1、 1 咏鹅教学设计咏鹅教学设计 设计者个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 指导者 教学基本信息 课题 咏鹅 学科 音乐 学段 小学 年级 一年级 相关 领域 信息技术、音乐、演唱 指导思想与理论依据 根据课标指出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重 个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多 元文化。 教学背景分析 教学内容分析： 咏鹅是根据唐朝诗人骆宾王七岁时创作的一首古诗新唱的歌曲。它描写了儿童 眼中鹅的可爱形象，诗歌充满童趣，歌曲生动表现出鹅的形象悠闲自在。全曲两次 使用跳跃反复记号，因此古诗内容在演唱时反复出现四次，既增加歌曲演唱长
2、度，又使 学生加深对古诗词的记忆与理解。歌曲为 2/4 拍，节奏简单，适合低年级学生学习。 学生情况分析： 一年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，积极好动，乐于展示自 己，在学前教育中大多数孩子已经会背这首诗，为本节课奠定了基础。根据低年级学生 的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿、积累感性经验，为音乐表现和创造力进 一步发展奠定基础。 2 教学目标 1. 情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲咏鹅 ，体会鹅的悠闲自在以及优美形象， 让学生体会音乐与古诗词完美融合的艺术魅力。 2. 过程与方法目标：运用身体的律动、乐器伴奏、小组合作的方式，激发学生的音乐 创造能力和想像力。 3.
3、 知识与技能目标：用自然、连贯的声音演唱咏鹅 ，掌握四分休止符以及跳跃反复 记号的唱法。 教学重点和难点 教学重点：明确跳跃反复记号、四分休止符在歌曲中的作用，并能够准确运用，培养学 生节奏感。 教学难点：通过演唱及律动，让学生感受到鹅的音乐形象悠闲自在，用美妙的歌声 正确演绎歌曲。 教学过程 一、导入： 1. 猜谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。 2. 读古诗。全班齐读古诗。全班同学齐读完了，下面老师想请同学展示一下各人的精 彩，注意要用自己的感觉哦。 （学生独自朗读时，发现每个同学的闪光点，这就是精 彩。一直乖乖的鹅，一直聪明的鹅，一直声音优美的鹅，我们班的同学很会倾听
4、， 他的朗读很有韵味，注意了字的长度变化，你听出来了吗？） 3. 每个人的想法不一样，读法也就不一样，读法不一样，意思也就发生了奇妙的变化。 这就叫做精彩。听老师读一遍。声音要松，美，位置要高。全班齐读。 二、学唱歌曲 1. 下面就请同学们跟老师一起走入咏鹅 。老师播放这首歌曲，请你们听听，歌曲中 把这首诗唱了几遍？老师做动作听歌。 （每一个大胆把自己想法说出来的同学都值得 表扬）唱了多少遍已经不重要了，你听了之后有一种什么感觉啊？ 2. 下面我们一起来看看到底歌曲一共把古诗唱了几遍呢？出示歌谱，复习跳跃反复记 号。 3. 演唱第一段，对比两遍反复的结束音音高。 4. 学习 X 号音符是读出来
5、的，不是唱出来的，完整演唱第一段。第二遍再演唱时，要 3 求打着手势来唱。 5. 按照节奏朗读两段歌词，对比第二小节的节奏（四份休止符） 6. 我们再来把第二段歌词的节奏复习一下，带着节奏朗读歌词。找出两个小房子最后 三个音的顺序关系。 7. 跟着老师的琴演唱第二段。后完整演唱歌曲。 8. 歌曲的第二句话，鹅把脖子伸向了天空中，这个时候的声音应该是怎样的？教师做 两种示范。 （声音越来越大） 9. 大家想象着，一只优雅的天鹅，在湖里悠闲自在的划着水，这个时候整体的声音是 怎样的？是有力量的还是轻松的？（第一段 P） 10.现在越来越多的天鹅听到了声音加入到之前的天鹅队伍中去，天鹅队伍逐渐壮大起
6、 来，他们在引吭高歌，这时候的声音音量会发生什么样的变化？（第二段 f） 11.带着强弱完整演唱歌曲（打手势） 三、拓展延伸 小小音乐会，同学们今天学习了咏鹅，老师想给同学们开一个小小音乐会，音乐会 上需要舞蹈组、声乐组和器乐组（双响筒、三角铁）找同学们上台来表演。 需要找三组同学，舞蹈组两名，声乐组两名，器乐组两名。舞蹈组跳出老师上课时 带大家表演的动作，声乐组边唱边用手打出 2/4 拍手势，器乐组的同学自由创作节奏给 乐曲配乐。 四、课堂小结 今天同学们跟着老师一起重温了咏鹅这首古诗，还把它插上音乐的翅膀，更生 动的表现了出来，最后的小小音乐会，同学们的表现也非常出色，希望同学们以后能够
7、一直这样开心的唱着、跳着、表演着。 4 板书设计: 教学反思 本堂课教学重点为学会反复记号的运用，学生在已有基础上，总结两个跳跃反复记 号的演唱顺序，PPT 中的进度条完美解决了这一问题，同时使学生更直观的观察谱面上 的演唱顺序。通过带有感情的朗诵古诗，体会古诗韵律，从而运用到歌曲中，区分强弱， 学生们都进行了尝试，教学效果较好。一年级的学生在音准上还需多加练习，整堂课强 调音准部分较少，以至于歌曲音准不佳，在今后的学习中还要格外注意。最后的小小音 乐会让每个同学都产生了表演的欲望，同时体会到了小组合作的方式，整堂课学生、老 师在积极地互动下，完成了教学任务。 学习效果评价设计 评价方式 评价
8、内容 评价项目 评价等级 A B C D 自评 对本节知识的兴趣 浓厚 较浓厚 一般 弱 本节课独立思考的习惯 强 较强 一般 弱 在知识、方法等方面获 得收获的程度 高 较高 一般 低 能准确掌握跳跃反复记 号、四份休止符的使用 熟练程度 熟练 较熟 一般 不熟 能用优美的声音，有感 情演唱歌曲 好 较好 一般 不能 能用乐器为乐曲伴奏 好 较好 一般 不能 互评 本节课举手发言的次数 多 较多 一般 不多 本节课认真听讲的时间 多 较多 一般 不多 对乐器节奏掌握的能力 好 较好 一般 不好 5 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本教学设计从课标要求出发，紧
9、紧围绕课标内容，培养学生良好学习习惯，注重不 同学科内容交叉综合。 在导入部分， 充分运用古诗韵律的特点， 在朗诵中体会什么是 “精 彩” ，进而把这种“精彩”运用到演唱中，学生通过这种方法迅速掌握歌曲演唱技巧。 在学习跳跃反复记号的教学设计中，由于歌曲中出现两处跳跃反复记号，口头表达很难 将演唱顺序表达清楚，所以在制作课件时，使用进度条，用不同颜色区分两处跳跃反复 记号，又用不同颜色区分反复顺序，进度条的推进基本跟演唱速度同步，即学生在演唱 的同时，用眼睛就可以看到演唱进度位于什么位置，这一设计成功解决了教学重点的教 学任务。最后一个环节设计为“小小音乐会” ，不仅将整节课的教学内容整合，推向高 潮，同时训练学生的打击乐能力和节奏感，增强学生之间的互动协作能力，和音乐表演 能力，丰富了整堂课的音乐表现形式。
