1、 1 编花篮教学设计 一、教材分析一、教材分析 编花篮选自人音版五年级下册第六课百花园，是一首具有鲜明地方色 彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的 情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳 富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一 个主要特点。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情的抒发了人们对美 好生活发自肺腑的赞美之情。 二、教学目标二、教学目标 1能用欢快、活泼的情绪，优美动听的声音准确演唱歌曲，表达人们对美 好生活的向往。 2在感受、体验、实践等一系列教学活动中感受河南民歌的风格特点，拓 宽学生的
2、民族音乐文化视野。 3激发学生热爱民歌及地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱。 三、教学重难点三、教学重难点 重点：学生能完整而准确、有感情的演唱歌曲编花篮 。 难点：准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的的旋律，一字多音的的演唱。 四、教学用具四、教学用具 多媒体课间、电钢琴、双音筒，铃鼓。 五、教学过程五、教学过程 （一） 、激趣、导入。（一） 、激趣、导入。 谈话导入： 同学们，我们的祖国有 960 万平方公里的辽阔疆域，可是由于人们生活的 2 环境和地理位置及历史文化的不同，每一个地方都形成了它独特的音乐风格和 特点。现在老师给大家听听以下几段音乐，你们猜一猜，它们分别是哪些地方 的歌曲？（P
3、PT 出示图片） （1） 掀起你的盖头来新疆民歌 （2） 草原上升起不落的太阳内蒙古民歌 （3） 四季歌青海民歌 （4） 茉莉花江苏民歌 （5） 凤阳花鼓安徽民歌 3.导课。 那么今天这节课呢，老师将带着你们一起走进河南，学唱民歌编花篮 ， 感受那里民歌的风格与特点。 （二） 、（二） 、 感受、体验。感受、体验。 1.初次聆听范唱，感知歌曲。 2.提问：歌曲表现了什么内容? (表现了一群姑娘带着编织的花篮去采摘鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。) 3.再次聆听，找出最具河南特色的两句歌词。 （第一句和最后一句） 4.细细品味第一句和最后一句歌词河南方言的关系，同学们感受方言对于 民歌形成的重要作用
4、。 5.师生配和，根据歌曲接走用接龙的方式朗诵歌词 6.聆听歌曲旋律并击拍。 7.跟琴唱歌曲旋律，第二遍用“啦”替代歌词哼唱旋律。 8.引导学生轻声填唱歌词。 9.纠正学生演唱中不准确的乐句，强调附点的准确运用，指导前倚音的演 3 唱。 10.指导衬词的演唱。 （最后一句） 11.正确演唱歌曲。 六、感受、实践。六、感受、实践。 1.谈话。 美丽的牡丹花装扮了大自然，也给人们的生活增添了温馨与甜蜜。唐代著 名诗人刘禹锡在他的赏牡丹一诗中这样感叹道： “唯有牡丹真国色，花开时 节动京城。 ”当你看到满山娇艳的牡丹花时，会用怎样的歌声和表情表达你心中 的喜悦之情呢？ 1. 有感情的演唱歌曲。 2. 以多种演唱形式进行音乐实践活动，培养学生对民族音乐的喜爱。 （独唱、齐唱、对唱、轮唱等） 4.选择乐器为音乐伴奏（铃鼓、双音筒） ，评价学生的演唱。 七、拓展、延伸。七、拓展、延伸。 这首歌还富有河南地方戏的音调与唱腔。我们再来欣赏一段豫剧花木兰 中谁说女子不如男的唱段。仔细听，你一定能从戏曲中听到与歌曲非常相 似的音调。欣赏豫剧谁说女子不如男 。 八、小结。八、小结。 同学们，民歌是中华民族灿烂文化的组成部分，我国的民歌是一个浩瀚的 大海，如果你有兴趣，还可以去了解更多不同地区、不同民族、甚至不同国家 的民歌，感受民歌带来的乐趣。愿你们在歌声中健康成长！
