1、乘着歌声的翅膀教学设计乘着歌声的翅膀教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 1、知识与技能目标：能哼唱歌曲乘着歌声的翅膀的旋律。 2、过程与方法目标：通过聆听不同版本的歌曲，能用语言描述人声演唱和 长笛演奏其效果的不同。 3、情感态度价值观目标：欣赏乘着歌声的翅膀能够简单分析音乐、鉴 赏音乐，提高音乐审美能力，体会歌曲带来的情感及美感。 二、教学重难点：二、教学重难点： 教学重点：有感情地哼唱乘着歌声的翅膀 ，运用音乐要素感受音乐。 教学难点：能随着音乐边长边做律动并体会 6/8 的特点。 三、教学准备：三、教学准备：电子琴、多媒体课件、竖笛 四、 教材分析：四、 教材分析： 乘着歌声的翅膀
2、是门德尔松艺术歌曲中流传最广的一首。 这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗。歌曲旋律优美，充满梦幻色彩。歌曲的三段 采用非常严格的分节歌形式， 作曲家用飞扬而深情流畅的旋律和由分解和弦构成 柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的美妙图景。乐曲开始，弦乐 高音区模仿鸟鸣的声音，意境静谧而旷远，曲中不时出现下行大跳跃音程，使旋 律如翱翔在空中的鸟儿，表达出作曲家内心对美好世界的憧憬，而之后的平缓与 补充则如低声亲切的倾诉，既浪漫又委婉乘着歌声的翅膀，和亲爱的人一起 前往恒河岸旁，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，听着远处圣河发 出的潺潺涛声，在椰林中饱享爱的欢悦，憧憬幸福的梦 五、学情分
3、析：五、学情分析：小学四年级的学生和低年级的学生相比具有较强的音乐学习 能力，加上之前三年半的音乐学习，在识谱、节奏认知、音准、音乐理解等方面 都有了一定的提高，同时有着强烈的情感表达意识，喜欢发表自己的见解，在教 师的引导下对经典音乐作品有着浓厚的兴趣，能自觉参与学习。 六、教学过程：六、教学过程： （一）律动：欣赏愉快的梦 ，随音乐律动 （二）导入：今天这节课，我们再来欣赏一首 6/8 拍的音乐作品，这部艺术 作品已经传唱近两百年了。让我们一起乘着歌声的翅膀来感受一下吧！ （三）聆听乘着歌声的翅膀 1、初听歌曲：要求静静的聆听。 2、复听歌曲：并随音乐轻轻摇晃身体。模仿老师的动作。感受歌曲
4、节奏的 荡漾、起伏。 3、第三次聆听，了解歌曲的特点（听独唱版的乘着歌声的翅膀 ） ： 说说歌曲的演唱形式，速度，力度是怎样的？ 歌曲的伴奏中始终有一个像水波荡漾的节奏型，这是什么乐器演奏的？ 出示第一、二乐句歌谱，指导学生用“LU”哼唱旋律。画旋律线，感受波 浪形进行的旋律仿佛在轻盈地飞翔，具有逐渐上行的升腾感和柔和的收束感 4、了解作曲者：门德尔松门德尔松，全名雅各布路德维希费利克斯门 德尔松 巴托尔迪 （1809 年 2 月 3 日1847 年 11 月 4 日） ， 德国犹太裔作曲家， 是德国浪漫乐派最具代表性的人物之一。生于汉堡的一个富裕家庭，9 岁开始登 台表演钢琴独奏， 10 岁
5、着手音乐创作， 12 岁时和德国文学泰斗歌德 “忘年之交” ， 17 岁时完成了为人所熟知的 仲夏夜之梦序曲 。1846 年的门德尔松的健康 状况已经出现问题， 次年姐姐过世更让他深受打击， 导致健康状况更加恶化。 1847 年 10 月他突然中风，11 月 4 日在莱比锡去世，享年 38 岁。 5、第四次聆听，用“LU”跟着音乐哼唱旋律。 6、 了解歌曲内容： 有感情地朗读歌词， 说说歌曲的意境。 （播放长笛版的 乘 着歌声的翅膀 ） 师：这首歌的歌词是德国著名诗人海涅的一首抒情诗。跟亲爱的人一起前往 恒河岸旁，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静的月夜，听着远处圣河流淌 的声音，是多么的美
6、妙啊！ 7、模唱歌曲：跟音乐学生模唱。 8、聆听长笛版的乘着歌声的翅膀 ，让学生说说这是什么乐器演奏的？给 你什么感觉？ 9、讨论：同一首音乐作品，表现形式的不同带给我们不同的感受，说说人 声演唱的和长笛演奏的效果有什么不同？ （人声：演唱声音比较明亮，能够准确表达歌词的意思，变化比较细腻，有 朗诵感） （长笛： 音色柔和， 给人抒情、 温暖的感觉， 非常适合表现歌曲朦胧的意境 ） （四） 竖笛教学： 出示歌曲旋律， 学生跟着老师哼唱旋律， 试着用竖笛演奏。 （五） 总结： 今天老师跟同学们一起乘着歌声的翅膀来到了印度的恒河岸旁， 在柔美的月光下，聆听圣河潺潺的流水，希望同学们在今后的学习生活中，也能 时刻怀揣着一颗善于发现美的心灵，感受音乐带给我们的美妙。
