1、 1 / 2 溪边景色溪边景色教学设计教学设计 教学目标教学目标 1、了解贝多芬及其主要代表作品，提高学生对音乐的感知能力。 2、通过欣赏作品，使学生了解古典主义音乐的基本特征。 3、通过欣赏作品，体会贝多芬在完全失聪的情况下对大自然的依恋之情。 教学重点教学重点 欣赏作品，使学生领略人的精神世界和人对生活现象与自然现象的感触。 教学难点教学难点 理解作品中的音乐主旨和情感。 教学过程教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、导入新课 师：同学们都知道哪些音乐家？ 生： 师：好，同学们都回答的很棒，那今天我们要了解的音乐家是贝多芬及赏析 他的作品溪边景色。 三、新课教学 1、贝多芬简介（请同学们
2、说说“你所知道的贝多芬”）。 路德维希凡贝多芬（17701827），德国最伟大的音乐家和钢琴家之一， 维也纳古典乐派代表人物之一， 与海顿， 莫扎特一起被后人称为 “维也纳三杰” 。 他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运 紧密相连，他对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。 2、作品创作背景。 溪边景色作于 1807-1808 年，这首交响曲表现了贝多芬细腻的情感和对 人生的挚爱。贝多芬从 1792 年从波恩来到维也纳，在这里生活了 35 年，直到 1827 年去世，他的全部重要作品几乎都在这里写成。贝多芬在维也纳多次搬家， 他的墓葬也在维也纳。
3、在值得纪念的贝多芬生活遗迹中，有一处是著名的“贝多 芬小路”，这条小道之所以著名，不仅是因为贝多芬常在这里散步，他的第六交 2 / 2 响曲就是在这里产生灵感并构思的。 3、乐曲特点。 第六交响曲是贝多芬交响乐中唯一的标题音乐。所谓标题音乐是指音乐 具有故事性，情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬的 F 大调第六交响曲被 认为是标题音乐的典范。贝多芬对这部交响乐加的标题是“田园生活的回忆”， 他在总乐谱的扉页上特别注明，“主要是感情的表现，而不是音画”。贝多芬怕 人们误解他的音乐，更明确地说：“田园交响曲不是绘画，而是表达乡间的 乐趣在人心里所引起的感受”，他强调的是人的精神世界而不是临摹自
4、然。 4、乐曲赏析。 第六交响曲（田园）共分五个乐章，每个乐章各有一个小标题。其中， 第三，四，五乐章连续演奏： 第一乐章：初到乡村时的愉快感受。不太快的快板，F 大调，2/4 拍子，奏 鸣曲式，音乐在平静安宁的气氛中进行，第一主题和第二主题反复交替，形成恬 静清新的自然美景，音乐自然流动，没有强烈的力度变化，表现出人在大自然的 怀抱中得到的精神安宁。 第二乐章：在溪边。很快的行板，描写的是“溪边小景”，降 B 大调，12/8 拍子，奏鸣曲式。这是一个描写静观默想的乐章，音乐富有诗意。 第三乐章：乡村欢乐的集会。快板，F 大调，3/4 拍子，谐谑曲。这个乐章 的主题是如牧笛风格的旋律，单纯活泼，表现了欢笑的乡民来自四面八方，并跳 起了欢乐的舞蹈。 第四乐章：暴风雨，快板，f 小调，4/4 拍子。 第五乐章：牧人的歌。小快板，F 大调，6/8 拍子，回旋的奏鸣曲式。乐章 的主题恬静开阔，像牧人在田野中歌唱，表现了雨过天晴之后的美景。 5、欣赏视频，并学会哼唱主题旋律。 6、同学们谈学习后的感受。 7、教师寄语。
