1、- 1 - 法国号教学设计 一、教学目标 1.学唱法国号这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模 仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的 “我” 。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。 2.能认识法国号的外形,知道其另一个名称圆号,并熟 悉其音色。 3.通过法国号的演唱的练习,掌握四三拍的强弱规律 二、教学重点 1.用连音、断音的演唱形式表现法国号 。 2.感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。 3.了解法国号的相关知识。 三、教学难点 1.对最后一句音准的把握。 2.用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲法国号 。 四、教学准备 多媒体课件、打击乐器、电子琴、法国号(圆号)等
2、五、教学过程 （一）导入新课 1.随法国号伴奏音乐做律动，感受歌曲节奏特点。 2.鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。 并从中 - 2 - 掌握四三拍的节奏规律。 （二）介绍乐器法国号的有关知识 （1） 教师出示法国号图片 生:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号” 。由于 法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号” 。 生:它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。 生:它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种 用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。 (2) 听法国号的音色。播放歌曲 师:希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的? 学生:它的声音很低沉,很圆润。 师总
3、结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。 师： 提醒学生观察法国号演奏姿势,说明作用一是支撑号身, 二是能让音色更柔和一些。 （三）歌曲教学 1.聆听歌曲。 师:刚才我们听到的乐曲是法国莱茵河的民歌法国号，莱茵河是 法国一条非常美丽的河流。 让我们一起来再次感受它的优美的旋 律吧。 师：法国号是怎么样唱歌的？ 生：嗡巴巴（学生练习唱翁巴巴） 再次聆听：歌曲的速度是怎样的？ - 3 - 生：中速稍快的 歌曲中有相同的句子吗？ 生：第一句和第三句是相同的 2.解决难点: 观察歌谱: （1）观察前 3 个乐句有什么发现?(第 1、3 乐句是完全一样 的)对比唱比较像的第 2 乐句和第 1
4、乐句,注意音准。 (2)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多? 生:第四句。 师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的? 课件出示第 4 乐句。 教师弹琴,学生听一听第 4 句的旋律特点。 总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。 跟琴演唱,注意 4 和 7 音,要唱准确。 提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规 律。 学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。 师:好,让我们从头完整地唱一遍。 3.歌曲处理 思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音? 学生边看歌谱边听歌曲。 学生:“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声 - 4 - 音很低
5、沉,饱满。 “巴巴”就好象是模仿法国号的中音区,要唱得 明亮一点。 ” 老师:“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢? 学生自己尝试,总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。 学生跟琴唱一遍歌词。 男生唱“嗡”,女生唱“巴巴” 。 教师:“谁在唱歌?” “每天这样。 ”要怎样唱?还能唱得有弹 性吗? 学生自己尝试,总结:要唱得连贯悠扬。 学生集体再次演唱歌曲。 教师:最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象 水波纹一样的感觉呢? 学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。 试唱最后一句。 4歌曲演绎: 师:同学们唱得越来越好,让我们一起有感情地完整演唱歌 曲。 集体有感情地演唱,学生用打击乐伴奏。
6、四、拍一拍 用打击乐器为旋律伴奏 师：同学们跟音乐拍一拍合不合适 出示 3 拍子的强弱规律 师：再跟着拍一拍哪个更合适听着跟舒服 - 5 - 师总结：那么这首就是一首 3 拍子的歌曲 （1）学生用打击乐为歌曲伴奏 （2）教师带领学生有节奏地读歌词。 （3）完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的 声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自 信的“我” 。 五、你会跳舞吗 1.教师教三拍子舞步。 2.跟音乐做律动。 “让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、 二句左 右做,第三、四句前后做。) 六、小结 老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再 次唱起法国号,跳起华尔兹结束今天的课。
