1、 木瓜恰恰恰教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：切分节奏及其他乐理知识学习和复习；进一步体会音乐文化的丰富性 和多样性。 2、能力目标：用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰；能够用打击乐器、肢体动 作或人声为歌曲伴奏，提高学生对歌曲的感受力和表现力。 3、情感目标：感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 二、教学重点及难点： 1、用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。 2、正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。 3、衬词“恰恰恰”的演唱及表演。 三、教学准备：多媒体、电子琴、图片、铃鼓、沙锤、 四、教学过程： 1.、律动。 2、师生问好歌。 3.新歌学习。 （1）情境引入：同学们当我们去超市或是市场时
2、，我们能听到什么样的声音呢？你 们听没听过叫卖声呢？那听过怎样的叫卖声呢（生模仿），请同学来模仿一下。今 天我们就来学习一首宇叫卖有关系的歌曲，导入课题。 （2）欣赏歌曲木瓜恰恰恰。 （3）介绍印尼。 （4） 再次聆听，思考并回答问题。问： “谁来说说这首歌的旋律和感情是怎样的？” 生：轻快 ，热情，高兴、喜悦。 （板书：热情欢快地）歌曲的速度是怎样的？ （5）这是一首叫卖歌，卖水果的人热情招呼大家买水果，激动的吆喝叫卖。那么他 卖的是什么水果呢？味道怎么样？价钱是多少？让我们一起来听一听、看一看这个 场景（播放视频） 师：请同学说说水果摊上有哪些水果？ 生: （根据学生回答板示水果图片） 师
3、：味道呢？ 生：香甜、可口。 师：价钱是多少？ 生：两毛六。 师：嗯，两个木瓜两毛六。一个木瓜，一毛三。是不是？这个水果摊 上有很多水 果， 可是歌词中吆喝得最多的是而且卖得最好就是 木瓜。 这应该是水果摊上的 主打产品。也是这首歌的主题。 师：请同学们跟着我读。木瓜恰恰恰 （指导“恰恰恰”轻快的朗读。） （4）歌曲学习 A、课件展示歌词 a：请同学跟着老师把所有水果的名字有节奏的朗读一遍。 b：现在我们还要把旋律加进去，首先跟着老师唱一遍简谱。（两句都唱） 聪明的同学应该看出来这段旋律里有个特殊的节奏需要注意。（生：附点四分 音符） c：我们把词也唱进去。（师一句一句带） d：现在听老师唱完
4、所有水果，大家再跟唱。（弹琴）直截了当告诉学生该从娜 接唱 B、展示第一段歌词。 师：请同学们听听。这段音乐和我们刚才唱得相比，加入了什么。（恰恰） a： 请一二大组演唱歌词，三四大组加入恰恰恰。 同学们配合得真不错！ b： 我们再来看看印尼人民是怎样卖水果的? (师有节奏带词读) 请大家看着简谱。（带简谱） 我们加入旋律。（带唱一句 再带唱两句）。 同学们学得又快又好，老师真为你们感到骄傲！ c： 下面请三四大组演唱歌词，一二大组加入恰恰恰衬词再合唱一遍。 d：现在大家保持安静，先听一遍前四句范唱。我们再齐唱。 人们带着自己收获的果实高高兴兴地来到集市上， 城里的人也围坐在水果摊边， 热热闹
5、闹的挑选起来。让我们用快乐的歌声来表现一下这种热闹的场面吧！ 请同学们齐唱歌词，老师伴奏恰恰恰。 C、 师：卖水果的人开始重点介绍他的主打产品了。（展示第二段歌词） 大家听听。（播放第二段音乐） 有没有聪明的同学发现这一段的旋律跟上一段是？（生：一样的！） 这回唱起来就简单一些了。请同学跟着音乐齐唱。 大家跟着琴再唱一次。 师： 我们把两段歌词连起来看看。 听到大家学得这么快， 唱得这么好。 老师也忍不住了。 让我也来表现表现！ 大家先听老师唱一唱好吗？你们为老师加入伴奏 “恰恰恰” 接下来全班跟着音乐唱，老师为你们加入衬词 D、 师：听，水果摊上又开始吆喝了。 我们再数数水果摊上的水果。 （
6、师带读歌词） 同学们看看这段简谱，请同学们告诉我这里出现了一个什么节奏型？（切 分音） 哒哒哒 （带打 音调起伏） （师用琴带唱简谱和歌词，强调歌曲重音在切分音第一音符。） E、（切幻灯，全班齐唱并听下一段） 快来看看吧！卖水果的人心情怎么样？（生：急切） 卖水果的人急切的挥手招呼人们！ 快来买啊 快来买啊！ （师配上动作） 我们就带着这种心情，唱一唱吧。请同学跟唱前面三行。 F、师：我们把这一段整个听一遍。 所有同学一起唱。（引导学生 表演 ） G、师： 最后叫卖的是水果摊上的特价产品 大家跟着老师吆喝。 我们来听听地道的唱法。（音乐） 这一段旋律是不是似曾相识？（师轻哼第一段。） 大家先听老师唱一次，同学们为我加入恰恰恰。 现在同学们齐唱。同时把恰恰恰加入。 H、 师：现在我们来看看整首歌。大家听一遍，心里默默跟唱。 这里请女生演唱歌词，男生加入恰恰恰。 请男生演唱歌词，女生伴奏恰恰恰。 4.全课总结 师：同学们，今天我们学习了木瓜恰恰恰这首歌 。同学们掌握得很好，和 老师共同渡过了一段美好的时光。 也请同学们和爸爸妈妈分享这一首歌， 表演 出来哦！
