1、舒伯特摇篮曲教学设计 教材分析: 摇篮曲也叫催眠曲,是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作 之一。 原指母亲 在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲, 以后逐渐发展成为一 种独立的音乐体裁。其特 点是旋律轻柔甜美,节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感, 具有安静、温暖、亲切的特点。这首摇 篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌 曲旋律委婉动听, 像是一首音诗。 加上装饰音的 运用与前面的音乐形成了小小的 对比, 使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔 情。 全曲只有四句, 第二、 第四句完全相同,使歌曲前后呼应,自始至终处于安详柔美的意 境之中。 教学目标: 1.了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛
2、上取得的辉煌成就与贡献。 2.用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。 3.感受摇篮曲的曲式结构、体裁形式、旋律风格。 教学重点:能控制自己的声音,地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。 教学难点:唱好装饰音、附点音符。 教学过程 : 一. 组织教学 导入新课(阶段目标:师生沟通 建立和谐的课堂环境) 教师:老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课, 我们一起来学一首好听的 作品、听一 个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家,你们有兴趣吗? 1.聆听东北摇篮曲的片段 教师:先请大家听一首歌,听后请大家说说歌曲的速度、 情绪是什么样的。 (播 放歌曲东北 摇 篮曲的片段)
3、 教师:这样的音乐适合小宝宝入睡。 (出示一张妈妈哄孩子入睡时的温馨的图片) 大家平时有 没有的睡不着的时候呢?你用什么方法解决这个问题呢? 教师:老师的方法就是听音乐,听舒缓的音乐,使绷紧的神经得到放松,马上就 会进入梦想。 像刚才老师给大家播放的的这首我国东北 摇篮曲 就非常适合, 今天我们就一 起学习 一首外国的摇篮曲,这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。听后请 大说说这首歌曲的 速度、情绪是什么样的?(播放歌曲课件,出示歌篇) 学生:完整欣赏作品,听后说出速度:缓慢的 情绪:优美抒情的。 二.学唱舒伯特的摇篮曲(阶段目标:用甜美、柔和声音以及连贯气息演 唱歌曲) 1.了解歌曲的结构(培
4、养学生观察力) 教师:这首歌是几几拍的?强弱规律是什么?你能正确的说出吗?能用身体打出 这种拍子的强 弱规律吗?(运用手、脚、腿击打 4/4 拍的强弱规律) 教师:我们一起来听听歌曲有几句?我来弹,大家听(教师弹琴) 学生:判断,一共有四句。 教师:最后一句与哪句一样? 学生:观察歌谱后找到答案,与第二句一样。 教师:第二句与哪句相似? 学生:与第一句相似。 教师:哪句的节奏出现变化了? 学生:第三句 教师:节奏比开始时显得宽了还是紧了? 学生:宽了。 教师:为什么有这种感觉?我们看到什么变化了? 学生:节奏变化了。 教师:我们能唱一唱吗?(指导学生唱这个地方) 2.解决歌曲难点:装饰音(运用
5、比较法) 教师:这句还有一个地方不太容易唱好听,你们听到范唱中是怎样唱的吗? 学生:有个拐弯儿。 教师:如果我们不加拐弯儿,我相信大家都能唱准,我们一起来试试看, 5 43 2 5. |(指导学生唱) 学生:唱不带装饰音的歌谱。 教师:现在我加上装饰音来唱,大家感觉到什么?我唱两种,大家听(唱两种都 带歌词的),大家 感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱? 学生:带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。 教师:你们能把这个小拐弯儿,唱得很准确吗?咱们来试一试。 学生:唱加装饰音的地方。 教师:这个地方唱会了,请大家完整唱歌谱。(伴奏) 学生:听琴完整唱歌谱。 教师:歌曲在创作上非常短小、 精练,在
6、众多的摇篮曲中显得格外突出,成为摇 篮曲中的经典。 我想不仅是由于歌曲结构的规整, 摇篮曲的特点鲜明, 而且也因 为歌曲中这种伟大的母爱。 你们感觉是这样吗?还有补充的吗? 3.完整唱第一段歌词(运用连贯的气息演唱歌曲) 教师:我们先来唱歌曲第一段歌词,看谁能唱得入情入境(伴奏) 学生:轻声唱歌曲第一段歌词 教师:还可以,歌曲情绪是安静的,优美抒情的,我们在唱时注意歌曲的气息要 连贯些。 (教师示 范怎样运用气息演唱歌曲) 学生:坐姿、气息调整,以更积极的状态演唱。 4.自学歌曲第二、三段歌词(自主学习) 教师:我们想唱第二段和第三段歌词吗? 学生:很想。 教师:我给大家些时间自己先唱一唱,等
7、会儿我们再齐唱。 学生:自主学习。 教师:大家基本没有问题了, 我想听听大家怎样运用气息支持来演唱歌曲 (伴奏) 学生:演唱 第二、三段歌词。 教师:妈妈对着睡在梦乡的孩子,愿望世间一切美好的东西都给他(她),你们 唱后还有什么想 法? 5.音乐家创作这首歌曲的经历(引发学生兴趣) 教师:这首歌的作者是舒伯特, 当时的舒伯特是在什么情况下创作出来这首歌曲 的呢?原来 这首歌曲与一盘土豆有关, 舒伯特有一天漫步在街头, 感觉很饿, 不 自觉的走进一家餐厅, 却发现自己身无分文,想找个熟人,也没有。 正在这个时 候, 他发现了报纸上刊登着的一首诗, 就是这首有克劳谛乌斯写的诗, 于是他就 叫侍从招
8、来笔和纸,很快谱了曲。 就是这首摇篮曲, 于是作曲家就用这首歌曲, 换取了一盘土豆, 解决了肚子问题。 他去世 30 年后, 这个作品 卖到了 30 万法郎。 教师:他一生创作了 14 部歌剧、 9 部交响曲、 100 多首合唱曲、 567 首歌曲,他 的朋友说, 他把看到的都写成了歌,有时候,一个早晨就写 5-6 首。而且大部分 歌曲成为经典作品,还有 些作品,在民间广为传唱。由于他丰富的创作,所以人 们也称他为“歌曲之王。” 6、 选一选。 通过选择巩固摇篮曲旋律、速度、力度、情绪上的特点,加深对摇 篮曲的理 解。 7、观看图片,带着对母亲的爱再一次完整演唱摇篮曲 。可进行分组演唱。 8、创作拓展 从你们的演唱中, 让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚, 母亲的恩情 就像温暖的阳 光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看 着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身 影,让我们闭上眼睛,听着音乐,想一想和妈妈在 日常生活中的一些情景, 回味一下那浓浓的 母爱, 此时此刻, 你最想对妈妈说些 什么?请你把自己对妈妈的爱写下来吧!
