沪教版五下《音乐》第一单元唱歌《雨花石》《歌唱二小放牛郎》-教案、教学设计(配套课件编号:80801).docx

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资源描述

1、 雨花石教案 教学目标: 1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲雨花石 。 2、通过歌曲雨花石的教学,对学生进行革命传统的教 育,激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对 祖国的爱恋。 教学重点: 通过歌曲的学唱,学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱 歌曲,并能深入体验作品的情感,表现歌曲所要表现的音乐 形象。 教学难点: 正确把握歌曲的节奏, 掌握倚音的唱法和概念,并能正确 演唱切分音、休止符。 教学用具: 多媒体课件 教学过程: 一、组织教学 ,导入新课。 师:同学们,老师今天要带 你们去一个美丽的地方! (课件出示南京雨花台图片)这里 是南京市有名的雨花台。我们正在欣赏的画面就是

2、雨花台美 丽的瞬间,然而,就是这么一处风景绝佳的地方,在国民党 统治时期,却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有 近 10 万革命先烈在此惨遭杀害,新中国成立后,为缅怀先 烈,在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因,如今的 人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在 一起。 这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石, 平凡而伟大, 默默地为人们铺起一条五彩的路。这节课我们一起来学习歌 曲雨花石 。 二、 说一说雨花石的由来, 并播放雨花台、 烈士陵园等图片。 三、介绍雨花石的歌曲背景: 师:我们一起来了解一下这首歌曲。 (播放课件) 师:这首雨花石是以雨花石为题创编的电视连续剧红 红的

3、雨花石的主题歌,它讲述了一个穷人家的孩子在旧社 会里,受尽苦难,最后在地下党孙大叔的指引下,踏着革命 烈士的足迹,终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。这 样就使得雨花石成了中国人民缅怀先烈的一种象征。 四、听一听: 1、教师深情范唱歌曲,生感受歌曲的情绪和速度。 师:请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时,请同学们仔细 聆听感受歌曲的情绪是怎样的?歌曲的演唱速度又是怎样 的?(播放雨花石的伴奏音乐,教师范唱) 师:谁来说一 下歌曲的情绪是怎样的? 生:抒情的、优美的、深情的。 师:歌曲的演唱速度又是怎样的? 生:中速 师:对,歌曲的情绪是深情的,速度为中速。 3、播放伴奏音乐,有感情的朗读歌词。

4、 师:同学们,让我们一起来有感情的朗读一下歌词,体会雨 花石它被赋予的神圣的内涵吧。 (感受革命先烈的优秀品 质) 师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。 (播放雨花 石的伴奏音乐) 师:同学们朗读的很有感情。下面让我们 再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。 4、播放范唱音乐,生了解歌词的内容。 师: 在聆听的同时, 请你思考: 雨花石向我们诉说了些什么? (播放范唱) 师:雨花石向我们诉说了些什么? 生:它向我们诉说了它的心愿:我愿铺起一条五彩的路,让 人们去迎接黎明,迎接欢乐! 师:那你能告诉我它这是一种什么样的精神吗? 生:甘愿 自我牺牲的精神、无私奉献的精神。 5、播放范唱音乐,

5、 生随音乐小声跟唱。(课件出示歌谱) 师: 了解了歌词的内容,让我们跟着范唱轻声的哼唱这首歌曲。 (播放范唱音乐) 6、生随教师的琴声用 la 哼唱。熟悉旋律,体会旋律的优 美。 师:现在请同学们跟着老师的琴用呜来哼唱一遍歌曲的旋律 7、生跟琴填词演唱。 师: 请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。 8、谈一谈,歌曲有重复和对比的部分吗?第一乐句和第二 乐句中的相同旋律在哪?第三乐句和第四乐句相同的旋律在 哪?第一乐句和第二乐句的不同旋律在哪?第三乐句和第 四乐句的不同旋律在哪? 处理歌曲难点: (倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符 的演唱) (1)学唱歌曲的第一乐段 出示雨花石歌谱,从

6、第一句和第二句中找出歌谱中 相同旋律的乐句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。 师:请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。 生: 61 7 6 5 6 1 6 1 7 6 5 63 我 是 一 颗 小 小 的 石 头 师:请跟老师唱一遍。 (教师范唱) 生跟琴唱一遍。 师:同学们注意到在这一乐句中,出现了一种装饰音,她是 用一个小音符表示的,写在需要装饰的音的左上方,你找到 它了吗? 生:找到了。 师:我们把它找出来了。 (出示课件)它的名字叫倚音,它 的作用是把旋律装饰得更加好听,我们把它放到旋律中来唱 一唱。 (教师唱有无两种,让学生分辨) 师:先来听老师唱一遍没有倚音的。再来听一遍有倚音

7、的。 你们来感受一下哪种演唱更好听? 生:加上倚音更好听。 师:请跟老师唱一遍。 (教师弹琴教唱一遍) 师:同学们 唱的非常好! 出示雨花石歌谱,从第一句和第二句中找出歌谱中不 同旋律的乐句唱一唱。 (对比唱) 师:请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐 句。 生: 静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。 师:我们来看歌谱。 (出示课件)这两句的相同点在于旋律 的节奏相同。并且都有两个休止符。在唱到有休止符的地方 时要怎么样?对,要停顿! 一组:1=C 2/4 6 3 6|5 45 30|2 03 3212| 2 | 静 静 地 躺 在 泥 土 之 中 1 6 2 |1 7 6 50

8、|4 03 2312| 5 | 深 深 地 埋 在 泥 土 之 中 师:我们先来唱一下第一句。 (教师教唱) 生练唱。 师:我们再来唱一下第二句。 (教师教唱)要注意 孩子们, 请仔细听老师弹唱下边这句旋律,跟我们刚才唱的这句在音 高上有什么区别? 1 6 2 |1 7 6 5 0|4 0 3 2312| 5 | 深 深 地 埋 在 泥 土 之 中。 师:你听出来了吗? 生:这一句的音要比第一句高。 师:你的听力真好,其他的学生听出来了吗?跟着琴声学一 学。 (教师用手势提示学生) 生跟琴练唱一至二遍。 跟琴完整的唱一遍第一乐段。 师:我们完整的把这两句连起来唱一遍。 生跟琴练唱。 (2) 学

9、唱歌曲的第二乐段。 、出示雨花石歌谱,从第三句和第四句中找出歌谱中 相同旋律的乐句唱一唱。 师:请你从第三句和第四句中找出旋律相同的乐句。 生: 让人们去迎接黎明,迎接欢乐。 师:请跟老师唱一遍。 (教 师范唱) 生跟琴唱一遍。 出示雨花石歌谱,从第三句和第四句中找出歌谱中不 同旋律的乐句唱一唱。 (对比唱) 师:请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐 句。 生:我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路 师:我们来看歌谱。 (出示课件)这两句的不同点在于“我 愿”的旋律不同。第一句是上扬,第二句是下行。在唱的时 候还要注意这两句中也有休止符。在唱到有休止符的地方时 要停顿! 师:我们先来唱一

10、下第一句。 (教师教唱) 生练唱。 师:还要注意“五”的唱法。 生再跟唱一遍。 师:我们再来唱一下第二句。 (教师教唱)要注意“我愿” 是下行。 生跟着琴声唱。 (教师用手势提示学生) 、 跟琴完整的唱一遍第二乐段。 师:我们完整的把这两句连起来唱一遍。 生跟琴练唱。 9、生随教师的琴声完整演唱歌曲。 师:我们把难点解决了,让我们完整的把歌曲演唱一遍 吧。 生随琴演唱。 10、有感情的演唱歌曲。 师:同学们唱的比较准确,但是老师感觉你们的歌声还缺少 情感的流露。 师:这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的? 用什么铺的? 生: 是由革命烈士用身躯和鲜血铺成 的。 师:那我们在演唱雨花石这首歌时,应该

11、带着怎样的情 感? 生:带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比 崇敬的心情 师:下面让我们怀着对革命先烈们无限崇 敬的心情来演唱歌曲。 (师伴奏生激情演唱。 ) 师:同 学们的歌声真动听!老师从你们深情的歌声感受到了你们对 革命先烈的敬仰和缅怀之情。 三、歌曲处理: 用不同的方式演唱歌曲 师:请你们想想,还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱 呢? 生:领唱和齐唱、男女生分组唱、朗诵+哼鸣伴唱 师:下面我们就用刚才说得这几种方式来演唱歌曲吧。 师:同学们表现的非常棒! 四、创编动作造型为歌曲做背景。 师:同学们再来看课本右下方有一组雕像,这是南京雨花台 烈士陵园的雕像群中的一组。走进烈士

12、陵园,首先印入我们 眼帘就是这一座巨型烈士群雕。孩子们,让我们走近群雕, 一起瞻仰革命先烈的光辉形象。 看!那戴着镣铐,蔑视敌人的工人;横眉冷对的知识分子; 怒目圆睁的农民;临危不惧的女干部;咬紧牙,抿着嘴的小 报童,身陷囹圄却充满胜利希望的女学生我们知道,他们 是成千上万革命先烈的代表,是他们用鲜血换来了今天的和 平,是他们用生命换来了我们今天的幸福生活! 师:同学们都把对革命先烈的敬仰和缅怀之情用歌声展现出 来了。那能不能用动作来表现歌曲吗? 生:能。 (1)生分组创编,教师巡回指导。 师:好!全班同学分为四组,要求根据歌词的含义设计四个 造型为歌曲做背景。 生分组创编。 (2)生分四组自由摆出各种造型,情景表演,完整演唱歌 曲 。 师生评价。 师:同学们表现的真不错!都很有创意! 五、总结: 师:通过学唱这首雨花石你有什么收获? 生:我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活,好好学习, 将来建设祖国。 生:我们要继承革命先烈的遗志,踏着 先辈们留下的足迹,为祖国为人民无私奉献。 师:同学们,说得非常好!是的!我们要继承革命先烈的遗 志,踏着先辈们留下的足迹,为祖国为人民无私奉献;我们 要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活,好好学习,将来建设 祖国。那让我们再次满怀深情的唱起“雨花石” ,永远铭记 革命先烈的高尚品质!继承和发扬他们伟大的革命精 神! 在师生深情的演唱中结束这节课!

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