1、 课题课题：五年级下册第三课飞翔的梦：五年级下册第三课飞翔的梦 欣赏飞翔的女武神欣赏飞翔的女武神 学习目标学习目标: : 1. 了解音乐的作者，乐曲的故事背景，以便准确地理解音乐。 2. 给出音乐描绘的大致内容，让学生在细听各个部分时能分辨出来，并能展开想象，说出自己的理解。 学习难点：学习难点： 1.女武神原本是美丽的，但是音乐中她们阴森残忍诡异的小声实在是和我们认知中的“美丽”大不相同，这个是 因为作者瓦格纳的性格暴躁不善，崇尚武力所致。 学习重点：学习重点： 1. 哼唱熟女武神的主旋律。 2. 第三部分，表现武器发出闪电时加入了打击乐的强音，分辨出来，并模仿举高武器让它的神力化作闪电。
2、学习过程（第三四课时）学习过程（第三四课时） 学生活动 教师活动 后记 只给组长发书。 准备卡片：引子 飞翔的女武神 怪异的笑声 闪电的武器 女武神飞走 （紧张 压抑 惶恐） （英姿飒爽 威风凛凛 美丽强健 上下飞动） （阴森 残忍 得意 冷酷无情） (武器射出神力 劈出闪电 威力十足) （惊魂未定） 一、师生问好。 二、欣赏飞翔的女武神 。 1. 介绍： 作者：德国的瓦格纳：从富有的贵族到落魄的平民，性格暴躁 易怒，蔑视平凡，崇尚武力，思想极端，作品中有大量 的战争杀戮残暴的色彩，希特勒年轻时最爱的音乐家。 故事：以北欧神话故事为线写的一部歌剧，需要表演四天，是 最长的一部歌剧。九位女武神的
3、任务是四处找寻，将天 宫战士的亡灵带回天宫，使其复活。 音乐内容：女武神们骑着飞马驰骋在空中，英姿飒爽，威风美 丽， 充满了宇宙的空间感， 她们发出一阵阵怪异的笑声， 挥舞武器让神力化作闪电杀招。 2. 读一遍卡片，粗听一遍，理解铜管乐器是怎样充分表现女武神 的形象的，猜测音乐表现的是哪一张卡片的情景。 3. 将卡片排序。 4. 细听引子部分。 听一：问：这是那一部分？用形容词形容音乐的情绪。 （紧张 压抑 惶恐） 小组讨论后汇报。师贴上卡片。 听二：生理解。 5. 细听第一部分。 听一：对照卡片听一听，第一部分表现的是什么内容？（飞翔的 女武神） 用什么词语来形容？（英姿飒爽 威严冷酷 美
4、丽强健 上下飞动） 小组讨论后汇报，师贴上卡片。组长在P21的题1标注答案“骑着 二、1.笔记：宇宙空间 感。 期间表扬回答得好的小 组或组员。 2.贴出来的卡片次序要 打乱。 粗听时，自己心里大致 排一下各卡片情景的次 序，等会儿细听的时候 与组员交流。 4.将书中的（1）划掉， 改成引子。 5.将书中的（2）划掉， 改“一” 。 1.补上二段： 飞+ 笑；三段：飞+ 笑+武 飞马飞翔” 听二：理解，两手交替做飞翔的高低变化。 “升升降-”这种旋律轨迹，各乐句不断模进出现。仿佛 一位又一位女武神飞过。 作为音乐的主题旋律，再听一次，悄悄哼唱。 跟老师琴声模唱主题旋律。 听三：跟音乐哼唱主旋律
5、， 。 6. 细听第二部分。音乐没有完全抛弃第一部分，二是在第一部分的 旋律背景下加入了第二部分的新音乐内容。 听一：选择剩下卡片中的情景贴给这一段。 （怪异的笑声）听出 音乐的情绪。 （阴森 得意 残忍无情 ） 组员讨论汇报，师总结，贴出答案。 设问：一群健美的女神为什么会用这样“不美丽”的音乐来表现 呢？因为作者瓦格纳个人性格的原因， 他认为残酷、 冷漠、 无情就是傲慢的高贵和美。 听二：理解瓦格纳一贵族的眼光和立场欣赏着女武神的“美” 。 7. 细听第三部分。看上去这段应该是描绘女神们的武器了 听一听 是不是？别忘了，女神们还在上下飞舞，发出笑声。 听一：是武器的感觉吗？你听出了什么？(
6、武器发出神力，劈出 闪电) 抽生说，师贴卡片，表扬。 听二：根随老师板书的旋律图形谱画音乐的起伏，记住在哪里武 器会劈出神力和闪电？抽生指出来，表扬，做标记。 听三：一面画图形谱一面在打击乐表现闪电处挥拳（想象手中的 武器发射杀招） 听四：反复一次。 8. 听结尾部分，女神们飞走了，人们却依然惊魂未定。 9. 完整地欣赏乐曲。 提示：瓦格纳的这不音乐作品，有十足的宇宙空间感，所以，直 到现在仍有影视作品借用他的音乐做背景。 听时不能发出声音，只用手的动作表现你对音乐的理解。 三、小结乐曲，下课。 预计第三课时欣赏到此 处。 6.在P21女神像的空白 处写“二： 。 。 。 。 。 。 ” 7.P21笔记“二。 。 。 。 。 ” 听一时不出示图形谱。 听三时，动作和表情都 要到位。 板书设计：板书设计： 第三课 飞翔的女武神 瓦格纳 北欧神话 九位女武神 找亡魂复活 引子 紧张 压抑 惶恐 一 飞翔的女武神 （英姿飒爽 威风凛凛 美丽强健 上下飞动） 二 怪异的笑声 （阴森 残忍 得意 冷酷无情） 三 闪电的武器 (武器射出神力 劈出闪电 威力十足) 尾声 女武神飞走 （惊魂未定）
