1、 沪教版三年级在卡吉德洛森林里教学设计 沪教版三年级在卡吉德洛森林里教学设计 一、 教学分析 在卡吉德洛森林里是一首波兰民歌，大调式，全曲由 4 个乐句组 成的旋律优美流畅，带有舞蹈性的节奏简单明快。第二乐句在小跳的 音程中，重复第一乐句的节奏。第三乐句旋律跳跃，四小节完全相同 的节奏给人欢快跳跃的感觉。 二、 教学对象特点 三年级学生年龄段特点是音乐感受体验与探索创造力增强， 有丰富 的想象力和表演的愿望， 聆听音乐时能持久地保持一种愉悦的心理状 态。针对教学对象的特点和教学内容的需要，我在教学中设定了以下 几个教学目标。课堂教学中，我运用了多种教学方法相结合的方式进 行教学。 三、 教学目
2、标和活动 1、 通过聆听和体验，能够用肢体语言感受和表现三拍子的特点。 2、 采用对比聆听方式分辨出河水的旋律形态，水滴跳跃的旋律形 态。 3、 采用探索谈话方式，促进学生主观探究学习能力。 4、 采用图谱方式等不同的演唱方式，熟悉掌握旋律。 5、 在音乐中体验合作、表演的乐趣。 四、 教学方法 1、 情景法与体验法相结合 创设与教学有关的情景，对学生用“融进去、诱出来”的教学方法， 使学生在情境中去感受、去体验歌曲索要表达的意境，在激发他们学 习兴趣的同时，也培养了学生良好的聆听音乐的习惯，启迪学生想象 力， 培养学生的音乐表现力、 创造力， 使其能更好地感受与理解音乐。 2、 听唱法与自主
3、学习探究的教学方法 歌曲教学是音乐教学中一个很重要的内容， 教唱式的教学方法影响了 学生的自主学习能力的培养， 而聆听是一种习惯， 一种可以陶冶情操， 培养学生音乐审美能力、提高音乐欣赏能努力的好习惯。而且，能够 更好地体现学生的自主学习能力。教学中，教学方法的恰当运用培养 了学生学习音乐的自信心和对音乐的感受力， 使学生能更完整地去感 受音乐的情感，更好地通过自己的歌声表达歌曲的情感。 需要注意的是，对于歌曲中一些细节的处理还是需要教师的引导，不 然学生在听唱过程中很容易出现问题。 课堂上及时发现听唱教学中出 现的问题并解决它，这种教学方法需要教师有很好的课堂教学机智， 能够“放出去、收回来
4、” 。 3、 互动教学法 教学中，师生的交流很重要，一定要注意师生之间的教学互动。 在这里，我的感受就是“先接纳，后升华” 。对于学生的想法、 想象力和创造力要给予充分的肯定，并与他们共同研究、交流、 合作。 最后， 教师要能够将学生的成果给一个总结和升华， 这样， 教学才能够更深入，音乐只是，技能才能在润物细无声的情况下 让学生获得。 特别要强调的是新形势下的课堂上，教师的引导更为重要，好的 引导可以更好地激发学生的求知欲与创造力。 4、 恰当运用电教手段，突破重难点。 本科教学中，恰当运用电教手段，通过图形谱教学视频，使大量 的学生有了直观感受，解决了教学中的重难点。 三、教学过程 教学流
5、程 教学意图 创设情境 1、 导入情境 师：大自然的音响都有哪些？ 总结：风-水滴-河流 师：在音乐中它们是怎样呈现的？ 风： 水滴： 河流： 、新授 师：请同学们听，然后告诉老师你们听到什么了？想到什么 了？ （播放歌曲第一乐段） 生：像 师：河流流动的样子。 师导出图谱第一乐段旋律 生： 按着图谱提示哼唱旋律， 掌握音高， 旋律变化。 优美婉转的歌唱。 师再导出第二乐段旋律 生：按着图谱提示哼唱旋律，掌握音高，旋律变化。轻快的歌唱。 a+b 段完整唱。 放完整歌曲音频 生：感受拍子韵律 用身体探索自主打出三拍子 师：除了运用身体，我们还可以走出三拍子 （师引领生踏出三拍子） 师：我们一起来设计三拍子舞步吧 师放歌曲音频，与学生边哼唱旋律边踏出三拍子节拍韵 律。 揭示歌曲名称，导出歌词。 填词唱歌。 师总结：今天我们唱出了河流流动与欢跳的形态，在歌 声中我们体验到音乐来源生活的美妙，愿同学们课后自行编创 你们喜欢的自然景象，从而让音乐融入丰满你们多彩的童年。
