1、山谷静悄悄教学设计 教学目标： (1)情感目标： a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏 能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美 b 能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌 曲 (2)技能目标： a 唱准歌曲中的 (地质队叔叔的小铁锤，敲得山 谷叮咚叫) b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲， (3)过程与方法 本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。 这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。 教学重点： 有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想。 教学难点：1、歌曲中泉水声的力度记号 2、节奏：地质队叔叔 的小铁锤敲的山谷叮咚叫 。
2、 设计思路： 本课以音乐学科新课程标准为基石， 以唱歌为主线， 于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官 （情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的 想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于 教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！ 教材分析 ： 山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌 曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“00- ”的节奏、 很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切 分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段 歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾” “花”、
3、直至 “溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔 叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击 石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。 四段歌词 虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化） ，但由于歌词在形象、 意境上有丰富细腻的变化和发展， 歌曲很能使人们对山谷中的美丽景 色产生丰富的想象。 学情分析 学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多 问题。 但对于一些歌曲中音符时值较长的情况， 学生容易唱不够时值。 在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。 教学方法 1、情景法 2、实践法 3、合作法 4、听唱法 教具：钢琴
4、课件 教学过程： 一、组织教学 师生问好！ 二、导入： 1、欣赏山谷美景 师：欢迎进入音乐世界，来到奇 妙的山谷。 （看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。 （加山谷 静悄悄伴奏） 2、谈话 问：你看到了什么？ 3、山谷里的回声 师： 在这美丽的山谷里， 老师都忍不住想对山谷喊一声： 喂， 山谷你好吗？ （手势） 师：这时，你还会听到什么？ 生：回声。 师：你觉得回 声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？ （强弱 的力度变化） 4、 回声的规律引出 f、 p、 mp 以及 pp 的强弱记号 师： 那你觉得回声有什么规律呢？ （师用不同的力度记号分别来表示回 声不同时段的声音强
5、弱） （1）f、p： 师：在音乐课上，我们对于 给强弱专门一个音乐记号，那就是 f 和 p， （幻灯片出示） （2）mp、 pp：师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回 声） ，我们又把他们分别叫做 mp 和 pp（3）渐强和渐弱： 师：可是 我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什 么有变化的？（听师范 唱，引出渐强和渐弱符号） 师：想想生活中 还有什么现象也是有这些力度变化的？ 火车路过的的情景，用“WU” 来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习 5、再次用不同力度模仿回声 三、歌曲教学： 1 导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这 就是我们今天要
6、学的歌曲山谷静悄悄你听。 2、初听录音范唱。 问：歌曲给你带来什么样的感受？ 3、复听歌曲： 静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时 还在歌声里给我们带来了三个问题， 请大家在歌声里寻找答案幻灯片 出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？ 多媒体播放一些画 面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下 的溪流，活蹦乱跳的小野兔。 （2）师用歌声再次提问，生回答 （3）师生用歌声来问答你能用歌声来回答我的问题吗？师生互 换 4、请同学们按节奏有感情的读歌词 师：请同学们把书打开到 44 页，跟老师按节奏读歌词（第一段师带领，二、三段让学生试着 自己读） 5、学习第一部分： （1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏） （2）师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学 们接唱老师的歌声，准备好喽！看谁的歌声又准又好听？ （3）师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想 听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！
