1、回声教学设计回声教学设计 课时目标：课时目标： 一、通过欣赏无伴奏合唱回声，引发学生探索大自然的奥妙。 二、欣赏无伴奏合唱回声，感受回声的效果。 三、认识力度记号，并能用声音表现力度的变化。 教学重难点教学重难点： 一、感受“回声”中的强“f”和弱“p”。 二、用声音把力度变化表现出来。 教学过程教学过程 一、一、新课导入新课导入 1. 节奏游戏 出示节奏型：2/4 X X X | X X X | X X X X | 0 X X 让学生在熟练节奏型以后，分小组用不同的力度表现。如：第一组学生用强“f” 的力度来拍击节奏，第二组学生用相反的弱“p”的力度模仿拍出，反之亦然。 2.介绍“回声” （
2、1）动画片欣赏，认识回声。 （2）提问学生什么是回声？（“回声”的声音会比喊出去的声音小，而且是在 喊出以后才出现的） （3）介绍回声：“回声”是指声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。 设计意图：通过节奏练习，让学生初步感受力度变化。介绍自然现象“回声”， 为学习“回声”做好铺垫。 二、二、聆听无伴奏合唱聆听无伴奏合唱回声回声 1.英文版回声视频欣赏 师： “同学们，你喜欢这奇妙的回声吗？其实很久以前就有人像你们一样，被大 自然这奇妙的声音所吸引，并且他还为“回声”写了一首歌呢！你们想听吗？让 我们一起来欣赏视频：无伴奏合唱回声。” 提问学生：“请你仔细观看并聆听，告诉我她们的演唱有什么特
3、点？” 学生讨论并回答（没有伴奏） 2. 介绍无伴奏合唱。回声是一首经典的无伴奏合唱名曲，从 16 世纪至今久 经传唱，用无伴奏合唱的形式表现了山谷中奇妙的回声效果。 3.中文版回声听赏 师： “我们从刚才的视频中了解了无伴奏合唱这样的演唱形式。老师想问一下同 学们，你们知道回声这首歌中唱了些什么吗？” 接下来我们一起来听赏中文版回声。 （出示歌词） 师：“有没有同学发现，歌词有什么特别的地方？它讲述了一个怎样的故事？” （中间部分的歌词像是有人在对话。 歌曲表现的是呐喊者试图与回声交谈而发生 的一串诙谐有趣的故事。） 4.学唱歌曲片段，体验回声的乐趣。 师： “这么有趣的歌曲，我们要不要也来
4、唱一唱？请同学们跟老师一起，学唱歌 曲中简单的几句旋律，做一做有趣的回声。” （1）出示歌词 师： “歌曲是怎样表现出回声的效果的呢？ （间隔一小节重复演唱） 刚才这首 回 声，采用了轮唱的演唱形式。让一支小型合唱组（几个人）追随一支大型合唱 组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。” （2）学唱歌曲片段。 跟音乐，教师带领学生找准“回声”接唱的地点。 （3）师生合作，进行歌曲片段演唱。 教师演唱“原声”，学生演唱“回声”，随后互换。教师用手势起拍，辅助学生 演唱。 设计意图：通过熟悉歌词，让学生理解歌曲内容。通过学唱乐句，让学生体会 “回声”的乐趣，感受人与自然相处的和谐之美。 三、编
5、创与拓展 1.各小组同学自己设计力度变化，做回声游戏。教师巡视指导。 2.选几个代表小组进行表演。 设计意图：让学生自己来设计回声游戏，加强学生对回声的理解，培养他们的 节奏感和相互配合能力，同时也锻炼了学生课堂上的自主学习能力。 3. 聆听学唱歌曲友谊的回声，为下节课学唱做准备。 四、课堂小结四、课堂小结 教师： “同学们，今天我们认识了一种自然现象回声，聆听了一首无伴奏合 唱回声，还自己设计，与同学合作做了回声游戏。你们的表现非常棒，希望 下一节课老师能带给大家更多欢乐！下节课再见。” 设计意图：通过对本课教学内容的总结，帮助学生回顾有关“回声”知识。最 后采用延伸式的教学模式，提前为下节课的歌曲学唱做好准备。
