1、真善美的小世界教学设计 教学内容：人音版音乐五年级下册真善美的小世界 。 教材分析：真善美的小世界 是人音版小学五年级下册歌曲， 是 赞美迪士尼乐园的一首经典歌曲， 深受世界各国小朋友的喜爱。 歌 曲描述了在充满友谊和阳光的乐园里， 孩子们正度过一 段幸福快乐 的童年生活。 音乐中动听、明亮的声响， 活泼跳跃的节奏表达的歌 颂赞美的情绪歌曲为大调式， 结构为三段体， 即 ABA。 A 段四乐句 均从弱拍起唱， 跌宅起伏， 充满生气。 B 段从强音开始， 用了较 多的附点音符，节奏舒展， 旋律优美平稳。 学生在听唱的音响感受 中， 体验了 A 段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内 心赞
2、美的情绪。 学习者特征分析：进入小学五年级的学生， 在音乐的学习方面 已经有了一 定的基础，如：识谱视唱、用适合歌曲情绪的声音有感 情的演唱歌曲等， 而且这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能 力也有了很大的提高， 但还需进一步引导。 教学目标： 1、认识反复记号“D. C. “及其用法和弱起小节。 2、感受歌曲活泼欢快的情绪， 表达对自由美好生活的赞美和热 爱。 3、能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作， 抒发表 达自己的情感。 教学重点： 能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、 编排动作， 抒发表达 自己的情感。 教学难点： 感受歌曲活泼欢快的情绪， 表达对自由美好生活的赞美和热爱。
3、 教学准备： 电子琴、 多媒体课件、 自制打击乐器 教学过程： 一、组织教学： 师生问好。 二、 导入新课： 师： 同学们，喜欢看动画片吗？（生回答）今天我给你们请来 了几位小客人。 （播放关于迪士尼乐园的几个有名的动画人物） 师： 你们知道它们来自哪里吗？有没有看到你们熟悉的动画人物 呢？ 生： 来自迪士尼乐园。 米老鼠， 唐老鸭， 白雪公主， 七个小矮人 师：对， 这几个动画人物的形象一直伴随着我们成长，深受人 们的喜爱， 师：它们的家在迪士尼乐园，介绍迪士尼乐园-在美国，有两 个迪士尼乐园，它是世界著名的游览胜地之一，它们都是以美国著名 动画大师、米老鼠形象原创者沃尔特.迪士尼的名字命名
4、的，在这里 你能看到由人扮演的米老鼠，唐老鸭，白雪公主和七个小矮人在欢迎 你，既有富于教育性的文艺节目，又有根据民间传说、神话、科学幻 想为题材编程的“冒险乐园“、 “未来世界”等，使人流连忘返。 师：今天老师带你们经历一场华丽的音乐之旅，让我们一起到迪 士尼的动画世界。 （播放音乐） 三、 聆听歌曲真善美的小世界 1.初听歌曲 师：迪士尼乐园是一个怎样的世界？（欢乐，无忧无虑，幸福美 丽）-揭示课题 师：正像大家所说的那是一个快乐的， 有趣的， 令人向往的世 界， 那里创造了神话、章话， 同样也创造了快乐。 今天， 我们就 一起来进入这个美丽的世界。 让我们带着欢快、 幸福的情绪再来欣 赏这
5、首歌曲。 2、 复听歌曲。 师： (1)听完歌曲后告诉老师这首歌曲采用什么样的歌唱形式？ （齐唱 合唱） (2) 节拍特点，分成几部分？ （播放歌曲） 师生交流，分成两部分。 四、教唱歌曲 1、学唱第一部分 老师范唱，学生轻声哼唱， 师：让我们第二次来感受这首歌曲， 感受时来思考几个问题。 （1）在歌谐中你发现了哪些你没见过的记号？ （讲解乐理知识：弱起小节） （2）有节奏的读歌词 （3）有感情的歌唱第一部分。从弱拍起唱， 跌宅起伏， 充 满生气。 2、学唱第二部分。 师生交流，表达情绪。从强音开始， 用了较多的附点音符，节 奏舒展， 旋律优美平稳。 跟琴声歌唱，感受旋律的优美。 3、讨论歌曲
6、 这首歌曲在演唱中情绪有变化吗？在哪些地方出现了变化？ （第一 部分比较欢快、活泼， 用富有弹性、跳跃的声音来 演唱， 第二部分比较抒情，用连贯、圆滑的声音来演唱。 第三 部分同第一部分）ABA 师：是什么符号让它有这样的顺序？(乐段的划分以及反复记 号 D. C. Fine) 3、小声地跟考老师的伴奏演唱整首歌曲。 4、放出声音演唱歌曲。 师： 要求声音宏亮， 在演唱的同时为这首歌曲编创伴奏， 并 一边编排动作， 这些动作要表现出三个乐段不同的情绪。 5、学生集体边演唱边做律动。 四、拓展 多种形式的表演歌曲。 （演唱、伴奏、表演） 老师展示打击乐器，碰铃，沙锤，手鼓，三角铁。 请三位小小音乐家来为歌曲创编节奏。 （师生互动） 学生表现的很好，给与表扬。 四、小结 师：我们今天学习了歌曲真善美的小世界 ， 这是我们大家都 向往的儿童世界， 愿这个五光十色的小世界里，到处充满友谊的阳 光， 人们共同享受生活的欢乐和美好。 我们在生活当中也要用真、 善、 美的方式来对待身边的每一 个人。 迪士尼的歌曲都表现了人性的真、 善、美 ， 你能再找几首像这样的歌曲吗？让我们在课后一起来交流 交流。不要忘了我们的小客人，它们欢迎你们去迪士尼做客。
