1、田野在召唤教案田野在召唤教案 教学目标：教学目标： 1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。 2、感受歌曲活泼、欢快的情绪。 3、培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。 教学重点：教学重点： 使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在召唤。 教学难点：教学难点： 唱准歌曲中的弱起、二声部练习。 教学过程：教学过程： 一、听音乐进入教室，要求跟着歌曲的节拍。组织教学，师生问好。一、听音乐进入教室，要求跟着歌曲的节拍。组织教学，师生问好。 二、练声二、练声 1、生唱“啦” 师：刚才我们都在春天里听到了很多美妙的声音，现在我们就把它们融到“啦”这个音中，
2、我们用声音来 表现下，跟着我的动作一起来。 2、代词唱 师：嗯太美了，我听到了万物的声音，那现在老师就把你们美妙的声音配上旋律，一起来唱一唱，注意看 我的手势，先听下琴。 3、出示：1050105010501050 师：刚才我们唱的旋律，我把它写成了这样的曲谱，我这里有两种唱法，听完了之后请你告诉我，哪一种 是跟这个谱子一样的！ 三、解决难点三、解决难点 师：春天到了，万物复苏，最近的天气可谓是春光明媚，春风轻轻拂过我们的脸庞，非常的舒服。你能模 仿一下春风的声音带给我们一丝凉意吗？ 师用 WU 范唱：0004.3265.435-4323454.33450 师：这是一阵柔和的春风，让我们一起模
3、仿春风的声音吧。唱歌要注意坐姿，师弹奏旋律，学生模唱。 四、学唱歌曲四、学唱歌曲 1、 师： 当那春天来到大地充满阳光， 绿树发芽万物生长， 当那小河清清流水正在欢唱， 我将出发到远方 让我们一起感受一下意大利的朋友们出发远行的欢乐情怀吧。 2、师：听，田野在召唤我们呢。（第二次听全曲） 师：田野用什么方式召唤我们？郊游的队伍分成了几个小分队呢？ 学生说一说。（合唱） 师：歌曲的情绪怎么样？（欢快，活泼） 师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求： 第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，
4、这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。 师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。第三 次听全曲。 3、解决难点 师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把田野在召唤这首歌曲，送给 你们，希望你们能喜欢！ 师：让我们一起学习歌唱吧。 出示：0004.3265.435-4323454.33450 生学唱代词唱一唱。 师：让我们告诉田野，不要着急，我们马上就来了。 出示：0004.326-5.435-43205050503-0学唱曲谱。 4、师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌
5、声来回应它。（同学们，想一想，是用大 声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性 的声音再来唱，听好音，随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。 师：随老师的琴一起来唱一唱。（歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态，教师要示范给学生听， 换气记号等。） 唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号的作用。（注意用微笑的状态，嘴角上提， 用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。） A、学唱高声部曲谱 师：唱得真不错，让我们试试第二段吧。引导出第二段跟第一段结尾的不同之处。 B、学唱低声部前半部分 师：真不错。
6、这首歌不但旋律优美，歌词写得也很美呢。学唱歌词代词唱全曲。 （1）师：同学们，这首歌曲的演唱形式是合唱还是齐唱？ 师引导生说出：合唱。 师：是啊！这是一首 2 声部合唱曲，老师这有 2 个动作想分别来表现这 2 个声部？你看是它（动作）适合 哪个声部？ 第四次听全曲，请生说一说自己的选择。 师：为什么？（让学生说出理由） （2）师：来，老师请这边的同学来用动作来表现高声部的旋律吧！我们先来试试！师哼唱其中一句，我们 请这边同学来表现低声部旋律。 （3）用动作的动作表现，耳听音乐，听自己的声部！ （4）师：你们更喜欢哪个声部的旋律？我们一起来学学吧！学生说一说。 师：老师觉得两个声部都很有特点。
7、高声部就像盛开的鲜花，低声部则像绿叶。我们来学习其中一个声部 吧！ 五、合唱五、合唱 1、师：这是一首合唱歌曲，让我们与 CD 里的学生一起来合唱一下这首歌吧。师弹奏低声部的旋律。 师：我们先给 CD 里的音乐当一回绿叶吧！ 2、师：你们唱得真好听，我都忍不住想唱唱了。 师生合作。 3、师：我们也来组个合唱团吧。 师：让我们的合唱团也来试试吧。 全班分声部合唱。 六、拓展六、拓展( (可用可不用可用可不用) ) 1、师：刚才我们用合唱的形式，把歌曲演绎得很动听，你还可以用不同的方式把歌曲表现得更美好吗？ 2、展示各自的创作。 七、小结七、小结 1、师：田野在召唤是一首意大利民歌，在刚才的学习中
8、，我们感受到了它的欢快和朝气蓬勃，现在我 想请你们欣赏一首我们国家的田园歌曲，它会给我们一种什么感觉呢？ 播放我们的田野。 2、听后 师：给你们一种什么感觉？ 学生说一说。 师：这首我们的田野在中国流传了半个多世纪，歌曲旋律优美，深受人们的喜爱，课后我们将这首歌 唱给父母听吧！课堂结束。 课后反思： 我本节课几个环节及内容的设计，较充分地考虑到了五年级学生的认知水平、审美能力和兴趣爱好。课程 题材很优秀，符合少年儿童的兴趣意志，同时难易程度适当，学习起来只要能够用心感受，细心探究便能 够掌握知识与技能。 聆听感知 首先，在开始听音乐想象的聆听感知模式下，我设计了铺垫歌曲二声部的旋律主题，让学生
9、进行想象 模唱手势及行为动作表现的教学过程。首先让孩子们感受到音乐表情达意又不可具象性的功能，在音 乐中发挥想象，并且熟悉旋律。培养孩子们的音乐想象能力、表达及表现能力，同时也培养了学生注意聆 听音乐的好习惯。聆听感知，由表象认知到联想探究，再提升至理性思考。这也是学生认知的循序渐进的 规律和科学步骤。 体验实践 歌曲学习环节，是本课的重中之重，由于这首歌是二声部的合唱歌曲，而且，二声部占有极其重要的节奏 和声的作用，所以一开始就强调了二声部旋律的体验，并且根据此年龄段学生演唱发声和嗓音特点进行了 爆破音衬词的模唱，意在发声训练同时再次给学生一个二声部的潜在熟练的铺垫过程，了解旋律，同时训 练
10、了声音。 歌曲进入后，并没有急于将一声部主旋律进行练习，而是继续熟练二声部，也是为了夯实二声部，同时再 为两个声部的对位（解释一下）进行铺垫。而后面的一声部练习则有一半功劳都要归功于学生和我两个声 部演唱合作时的聆听记忆。这也使歌曲二部合唱大大降低了难度。而在单独演唱一声部的环节中又解决了 两段二声部衔接的问题，总之，两个声部的学习不是单摆浮搁的机械记忆而是相辅相成的彼此融合。对于 知识难点和音乐表情记号等也只是知识复习，点到为止，学生也就一点即透了。 创造拓展 创造，或者更贴切的说是创意，首先，孩子们能够集思广益，相互合作，大有共谋发展的意味，但是现在 孩子们的创意已经显然太过单一，最多只能
11、将原有所见所闻回忆一番，而没有新的思想。也许我们很多老 师都觉得是年龄问题，孩子太小，经历的还少，但是越是无约束的，简单纯洁的思想越会天马行空。天真 的孩子们尚且如此，我们这些成人又能有几何呢？人类发展还是需要创造的。这也是我们的工作之一也是 我的努力方向。 聆听感知、体验实践、创造拓展 欣赏环节，还是围绕着常用的初听体验复听探究知识生成的过程进行，学生在画旋律线的环节显 然不知从何入手。对音高概念也较模糊，所以我分句进行聆听，但是时间就耽误了不少，可见平时的培养 和训练是必不可少的。最后的艺术文化拓展，欣赏了宋祖英 08 年的歌曲田野的春天歌曲题目、内容和 本课程内容相联系，又和欣赏歌曲我们的田野有着明显的风格、年代、意境的对比。使学生丰富了艺 术体验，了解了多元文化。也作为课程的结束，再一次将课堂的氛围提升，也使学生愉悦其中。 当然，本节课还有很多的不足之处，如拖，帮，扶的痕迹还很重，呼吸记号还没有及时强调，还应该交代 一下后面副歌的部分还有二声部的旋律等问题，这也是我在以后的教学中需要着重注意的，备课需要再精 细，考虑的需要更周到。
