1、 1 小蜜蜂二声部教学设计小蜜蜂二声部教学设计 教学版本：人民教育出版社 音乐三年级下册第三单元 课 型：音乐唱歌课 授课时数：一课时 授课对象：三年级 教学内容： 师生互动；学唱小蜜蜂；编创与活动。 教材分析： 小蜜蜂是一首德国儿童歌曲，2/4 拍，降 E 大调。这首歌仅用五个音写 成。高声部旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。歌曲由三个乐 句组成。第一乐句从全曲的最高音开始，一拍一音级进而下，这是个简洁而能引 起人们注意的主题， 仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向。 第二乐句 的节奏全部以八分音符构成， 旋律与歌词是一字一音的结合， 生动地刻画出小蜜 蜂为采蜜而繁忙飞舞
2、的形象。 第三乐句是第一乐句的完全重复， 音乐上形成首尾 呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。低声部,旋律很简单, 只有八个小 节三度叠加的合唱,第二乐句是齐唱,对于三年级的小朋友来说难度适中.低声部 主要表现小蜜蜂分队去采蜜的情景。 学情分析： 三年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有自然 的噪音，初步了解正确的歌唱状态。能够从简短的音乐材料中，感受音乐所表现 的形象， 能结合自身对动物的了解， 从而用自己的声音或灵巧的形体模仿其音响 和特征。若采用猜谜、图片、对话、情境等生动有趣且相结合的综合手段，进行 直观教学，更易被这阶段的学生接受。 教学目的： 1、启发学生
3、带着愉悦的的心情演唱歌曲小蜜蜂。 2、通过聆听、演唱和表演歌曲小蜜蜂，感受音乐所表现的“飞”的形象， 表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱劳动,学会感恩等的教育。 3、用猜谜、游戏、聆听、编创相结合的方法进行教学。 2 教学重点：教学重点： 1、指导学生用赞美、愉快的情绪演唱歌曲。 2、用正确的歌唱方式唱准二声部歌曲小蜜蜂，并用和谐、清晰的声音合唱。 3、创编歌词 教学难点：教学难点：用和谐、清晰的声音合唱歌曲小蜜蜂。 教具准备：教具准备： 课件、钢琴、打击乐器等。 教学过程：教学过程： 一、组织教学、师生一、组织教学、师生互动互动 1、师生问好。 2、师生互动：欢迎大家来到李老师的音乐课堂,首先
4、咱们一起活动活动吧, (孩 子们轻轻的起立)跟着老师动起来师播放音阶歌” 师： 看着三六班的小朋友这么可爱,有个调皮的小东西和大家玩一玩,他想和大家 玩玩“猜谜语”， 你们欢迎吗?他说：我要怎么问，你就怎么答。 师：5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - | 喵 喵 喵， 猜猜 我是 谁？ 生：5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - | 喵 喵 喵， 你是 小花 猫？ （喵喵喵-小花猫、咩咩咩-小绵羊或叽叽叽-小黄鸭、嗡嗡嗡-小蜜蜂） 师：孩子们猜得真准啊，调皮的小花猫啊,想考考你们的记忆力，在老师问完之 后，小花猫要唱一句之后你们再回答。 师：5 4 | 3 - |
5、2 3 4 2 | 1 - | 喵 喵 喵， 猜猜 我是 谁？ 3 - | 1 - | 7 - | 1 - | 3 喵 喵 喵 喵 生：5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - | 喵 喵 喵， 你是 小花 猫？ 师：发出“嗡嗡声”的是-（生：小蜜蜂） 师：嗡嗡声是蜜蜂的叫声吗？ 生： （嗡嗡声不是蜜蜂叫声，是蜜蜂翅膀与空气摩擦发出的声音，因为蜜蜂每分 钟拍打翅膀 200-400 次。） 师：有趣儿的小蜜蜂就是我们今天的主角,-因为今天我们要学习的歌曲就叫 -小蜜蜂 （出示课题） 二、新歌教学二、新歌教学 1 1、初听音乐：、初听音乐： 师：让我们边听音乐，边学学小蜜蜂啪打翅膀飞一飞
6、吧。（播放音乐） 师：小蜜蜂飞呀飞，来到了花园里，这里有有五颜六色的花朵，美丽极了,孩子 们，你们想去吗? （生：想去） 2 2、基础学习基础学习： 师：可是小蜜蜂说呀，你们想去，没那么简单，得过我们的“蜜三关”，你们敢 挑战吗？ 第一关：“我会读” 用你喜欢的声音， 正确读出节奏， 这些节奏就藏在花丛中。 （现在分组探究探究， 看哪个小组最先发现小花上的秘密） 1、X X | X - | X X X X | X - | 分组展示：哪组会了？来展示？ 师：每组都表现很好，恭喜孩子们顺利进入第二关： 师：这些都发现了，真是细心的孩子.哪位勇敢的孩子能把他练习的节奏分享给 大家吗？（其他孩子认真听
7、，听他练准确没有） 师：他练得怎么样？那个地方还不够准确的？谁能帮帮他？一起来练一遍吧。 4 2.第二关：“我会听”-听音模唱 听钢琴，听到的音用“weng”来模唱。嗡，会读吗？笑起来，声音从额头发出来。 （师边弹琴边做科尔文手势） 1、3 - | 1 - | 7 - | 1 - | 师：孩子们听到这里有没有似曾相识的感觉？（生：-）说的没错，原来啊就 是小花猫考验我们时的音乐，把你们的右手拿出来跟着老师一起做。 师：你们发现我们的手势位置的高低和我们唱的音的高低有什么关系啊？ 生：音越高，我们手势的位置越高， 师：宝贝儿，总结得很好。蜜蜂和老师越来越喜欢你们了，第二关也顺利通过。 （欢呼一下
8、）进入第三关了。 3.第三关：“我会唱” 师：现在分组练习，屏幕上的这条旋律，练习好了就举手。 3 4 5 3 | 2 3 4 2 | 3 4 5 3 | 2 3 4 2 | 师：谁能把他练习的成果唱给大家听呢？其他同学注意听他唱准确了吗？ 如果没唱准确，谁能帮帮他，多找几个。 师：最后，大家一起唱一遍，唱好了就算过关啦。 师：唱得真不错，小蜜蜂啊对你们师赞不绝口。 （三）学习歌曲 听，它们唱着歌曲邀请大家入园（播放音乐） 1、师：听听小蜜蜂唱的什么啊？ 生：采花蜜 师：原来勤劳的小蜜蜂啊正在辛勤地采花蜜呢。由于采的蜜源不同，所以路线也 不一样，它们分成几队去采蜜?(生:两队)一队是：桂花队；
9、二队是：荔枝队 5 2、学唱高声部： 师:伴随着音乐,桂花队出发了(播放高声部歌曲带歌词的) 问题:在采蜜过程中它们会遇到三朵奇特的小花，每朵小花都会对它们说一句悄 悄话，听听小花都说了什么？有没有说相同的话？ 第一朵小花说：嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂。 X X | X - | X X X X | X - | 5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - | 嗡 嗡 嗡, 飞吧 小蜜 蜂. 师：这不就是小花的秘密节奏吗? 小花说话，可有节奏感了，我们划着拍子，有 节奏地读一读。 师：这多奇特的小花说话还带着音高呢， （师弹钢琴）你能带着音高唱一唱吗？ （唱得还不错呢） 师：刚才我们听出来小花有没
10、有说相同的话？第一句和第几句是相同的啊？ 生:第一句和第三句相同。 师：如果第一个乐句是小蜜蜂出发的音乐，第三个乐句就是小蜜蜂（生：回家的 音乐）， （如果说不出来可以打比方,今天我们来上学，放学了我们就该回家了） 孩子们真聪明， 小蜜蜂可以回家了开不开心啊？小蜜蜂一高兴， 一下子就飞得远 远的， （师配合着手势唱得，声音响亮的，口腔空空的）合着手势我们一起来唱 一唱。 第二乐句呢？（生：小蜜蜂采蜜的音乐） 第二乐句: 3 4 5 3 | 2 3 4 2 | 3 4 5 3 | 2 3 4 2 | 为采 花蜜 辛勤 劳动，为采 花蜜 辛勤 劳动。 师：原来是小蜜蜂为采花蜜辛勤地繁忙地飞舞着。
11、6 师：看看歌谱应该都很熟悉了，划着拍子复习一下，加进歌词唱一遍。 师：这一句应该用什么感觉来唱呢？是优美抒情的？还是轻巧，弹性的？ （分组自己感受一下，并练唱歌词）（唱的时候要用 生：轻巧、弹性的声音） 师：哪写同学来展示下你们学习的成果？唱第二句的歌词？ 师：全体一起来，记住要用弹性轻巧的声音。 师： 小花对蜜蜂说的这三句话就构成了我们桂花的音乐： 一起练习唱唱歌词吧， 记得第一句和第三句要连贯， 第二句要轻巧弹性。 你们把桂花队的音乐唱得真好 听。 3、学唱低声部： 师:伴随着音乐,荔枝队也出发了(播放低声部带歌词的)展示出歌曲 有心的孩子已经发现荔枝队的音乐和桂花队的其中一句是一样的，
12、是哪一 句？对的就是第二句。第一句和第三句也不陌生吧？（给你们一分钟时间，分组 唱一唱） 师:准备好了吗？老师有个小小的要求：第一句和第三句由荔枝队唱，第二句两 个队一起唱。(合作愉快，现在老师也想和你们一起唱，你们欢迎吗？) 4、高低声部合唱： 师：孩子们进步很大啊，老师想给你们加点难度， 老师弹同时弹两个队的音乐， （第一乐句） 你们分别分辨出本队的音乐并唱出来。 师：哪队先来？荔枝队的吧，你们热炒热卖： 你们还能听出荔枝队的音乐吗？（ 边做手势唱一遍） 唱的不错，桂花队的配合一下，唱你们的音乐，我和荔枝队一起唱。 师：荔枝队表现不错哟，桂花队准备好了没？ 7 桂花队，你还能听出你们的音乐
13、吗？（师弹双声部）（太佩服孩子们的听力了） 刚才看你们都配合得那么默契，老师也想和你们一起唱唱。 我和桂花队合作：我唱荔枝队的音乐。荔枝队的队员们好好听哟。 我们合作得怎么样。 现在是我们和荔枝队的合作了，我唱桂花队的音乐。 把采回来的蜜加工一下，就能喝到我们桂花蜜和荔枝蜜了。 要求：别忘了把你们的手势都加上，桂花队的 荔枝队的 （播放钢琴两个声部的伴奏） 四课堂小结。 师：美好的时光总是过得很快，今天和孩子们一起学习是非常快乐的， 今天你学到了什么？（提示：小蜜蜂每天都去采蜜小蜜蜂勤劳；小蜜蜂觉得辛 苦吗？觉得很开心知足，快乐的心情；我们合作学习了小蜜蜂的合唱，着是最 棒的）生： 李老师希望小朋友们都能像小蜜蜂一样勤劳、知足、乐于奉献，同时蜜蜂是 我们的好朋友， 我们要好好的爱护它们。 最后就让我们学着小蜜蜂的样子飞出教 室感受美好的大自然吧！（跟音乐演唱，飞着排队出教室！）
