1、火车波尔卡火车波尔卡 一、一、 教学目标教学目标 1、 欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象，体会欢快的音乐情绪。 2、 体验快速的二拍子波尔卡音乐。 3、 通过游戏创编活动激发学生的想象力和创造力。 4、 初步了解乐曲作者爱德华.施特劳斯及作品内容。 二、二、 教学重点教学重点 1、 感受快速的二拍子波尔卡音乐。 2、 欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象，感受欢乐的音乐情绪。 教学难点教学难点 1、 通过角色的转换，把音乐形象化，吸引学生学习兴趣，让学生主动了解音乐内容。 2、 通过欣赏激发学生的想象力和创造力。 三、三、 教学过程教学过程 1） 师生问好师生问好 1 2 3 4 | 5 |1 2 3 4
2、 | 5 | Do re mi fa sol 同学 们 好 5 4 3 2 | 1 | 5 4 3 2| 1 | Sol fa mi re do 老师 您 好 2） 音节气息练习音节气息练习 1 | 1 1 1 1 | 1 | 2 | 2 2 2 2 | 2 | 3 | 3 3 3 3 | 3 |4 | 4 4 4 4 | 4 | 5 | 5 5 5 5 | 5 |6 | 6 6 6 6 | 6 | 7 | 7 7 7 7 | 7 |i | | | i 7 6 5 | 4 3 2 1 | 1 1 1 1 | 1 | 3） 创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣 师：同学们春天到了，我们可以出去郊
3、游喽。 （播放音乐郊游 ） （律动热身） 师：哎呀呀瞧我这记性，刚才我的朋友“托马斯”邀请我们去参加它们的舞会了，你们愿意 吗？ 生： 师：我们都知道“托马斯”是一列小火车，那你们能和我说一说我们身边都有什么样的火车 吗？（出示课件火车的发展） 生： 4） 趣味活动掌握知识趣味活动掌握知识 师：你们说得真好，那就让我们快快乘上火车去参加舞会吧！ （出示课件节奏） 要求：打对节奏请上车 x x x | x x x | x x x x | x x x| 呜 呜 呜 呜 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓 呜 呜 呜 x x x x x | x x x | x x x x | 嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀
4、 嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀 x x x x x x x | x -| 嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀 咔咔 嚓嚓 咔咔 嚓嚓 嘀嘀 5) 作者及乐曲简介作者及乐曲简介 孩子们老师也邀请了一家人和我们一起去参加舞会，你们看（出示课件施特劳斯家族） 介绍施特劳斯家族及作者爱德华.施特劳斯（爱德华爱德华.施特劳斯（施特劳斯（1835-1916）是奥地利作）是奥地利作 曲家、指挥家曲家、指挥家.火车波尔卡这首作品是为了庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。又译火车波尔卡这首作品是为了庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。又译 为快速波尔卡 、 剪彩波尔卡 。为快速波尔卡 、 剪彩波尔卡 。 ） 5） 欣赏乐曲火车
5、波尔卡欣赏乐曲火车波尔卡 师： 这个乐曲听完了， 你们觉得这个乐曲的情绪是什么样的？ （提示： 悲伤痛苦、 欢快活泼） 生： 师：这么美妙的音乐我忍不住想再听一次，不知道你们有没有这样的想法呢？（播放音乐） 生： 师：你们能说说坐在火车里听着这样的乐曲乘客的心情是怎样的吗？ 生： 师：你们在这里能听出你们熟悉的乐器声音吗？有哪些我们认识的打击乐器？ 生： 师：让我们到现场去看一看我们说的对不对（出示课件链接） 6） 发挥想象，理解音乐发挥想象，理解音乐 师：如果你是小司机你都要做些什么？（引导学生说出火车的启动速度） 生： 师：那么我们就一起来听听是不是我们刚才说的那样。 （播放课件） 播放音
6、乐片段一（启动启动） 师：孩子们你们从这段音乐中感到了图中的哪个场景？那你能用你的方式表演一下吗？ 生： 播放音乐片段二（司炉工填煤司炉工填煤） 师：这段音乐你又是哪个场景呢？你们能从音乐中找到答案吗？ 生： 师：你们说的真好！ 播放音乐片段三（鸣笛，钻山洞鸣笛，钻山洞） 师：在这段音乐中你们听到什么声音了?那为什么要鸣笛？ 播放音乐片段四（加速前进加速前进） 师：你们听到这段音乐熟悉吗？和哪段音乐相似呢？ 生： 播放片段五（火车进站火车进站） 师：那你们听这段音乐又表现了什么？ 生： 排顺序排顺序 师：那我们回忆一下音乐是按着“火车”的什么顺序出现的呢？ 生： 师：那我们边听边看一看我们说的对不对。 律动创编律动创编 孩子们让我们踏上“火车”伴随着音乐快乐的出发吧！ （播放音乐） 放松律动放松律动 孩子们我们到站了，现在舞会可以开始了，让我们一起和伙伴们跳起来吧！ （播放托马斯主 题曲） 四、四、 评价总结评价总结 幸福快乐的生活就像优美的风景，需要我们用知识做“火车”的能量，开动火车去找寻 快乐，让我们现在就行动去收集能量吧！
