1、山谷静悄悄教学设计 教学目标： (1)情感目标： a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热 爱大自然，观察大自然的美 b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲 (2)技能目标： a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫) b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲， (3)过程与方法: 本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详 细的讲解。 教学重点： 有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想 教学难点： 1、歌曲中泉水声的力度记号 2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫 设计思路
2、： 本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲 教学课。 课中通过生动的视觉感官 （情景创设） 让学生充分体验、 感受到歌曲所表达的意境， 在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中， 使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！ 教材分析 山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲 一开始用“0 0 - ”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并 运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘 了山间的景物，富有动感，从“烟雾” “花”、直至“溪
3、流” 、“野兔” 动感不断增强。在四小节间 奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的 叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。 四段歌词虽都配同样的旋律 （第四段 的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们 对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。 学情分析 学生在演唱欢快的歌曲时， 在节奏上一般不会有太多问题。 但对于一些歌曲中音符时值 较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要 注意的地方。 教学方法 1、情景法 2、实践法 3、合作法 4、听唱法 教具：钢琴 课件 沙锤
4、 教学过程： 一、组织教学 师生问好！ 二、导入： 1、欣赏山谷美景 师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。（看课件，欣赏山谷美景）请仔细看， 认真听。（加山谷静悄悄伴奏） 2、谈话 问：你看到了什么？ 3、山谷里的回声 师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势） 师：这时，你还会听到什么？ 生：回声。 师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力 度变化） 4、回声的规律引出 f、p、mp 以及 pp 的强弱记号 师：那你觉得回声有什么规律呢？ （师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱） （1）f、p： 师：在音乐课
5、上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是 f 和 p，（幻灯片出示） （2）mp、pp： 师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们 分别叫做 mp 和 pp （3）渐强和渐弱： 师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化 的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号） 师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？ 火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习 5、再次用不同力度模仿回声 三、歌曲教学： 1 导入： 山谷里的回声如此有趣， 山歌里的歌声更是美妙， 这就是我们今天要学的歌曲 山 谷静悄悄你听。 2、初听录音
6、范唱。 问：歌曲给你带来什么样的感受？ 3、复听歌曲： 静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题， 请大家在歌声里寻找答案 幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？ 多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下 的溪流，活蹦乱跳的小野兔。 （2）师用歌声再次提问，生回答 （3）师生用歌声来问答 你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换 4、请同学们按节奏有感情的读歌词 师：请同学们把书打开到 44 页，跟老师按节奏读歌词 （第一段师带领，二、三段让学生试着自己读） 5、学习第一部分： （1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（
7、双簧游戏） （2）师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准 备好喽！看谁的歌声又准又好听？ （3）师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演 唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错） 5、学习第二部分： 师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？ 老师范唱第四段 （小铁锤敲打石头发出的声音） 6、 难点乐句教学 听难点乐句 （1）你能模仿一下敲打的声音吗？ （2）学唱 师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点 （3）跟师找休止符特点，学唱 （4）用踏步、拍手解决休止符 （5）p、pp、渐弱记
8、号的演唱 仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻） 地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越 远的感觉） 7、生跟琴演唱歌曲第二部分： 师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！ 8、生有感情的演唱整曲： 师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我 们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲， 四、歌曲拓展： （1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产 生了什么现象？（回声） 你能模仿一下吗 （2）分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一
9、组在空拍时加入回声。 （3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。 （四）小结 带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室 师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护 爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。 教学反思： 这次的组内研讨课， 大家在听后评课的过程中一致认为设计的环节很多、 内容很丰富， 学习的方法很多样化。但是在教授学生的过程中还有一些环节需要修改。 在开始的环节有点多余， 与后面的不连接。 回声练习部分隔断了歌曲教学的连贯性， 把回声直接提到导入部分效果会要好一点。 在听的歌曲内容时要求学生唱着回答有一定难 度，他们在没有见到歌词的情况下能回答对问题已经很不错了，没必要要求唱答问题。 这次所出现的问题我还需要努力改正，希望下次能展现出更扎实、更完善、更加符合 新课标理念的课程。
