好像我娃 娃 师介绍弱起小节 我们的指南出现了，指南一：指南一：老师用说的方式提问，同学们用说的方 式回答老师。 师出示节奏卡 “X | |X X X X X |X 0 |X 0 |” 师：哎 它好像我什 么 （出示歌词卡）生：哎 它好像我娃 娃 师：咦 它好像我什 么 （出示歌词卡）生：咦 它好像我爸 爸 师：第一个指南我们完成了，第二个指南， 5 5 | | 1 3 2 5 |1.|1. 5 5 | | 1 3 3 2 5 |1.|1. 西边 有只癞蛤 蟆， 癞蛤 蟆 瞪着
5、小青 蛙 这两句不同的区别在于什么？ 师：告诉老师癞蛤蟆发出什么声音？（咕咕儿呱）小青蛙又发出什么 声音（呱呱 呱） 师：请同学们用歌声回答。 师弹生唱：5 5 | | 1 3 2 5 |1.|1. 5 5 | | 1 3 2 6 |5 |5 | | 西边 有只癞蛤 蟆，东边 有只小青 蛙 1. 6 6 | |5 4 3 |2 2 1 7 2 |1. 癞 蛤 蟆 咕咕儿呱 小青蛙呱呱 呱 （演唱时注意节奏，6 的音高位置，声音立起来，牙关打开，咬字清 晰。） 学生唱小青蛙角色的部分，老师来唱蛤蟆角色的部分。 角色互换再唱一遍。 跟着伴奏音乐演唱一遍！ 介绍力度记号：中强、中弱，并请同学们用这两种力度有感情的演唱 一遍歌曲。 生演唱。 扩展： 1、 分角色表演 （邀请 2 位同学上台表演小青蛙、 癞蛤蟆的角色） 2、乐器（两组乐器：双响筒、铃鼓） 先练习双响筒八分音符敲击一下 铃鼓每一乐句的长音摇铃一次 师总结。今天我们学习了癞蛤蟆和小青蛙 ，也知道了癞蛤蟆和青蛙 是益虫，大家都非常的喜欢它，在今后的时间里我们要爱护它们，保 护它们。 在课后我也希望同学们去发现不同类型的音乐， 和我们大家 一同分享交流。这节课我们就上到这。下节课再见！ 板书设计： 教学反思
