1、编辑课件瘦西湖的五亭桥瘦西湖的五亭桥编辑课件个园何园个园何园水石花木水石花木编辑课件二十四桥的明月二十四桥的明月编辑课件白塔的风影摇曳白塔的风影摇曳编辑课件编辑课件走进历史文化名城走进历史文化名城 扬州编辑课件走进词人走进词人姜夔姜夔江湖雅士江湖雅士 姜夔，字尧章，号白石道姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，人，鄱阳（今江西波阳）人，生卒年不详。生卒年不详。南宋中期向后期南宋中期向后期过渡时期的代表词人过渡时期的代表词人。常常浪。常常浪迹江湖、寄食诸侯，是一名耿迹江湖、寄食诸侯，是一名耿介清高的雅士。他一生清贫自介清高的雅士。他一生清贫自守，以文艺创作自娱，诗词散守，以文艺创作自娱
2、，诗词散文和音乐书法，无不精善，是文和音乐书法，无不精善，是继苏轼之后又一难得的继苏轼之后又一难得的艺术全艺术全才才。词多纪游、咏物、感叹身词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作作。编辑课件词人自汉阳出游，途经扬州所作。词人自汉阳出游，途经扬州所作。虽已时隔十五年了，扬州依然四顾萧然、虽已时隔十五年了，扬州依然四顾萧然、疮痍满目。疮痍满目。编辑课件关于慢词 慢词慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。姜夔精通音律，“扬州慢”是他自创词调和乐曲之一。扬州慢是词牌，也是题目。朗诵技巧：语速慢而舒缓编辑课件 淳熙丙申至日，淳熙丙申至日，余过维扬余
3、过维扬。夜。夜雪初霁，雪初霁，荠麦弥望荠麦弥望。入其城。入其城,则则四顾四顾萧条萧条，寒水自碧，寒水自碧，暮色渐起，戍角暮色渐起，戍角悲吟悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有度此曲。千岩老人以为有黍离黍离之悲也。之悲也。在词中有何作用？在词中有何作用？序序编辑课件词前小序交待了什么内容？词前小序交待了什么内容？写作时间写作时间 淳熙丙申至日淳熙丙申至日 所见所闻所见所闻 夜雪初霁，荠麦弥望。夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟暮色渐起，戍角悲吟。写作缘由写作缘由 感慨今昔感慨今昔 编辑课件黍离黍离 周幽王残暴无
4、道，犬戎攻破镐周幽王残暴无道，犬戎攻破镐(hao)京，杀死京，杀死周幽王。周平王东迁洛邑，是为东周。东周周幽王。周平王东迁洛邑，是为东周。东周初年，有王朝大夫到镐京去，看到宗庙宫殿初年，有王朝大夫到镐京去，看到宗庙宫殿均已毁坏，长了庄稼，不胜感慨，因作此诗。均已毁坏，长了庄稼，不胜感慨，因作此诗。“黍离之悲黍离之悲”指国家沦亡的悲痛，后代指指国家沦亡的悲痛，后代指故国之思。故国之思。编辑课件彼黍离离彼黍离离,彼稷之苗。彼稷之苗。行迈靡靡行迈靡靡,中心摇摇。中心摇摇。知我者知我者,谓我心忧。谓我心忧。不知我者不知我者,谓我何求。谓我何求。悠悠苍天悠悠苍天,此何人哉此何人哉 黍离黍离黍、稷：两种农
5、作物。黍、稷：两种农作物。离离：禾苗成行的样子。离离：禾苗成行的样子。靡靡：行步迟缓的样子。靡靡：行步迟缓的样子。摇摇：形容心神不安。摇摇：形容心神不安。此何人哉：致此颠覆者是什么人？此何人哉：致此颠覆者是什么人？编辑课件 那儿的黍子茂又繁，那儿的黍子茂又繁，那儿的高粱刚发苗。那儿的高粱刚发苗。走上旧地脚步缓，走上旧地脚步缓，心神不定愁难消。心神不定愁难消。理解我的人说我是心中忧愁。理解我的人说我是心中忧愁。不理解我的人问我把什么寻求。不理解我的人问我把什么寻求。悠远在上的苍天神灵啊，悠远在上的苍天神灵啊，这究竟是个什么样的人这究竟是个什么样的人?编辑课件扬州慢姜夔扬州慢姜夔淮左名都，竹西佳处
6、，淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空渐黄昏，清角吹寒，都在空城。城。杜郎俊赏，算而今、重杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生念桥边红药，年年知为谁生！编辑课件请带问题自己读读本词请带问题自己读读本词设问一：设问一：上一片有哪个词可以来概括今日的扬州城特上一片有哪个词可以来概括今日的扬州城特
7、点？点？设问二：设问二：昔日的扬州城是怎么样的呢？请用红笔画昔日的扬州城是怎么样的呢？请用红笔画出来。出来。设问三：造成这种现象的原因是什么呢？设问三：造成这种现象的原因是什么呢？编辑课件思考：词人是从哪些方面来渲染思考：词人是从哪些方面来渲染“空城空城”的的 尽荠麦青青尽荠麦青青景景 废池乔木废池乔木 二十四桥二十四桥 无声冷月无声冷月 寂寞红药寂寞红药 声声 清角吹寒清角吹寒编辑课件昔日的扬州昔日的扬州淮左名都，淮左名都，竹西佳处竹西佳处，解鞍少驻初程。解鞍少驻初程。过过春风十里春风十里 编辑课件面对今昔完全不同的扬州的，作者感受如何？杜郎俊赏，算而今重到须惊。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵
8、豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。曾经在杜牧笔下流淌过无数赞美扬州诗文，曾经在杜牧笔下流淌过无数赞美扬州诗文，可是面对今日的扬州，杜牧极度的惊讶，可是面对今日的扬州，杜牧极度的惊讶，再有才华也难赋深情的诗文来了。再有才华也难赋深情的诗文来了。编辑课件今昔截然不同，是什么导致的呢？编辑课件胡马窥江去后胡马窥江去后 南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变得残破不堪。绍兴三十一年扬州变得残破不堪。绍兴三十一年 (公元公元11611161年年)，金人十万铁骑破扬州，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，大肆掳掠，“横尸二十里横尸二十里”，破坏极，破坏极其惨
9、重。虽已时隔十五年了，但作者其惨重。虽已时隔十五年了，但作者经过扬州时依然经过扬州时依然“荠麦青青荠麦青青”，疮痍，疮痍满目，不禁追忆丧乱，满目，不禁追忆丧乱，“感慨今昔感慨今昔”。编辑课件&精读：精读：赏析名句，艺术手法和感情。赏析名句，艺术手法和感情。编辑课件佳句赏析佳句赏析“春风十里春风十里”是从杜牧是从杜牧赠别赠别中中“春风十春风十里扬州路，卷上珠帘总不如里扬州路，卷上珠帘总不如”诗句化出，诗句化出，杜牧诗句极言扬州之美，所以词人化用来杜牧诗句极言扬州之美，所以词人化用来作了一个对比：听说扬州繁华富丽、但一作了一个对比：听说扬州繁华富丽、但一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荞路之上，
10、触目之处，却尽是青青的野生荞麦，一片荒凉景象。造成这种强烈反差的麦，一片荒凉景象。造成这种强烈反差的原因何在呢？原因何在呢？“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”编辑课件“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵言兵“明确：明确：这三句用了拟人的写法。废池、乔木这三句用了拟人的写法。废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是即它们是1515年前那场浩劫的目击者，战争的年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中；它们心中；它们“犹厌言兵犹厌言兵”
11、，更何况当地的人，更何况当地的人民呢？民呢？这样写，深刻地反映了人民对侵略战这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨争的极端痛恨。编辑课件 “二十四桥仍在，波心荡、冷月无声二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”杜牧杜牧寄扬州韩绰判官寄扬州韩绰判官诗有诗有“二十四桥二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧明月夜，玉人何处教吹萧”句，因相传句，因相传古代有二十四个美人吹萧于桥上，所以古代有二十四个美人吹萧于桥上，所以有此句。作者这里满怀凄凉的情感，如有此句。作者这里满怀凄凉的情感，如泣如诉地写道：二十四桥仍旧，但桥头泣如诉地写道：二十四桥仍旧，但桥头没有了吹萧的美人，只有清冷的圆月倒没有了吹萧的美人，只有清冷
12、的圆月倒映在河心，整幅画面无声无息，冷绝凄映在河心，整幅画面无声无息，冷绝凄绝。绝。编辑课件 “念桥边红药，年年知为谁生？念桥边红药，年年知为谁生？”二十四桥因桥边盛产红芍药花，故又称红二十四桥因桥边盛产红芍药花，故又称红药桥。作者面对清冷的景色，看到桥边药桥。作者面对清冷的景色，看到桥边依然盛开的红花，不禁悲从中来，向芍依然盛开的红花，不禁悲从中来，向芍药发问：你们寂寞地开在这里，无人来药发问：你们寂寞地开在这里，无人来观赏，你们为谁而开呢？这里将无情的观赏，你们为谁而开呢？这里将无情的花儿赋予了情感，意蕴至深、悲痛已极。花儿赋予了情感，意蕴至深、悲痛已极。花且如此，人何以堪？花且如此，人何
13、以堪？到这里，全词结到这里，全词结句，但词意绵长，余音缭绕，久久不绝，句，但词意绵长，余音缭绕，久久不绝，词人的悲怆之感达到了高潮。词人的悲怆之感达到了高潮。编辑课件思考三：词人借助什么艺术手法抒发这份感慨的？思考三：词人借助什么艺术手法抒发这份感慨的？今日扬州和昔日扬州今日扬州和昔日扬州今日扬州和昔日扬州今日扬州和昔日扬州尽荠麦青青尽荠麦青青杜牧诗句杜牧诗句荒凉之景寓悲伤之情荒凉之景寓悲伤之情废池乔木，犹厌言兵废池乔木，犹厌言兵虚实结合虚实结合用典用典借景抒情借景抒情拟人拟人对比对比夸张夸张编辑课件编辑课件词句词句诗句来源诗句来源用典用典艺术手法艺术手法编辑课件课堂小结课堂小结 这首词写作者自己因路过扬州，目睹了这首词写作者自己因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，寄托了对昔日繁华的怀念和对今日山河残破寄托了对昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思，的哀思，表达了词人因祖国山河的残破、人表达了词人因祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情，既有内心的郁民的不幸而极其沉痛的心情，既有内心的郁愤，也有爱国的深情。愤，也有爱国的深情。编辑课件此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
