1、歌曲静夜思教学设计歌曲静夜思教学设计 一、教材分析 静夜思选自义务教育人民音乐出版社五年级下册, 李白词， 谷建芬曲。歌曲节奏是建立在古吟诵的自然节奏上，其旋律的起伏与 诗歌吟诵的音韵及情绪的发展保持了一致， 表达了深沉细腻的思想感 情，其起伏有致，略带伤感的曲调，所表现的诗情画意能给学生留下 完整美好的回忆。 二、学生分析 本班学生活泼开朗，学习积极性高，敢于表达自己的想法，探索 与创造欲望强烈，结合本课特点要充分发挥学生的创造性、主动性， 使学生在音乐实践活动中体验到创造与成功的欢乐。 三、教学目标 1学唱优美动听的歌曲静夜思，感受美。 2在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。 3
2、随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表 现美。 4欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过 的古诗歌曲，欣赏美。 5除了演唱静夜思，还进行了为原旋律填加其他古诗词的 创新尝试，创作美。 四、教学重点 学会歌曲及学会打 44 拍指挥手势。 五、教学难点 了解八分休止符、全音符、装饰音，并演唱准确。 六、教具 多媒体课件、电子琴 七、教学过程 （一）、导入 同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时，会想些什么？古代有 一位诗人，在月圆之夜，不仅思念自己的亲人故乡，而且还写了一首 诗静夜思。今天我们就来学习一首根据李白的静夜思而 谱曲的同名歌曲静夜思。（板书课题） （二）、初听
3、歌曲,整体感知。 师：我们首先来聆听一遍歌曲，感受它的抑扬顿挫。 师：同学们，听了这首歌曲后，你有什么感受？ 生： 师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把 情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到 的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗 歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词， 就应该更有韵味、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵， 而叫吟唱。老师想请同学来表现一下。 生：床前明月光， （带动作、有感情地朗诵诗歌。） 师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。 生：(师生共同朗诵。) 师：诗词写得多感人啊，正
4、好体现诗人王维的那句话：“每逢佳 节倍思亲”的情感。 师：接下来让我们带着这样的情绪来学唱这首歌曲。 （三）、教授歌曲，学习指挥。 1、老师范唱，学生听唱。 （让学生感受音乐的速度较慢、节奏舒展、声音柔 和、力度较弱，并使学生了解 44 拍） 2、老师教唱歌曲。师一句，生一句。 （在教唱过程中，老师适时讲解八分休止符、全音符。） 3、学生随老师琴声唱，师弹一句，生唱一句。 （让学生区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的 不同。） 4、集体唱，老师弹琴伴奏。 5、个别学生演唱。 6、分组唱。 7、学习四四拍的指挥手势。 （1）师示范，生模仿。 （2）老师带着学生边指挥，边唱歌。 （3）指
5、名指挥，老师弹琴伴奏。其它学生演唱歌曲静夜思。 (四）、拓展延伸，音乐创造。 师：看到同学们的情绪这么高涨，老师突发其想，想借助这小小 的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗诵音乐会”，也就是把古 诗新唱，不知道同学们是否有兴趣？ 生：有！ 师：那么老师就选用一首读唐诗的片段来做演唱会的开场曲 （播放读唐诗）。 师： 心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌？能说说都有 哪些诗歌吗？ 生：回答。 师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的 古诗歌曲？ 生：有咏鹅和江雪。 师：谁来做演唱会第一个登场的歌手？ 生：分别演唱咏鹅和江雪。 师：不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过 的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？ 生:愿意！（讨论、思考） 师：老师先带个头，我为自己喜欢的一首孟浩然的春晓进行 一下古诗新唱（一个小片段）。 师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。 生 1：选用了一首古诗，利用了静夜思旋律。 生 2： (五)、小结：同学们，唱得真好，可以当小歌星。“每逢佳节倍 思亲”希望你们回去把这首歌唱给你的爸爸妈妈和远方的亲人朋友， 以表达你对他们的爱和思念。
