1、音乐教案打秋千 教案背景教案背景： 1 面向学生：小学 2 学科：音乐 3 课时：1 4 教材：部编版本二年级下册 5 课前准备： 教师准备：钢琴、课件；谱例、板书。 教学课题：教学课题：歌曲： 打秋千 教 学 目 标 情 感 态 度 价 值 观 1、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。 2、在与人合作的快乐中培养自主与自信。 过 程 与 方法 通过创设情境、律动游戏、小组竞争等活动，在体验、比较、评价中引导学生用自然、轻 盈、有弹性的声音和灵活清晰的吐字演唱歌曲； 知 识 与 技能 1、认识附点音符、下滑音及其作用。 2、初步体验歌曲中二声部的和声美，培养
2、学生的合唱能力。 教 学 分 析 学习者 分析 我是和学生一起开始音乐之旅的。 第一年我着重结合游戏、律动、聆听、演唱、表演、创编等方式激发他们学习音乐的 兴趣。 进入二年级后，学生能用自然的嗓音唱歌，并且非常乐于参与音乐表现和即兴创造活 动。从知识技能体系来看，学生已经能认识简单的节奏符号，能用唱名模唱简单乐谱。这 为本课的学习奠定了基础。 学生处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、爱表现是他们的特点，他们渴望 通过各种生动有趣的音乐活动来表现心中的音乐形象，我在设计这一课时，首先要充分考 虑低年级学生的音乐认知规律，使每个教学环节都充满童趣，如创设情境、律动游戏、小 组竞争等，通过看、
3、想、说、演、听、唱，给学生营造一个丰富、直观、生动的自主探索、 合作交流的教学氛围，将趣味性和思想性、知识性有机地结合起来。 同时，就我校实际而言，生源多来自农民工子女。他们生存成长的环境与视界存在着 必然的局限性，所以，面对他们，我的音乐课堂，不能只做学习唱歌、培养自信的舞台； 在每一节课上除了能“有所获、得其乐”外，更应帮助他们开拓视野、增长见识、丰富情 操，发现渺小的“自己”，充满变“强”变“大”的活力。 学 习 内 容分析 由网络搜索整体而成： 一、仡 y 佬 lo族是我国西南地区一个古老的土著民族。她的诞生地是贵州高原，也包括湘 西丘陵一带。目前，仡佬族的大多数居住在贵州，少部分散居
4、在云南、广西，还有一部分 侨居越南等地。 二、打秋千 打秋千是仡佬族群众特别喜爱的传统体育活动，多在春节和正月十五举行。秋千架用 两根木柱固定竖立在地上，两顶端之间架一根横木作梁。梁中间相距 1.2 尺处系两根绳索 垂于地面 ，距地面 1 尺处系上木板，即成秋千。平时也有在树枝上挂条藤索，下端系上 一根木棒作秋千的。活动时，人立木板上，利用腿的蹬弹力，时前时后，使秋千荡起来， 或者坐于其上，由人推摇嬉耍。 秋千比赛分高度比赛和打铃比赛两项。打铃比赛则在秋千架前方高处横一条带铜铃的 绳子，秋千一碰到绳子，铜铃就发生响声，谁碰的次数最多，谁就认为是技艺高超。 三、秋千的种类和玩法 秋千的样式多种多
5、样，玩法不同，如拜秋、扁担秋、西洋秋。 1、拜秋： 拜秋比较普遍，几乎村村都有，玩法也很简单，一人两人都可以 玩。玩时将四根檩条粗细的高杆（长一丈左右）栽到地上刨好的 坑内捣结实，分成一定距离的两对，再到上面架一条横杆，在中 间系上两条铁绳（也有用粗麻绳的） ，下面拴块木板，板上面能坐或站一至两人，在板上 用力攀蹬，越蹬越高，这就叫“打秋千” ，通常也叫“送秋” 。 2、扁担秋： 是选择一个周围没有障碍物的场地，将一根粗壮的直木埋在地中， 高一米许，顶端略尖，作为中轴，然后于柱顶架起一根两三丈长的 横木，使之能够左右旋转、上下升降，人伏在横木的两端，或者骑 坐横木，利用人的后蹬力推动，如同推磨
6、一般，故也称“磨秋”， 一般在秋收后作这种活动。 3、西洋秋： 首先要在地上放一个用木料做成的大架子，将似车轮的“西洋秋” 放在架子上， 上面可以同时坐四个人， 打秋千时必须有人拨动轮子。 故又叫“轮秋”或“转秋”。 四、歌曲打秋千 选自人教版小学音乐三年级下册第一单元童趣。这是一个充满童趣的单元，通过 本单元的学习，给学生的童年生活留下一个美好的回忆。歌曲曲调通顺流畅，节奏简洁明 快，结构规整，其中下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，同时也增添了趣味性；歌 曲的二声部具有伴唱性质，同时也在表现打秋千过程中，相互配合，你追我赶、齐心协力 的热闹情景。 教 学 方 法 本课设计，以“生”为本，
7、采用灵活多样的教学方法，由：启发提问、情绪体验导入新课；学生通 过听唱法、分组比较、合作交流、体态律动的方法对音乐的表现有深一层次的认识，在趣中增长见 识、在动中感受音乐、在动中找到情趣、在动中发展想象、在动中愉悦身心；教师在教的过程中， 选择精致、思路清晰的教学策略，用课件激趣、双情渗透的方法，以情激情、点燃学生的音乐情感， 从而使学生学会歌曲、演唱歌曲。 教 学 重 难 点 重点： 1、正确掌握歌曲的旋律、节奏。 2、认识附点音符、下滑音及其作用； 难点： 初步感知二声部。 教学过程 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、 谈 话 导 入 1、师：玩过秋千吗？ 师：怎么玩？谁来给大
8、家做一个打秋千的动作？ 2、师：老师给大家放上欢快的音乐，谁能伴着音乐的节拍 表演？（教师放打秋千伴奏曲） 师：谁还能和他不一样的动作！ 3、师：大家一起来表演！ 生举手踊跃 抢答 个别学生做 打秋千的动 作 学生在教师 的指引中， 能和着音乐 的节拍，表 演自己喜欢 的动作。 直入主题，激发兴 趣，反复聆听，熟悉 旋律。 二、 增 识 导 趣 教师出示 （图片 1） （图片 2） 师：谁知道他们是哪个少数民族的兄弟和姐妹呀？ 师：他们是仡佬族的兄弟姐妹。 （板书：仡佬族） 师：这首歌就是仡佬族儿歌。 （师出示图 3、4） ： 拜秋 扁担秋 打秋千是仡佬族人民在过春节时进行的一项有趣的体育比
9、赛活动。他们有很多种打秋千的方式，你们想了解吗？ 学生联想， 大胆猜测 朗读、记忆。 观察、发现 图片激趣，认识仡佬 族、了解打秋千 （出示图 4） 说：这是这是拜秋，这是西洋秋。是不是很好玩？ 3、师：下面，我们读一读歌曲，畅想一下歌曲中的小伙伴 是在用什么样的方式打秋千呢？ 教师总结：拜秋，扁担秋是其中最常用的比赛形式 学生在歌曲 的引领中， 展开想象， 加深对不同 打秋千方式 的认识。 大家一致认 为这是一场 热闹非凡的 游戏活动。 发挥想象，调动学生 的热情，加深了解， 激发学习的欲望。 1、师：在这场热闹的游戏中，大家想不想加入其中为他们 加油？ 师：好！那我们就做这场比赛的“啦啦队
10、” 。我来当啦啦队 的队长，好吗？ 师：请听口令，出示板书： （教师示范） 加油呀 加油 师：大家也来试一试好吗？（循序渐进、由慢再快！并加入 “声势” 。 ） 生：想 生：好！ 学生练习 游戏作用： 1 创设情景，表达歌 曲中快乐的情绪； 2“不着痕迹”般感 受二声部。 三、 游 戏 激 趣 （感 知 二 部） 2、进一步，教师示范：边唱节奏（ ） ，边用 琴弹第一声部主旋律。 师：跟着老师的琴声试一试。 （对于低年级的学生来说，此 节奏较为复杂，教师弹琴，将歌曲的速度降到比原速稍慢的 程度） 学生尝试， 尽力跟上节 奏。 熟悉、感知二声部的 特点：在练习的过 程，初步掌握节奏的 疏密变化。
11、 3、师：跟着歌曲，默默地“加油” ！ （再听歌曲、教师声势 指挥） 学 生 听 歌 曲，默唱节 奏，尝试二 声部的配合 的难度。 浅尝辄止，如能将其 融会贯通更好。 4、师：同学们，你听到了吗？歌曲中，真得还有一个特别 的声音，好像也在为他们加油，你听？ （再听歌曲， 将聆听重点转移到： 感受原曲中的二声部音效： “叮当当 叮当” ） 师：这是什么声音？ 师总结：对！这是一场打铃比赛！在秋千架高处挂一条带铜 生静听 生：铃铛 聆听中不直接揭示 答案，在第二次聆听 表演中让学生自己 去发现。 铃的绳子，秋千一碰到绳子，铜铃就发生响声，在比赛过程 中看谁晃得高， 晃得快， 谁碰到铜铃的次数最多谁
12、就胜利了！ （一）整体感受： 1、师：下面我来伴演铜铃的声音，同学生来配合我，打秋 千好吗？（教师范唱二声部） 师：能轻唱着歌词与我配合吗？（跟磁带） 2、最后乐句指导： 师： “哟哎嗬哟”是什么意思呀？（胜利的欢呼） 试着唱一唱这一句！ （可听琴唱，个别唱、齐唱等）指导学 生唱准这一乐句的音准与节奏 生做动作 生可看书初 步跟着音乐 模唱第一声 部 歌 词 （ 3 段） 生通过反复 听琴，在教 师 的 调 动 中， 唱准 “哟 哎嗬哟” ， 1、将一声部主题音 乐与二声部紧密结 合，使学生在不知不 觉中充分地聆听音 乐；通过动作、模唱 来探究主题音乐的 旋律走向、速度快 慢，从而学会了主题
13、旋律的演唱。 2、通过对这一乐句 的练习，激发快乐的 情绪。 四、 学 唱 歌 曲 （二）分段学习： （重点学唱第一段） 师：老师想唱一唱这首歌： 教师慢唱一二段， 1、师：谁来做第一位勇士，唱一唱第一段歌词，用歌声音 来征服观众，可以吗？ 大家感受到他的心情了吗？ 师：你们觉得哪一句，要表现出我们打秋千时，时而用力时 而紧张的心情？ （显示有谱例的板书： “秋千晃来又晃去呀” ） 生 个 别 独 唱， 生评价：快 乐、自信， 勇 敢 、 紧 张 生答： “秋千 晃来又晃去 呀” 1、在交流评价中， 调动学生的情感体 验。 2、乐句指导 老师做了一个什么样的动作？（向下的动作） （板书：） 请
14、大家从书中找到加下滑线的这一句，唱一唱。 师提示：到了第二段和第三段的这一句也要这样唱好吗？ 3、师：我们来合作着唱一唱：老师唱第一句，你们唱第二 句（加滑音） 。第三句我们一起唱！ 之后，自然唱入 2-3 段一直到结束句。 学生看指 挥唱好附点 音符。 学 生 回 答，学生看 指挥唱一唱 看书再唱。 与师合作， 接龙唱完整 首歌。 2、用“魔法棒”的 比喻，吸引学生，对 易出错的重点乐句 的细致接触；在分辨 中，使学生下意识地 更仔细去聆听。分辨 后的剖析，对歌曲有 一个更清晰的了解。 3、分组练习（强调分组唱时，另一组要认真听） 师：我们分成男女声组唱一唱比一比，好吗？（男生唱第一 段，女
15、生唱第二段） 比赛开始： 教师总结（鼓励+有效评价） 生 畅 所 欲 言： 比赛中 小组合作，珍惜友谊 师：大家知道吗？其实“打秋千”不只是仡佬族人们喜爱的 一项传统运动，众多民族都有在农闲时打秋千的习惯。 （播 放图片，背景声音为歌谣： “打秋千，打秋千，打起秋千像 生观赏 拓展视界，激励成 长。 上天。两手捉住绳，两脚蹬向前。一蹬再蹬三四蹬，越蹬越 高升！ ” 彝族打磨秋 哈尼族 侗族 朝鲜族 俄罗斯族巴斯克节 这项活动不论男女老幼，只要身体健康都能参加。 师：老师将这首好听的歌谣送给大家（课件展示歌谣） ： “打秋千，打秋千，打起秋千像上天。两手捉住绳，两脚蹬 向前。一蹬再蹬三四蹬，越蹬
16、越高升！ ” 师：希望大家，不仅喜欢打秋千，也要懂得打秋千带给我们 的寓意：越蹬越高！天天向上！ 朗读歌谣。 五、 拓 展 励 志 本课，我立足于“寓教于乐”中来，在我设计的一系列 音乐活动中让学生在课堂上快乐地学习， 自然而然地掌握相 关的音乐技能；在不知不觉地学会歌曲。 在学唱歌曲的环节中，教师目标有二，一是让每个学生 都能在激励中，发挥自己最大的能力记住歌曲；当这一目标 以游戏比赛的形式达到后， 则向更高的目标前进： 能用欢快、 热烈的声音演唱歌曲。而在此过程中，教学的重点不在于 “学” ，不是让学生按着我的要求一句一句地处理歌曲。而 在于“感” ，在于尊重学生的个性，引导学生全身心地投入 自己的感觉，演唱、表现歌曲。教师此时此刻就是相信每一 个学生的表现，投入信任与赞赏的目光。 教学 反思
