人音版(简谱)四下音乐-第8课 聆听 乘着歌声的翅膀-教案、教学设计(配套课件编号:40735).doc

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1、 乘着歌声的翅膀教学设计 教学内容:教学内容: 人音版小学音乐四年级下册乘着歌声的翅膀 课程类型:课程类型: 欣赏课 教学目标:教学目标: 1、通过欣赏歌曲,让学生感受到音乐所表达的人们心中对美丽梦想的向往 和追求。 2、能简单哼唱歌曲的旋律,感受音乐带来的浪漫气息与美感。 3、通过欣赏歌曲的不同版本,让学生感受同一个作品的不同艺术表现形式 所带来的不同效果,提高他们的艺术感受力。 教学重点:教学重点: 感受歌曲意境,以及给人带来的美感 教学难点:教学难点: 能用语言描述人声演唱和长笛演奏其效果的不同 教材分析:教材分析: 这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗,后由德国浪漫主义作曲家门德尔松谱 曲,

2、成为一首描述爱情的经典艺术歌曲。歌曲创作于 1834 年。当时门德尔松在 杜塞尔多夫担任指挥,完成了他的作品第 36 号的六首歌曲,其中第二首乘着 歌声的翅膀 是他独唱歌曲中流传最广的一首。 其作品风格温柔舒适、 优美恬静, 结构完整严谨,富于诗意般幻想,完美的表现了海涅这首爱情抒情诗的意境。可 谓珠联璧合,天衣无缝。 歌曲旋律优美,充满梦幻色彩。歌曲的三段采用了非严格的分节歌形式,作 曲家用飞扬而深情流畅的旋律和由分解和弦构成柔美的伴奏, 描绘了一幅温馨而 富有浪漫主义色彩的美妙图景。乐曲开始,弦乐高音区模仿鸟鸣的声音,意境静 谧而旷远,曲中不时出现下行大跳音程,这一夸张的线条变化表现出浪漫

3、主义的 幻想和激情,使旋律如翱翔在空的鸟儿,表达出作曲家内心对美好世界的憧憬, 而之后的平缓与补充则如低声亲切地倾诉,既浪漫有委婉乘着歌声的翅膀, 跟亲爱的人一起前往恒河岸边,在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜, 听着远处圣河发出的潺潺涛声,在椰林中饱享爱的欢悦、憧憬幸福的梦 教学用具:教学用具: 多媒体、剪纸 教学流程:教学流程: 一、组织教学,师生问好 二、新课导入 (出示幻灯片)师:梦想!有了梦想,我们的心有了飞翔,有了飞翔,我们 的梦想就不再遥远!同学们,你们的梦想是什么?(生:) 三、介绍海涅 师:今天,老师想为大家介绍一个人,他就是被称为“德国古典文学的最后 一位代表”海因里

4、希海涅。(出示幻灯片,介绍海涅) 四、教师朗读歌词 师:海涅也有美丽的梦想,他将自己心中的向往写成了一首优美的诗歌。下 面让我来为大家朗诵一小段,大家听听海涅向往的地方在哪里?(配乐朗诵) 五、欣赏恒河美景 师:恒河!是的,海涅的梦想越过高山、跨过平原、穿过大海,飞来了神秘 的东方国度,来到了印度著名的圣河恒河!究竟恒河有怎样的魅力,能让海 涅如此向往,我想,下面的一组图片或许可以为我们解答。(播放幻灯片) 六、介绍门德尔松 师:德国有位著名的作曲家门德尔松,(出示幻灯片) 他为海涅这承载梦想的诗歌加上了优美的旋律, 让它变成了一首好听的 歌曲。下面,就让我们一起来欣赏一下这首乘着歌声的翅膀

5、(歌谱、音乐)。 七、欣赏全曲(独唱) 思考:歌曲给你怎样的感受?歌曲速度、力度是怎样的?(生:) 八、复听歌曲(节选),随着音乐轻轻晃动身体感受 6/8 拍的节拍韵律感(PPT) 九、练习 6/8 拍节奏,随音乐打一打 十、模唱歌曲旋律(注意弱起小结) 教师先示范,后带学生用“LU”模唱歌曲前两句 (基础好的班级可以带学生唱唱词) 十一、听音乐(节选),画图谱 让学生较为直观的感受旋律如翱翔在空中的鸟儿一般富有激情, 带学生做做 鸟儿翱翔的动作。 了解曲作者内心对美好世界的憧憬与向往 十二、完整聆听,带着对美好世界的憧憬跟着音乐用“LU”哼唱旋律 十三、对比聆听长笛演奏的乘着歌声的翅膀(音乐

6、) 思考:这是什么乐器演奏的?给你什么感觉?(生:) 十四、讨论 同一首音乐作品,表现形式不同会带给我们不同的感觉,说说人声演唱和长 笛演奏的效果有什么不同?(PPT) (人声演唱声音比较明亮,能够准确表达歌词意思,变化比较细腻。 长笛音色柔和,给人抒情、温暖的感觉,非常适合表现歌曲的朦胧意境。) 十五、活动:放飞梦想(PPT)(音乐:合唱) 师:下面,就请同学们写下自己心中的梦想,将它贴在飞鸟的身上,让飞鸟 载着我们的梦想飞上蓝天。 (学生在爱心纸片上写下自己的梦想,贴到教师做的剪纸飞鸟身上) 十六、总结 师:梦想!这是一个充满希望的词汇,这是一个鼓励我们不断前进的词汇。 有了梦想, 我们的世界将无限美好。 在此, 老师也祝愿大家的梦想都能插上翅膀, 展翅高飞!(学生有序离开教室)

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